新形勢下的語文教學內(nèi)容和實踐論文
語文課程改革的關鍵環(huán)節(jié)是語文課程實施,基本切入點是語文課堂教學。因此一旦課程標準制定和教材編寫之后,教學改革就成了語文課程改革的關鍵?！痘A教育課程改革綱要(試行)》指出:“要逐步實現(xiàn)學生的學習方式,教師的教學方式和師生互動方式的變革。”以下是學習啦小編為大家精心準備的：新形勢下的語文教學內(nèi)容和實踐相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
新形勢下的語文教學內(nèi)容和實踐全文如下：
摘要：本文結(jié)合新課程改革的現(xiàn)狀，從語文教學內(nèi)容和實踐兩方面闡述了語文教學應如何適應新形勢。
關鍵詞：新形勢 語文教學 內(nèi)容 實踐
一個人喋喋不休地向南隱禪師請教什么是禪，南隱禪師將茶水倒進杯子，直到茶水溢出。這個人說：“師父，已經(jīng)滿了!”大師微微一笑說：“哦?你也知道滿了?如果不把杯子里的水倒掉，我怎么可能往里面再注入水呢?”此人恍然大悟。語文教育也是如此。新課程改革提出語文教師要注重分析語文教育真正的內(nèi)涵和新的教學方式，培養(yǎng)學生應用、審美和探究的能力，促進學生的全面發(fā)展。
一、語文教學的內(nèi)容
1.挖掘文學教育的魂
《中學語文教育大綱》明確規(guī)定了中學文學教育的任務，提出培養(yǎng)中學生“初步的文學鑒賞能力”“健康高尚的審美情趣和一定的審美能力”等要求。在詩歌教學中，如杜甫的《春夜喜雨》，除了介紹文題、作者的背景資料，要求學生背誦之外，教師還要引導學生咀嚼文字和詞句。優(yōu)秀的文學作品，能給予關心社會、渴望了解生活、積累人生經(jīng)驗的中學生啟發(fā)和幫助，提高學生的審美能力，使學生體會到作品反映的生活美、情感美、藝術美、語言美。
2.守住寫作教學的根
(1)激發(fā)學生的寫作興趣
在語文寫作教學時，教師首先要培養(yǎng)學生的寫作興趣，增強學生的寫作信心。為了激發(fā)學生的寫作熱情，教師可以在開始講課前，向?qū)W生提出幾個相關問題。如筆者曾問學生：“在過去，有沒有給你印象十分深刻的人?”并結(jié)合自身經(jīng)歷給予學生引導，鼓勵學生主動參與討論。
寫作靈感源于生活，教師應讓學生用寫作的眼光挖掘生活素材。如筆者曾讓學生思考：“為何《陳情表》讀來，至今依然令人感觸至深?”然后引導學生深入挖掘，列舉出其他飽含真情實感的文章，如《背影》《項脊軒志》等。如果教師設置“親情”主題，那么可以選取生活中的典型事例，設置情境引導學生深入思考。這樣一來，學生自然就有話可寫了，極大地激發(fā)了寫作熱情。
(2)與課外活動結(jié)合
教師應該結(jié)合學生的生活，開展語文寫作教學，引導學生從生活中積累寫作素材。另外，教師還可以帶領學生進行課外活動，讓學生親近大自然，深入社會。如教師可以組織學生觀看《國寶檔案》《百家講壇》等欄目，讓學生從多方面了解世界，開闊學生的視野;教師還應組織學生閱讀我國文學經(jīng)典名著，揣摩優(yōu)美的語句，分析人物形象，增加學生的知識量，充實學生的寫作內(nèi)容。
二、語文教學的實踐
1.培養(yǎng)語文教師的后續(xù)動力
教師是貫穿整個課堂的組織者，應根據(jù)不同學情，探究并構建具有個性化的課堂教學模式。如在授課過程中，教師應與學生共同創(chuàng)設和營造和諧、積極的課堂氣氛，以便教師更好地組織語文課堂教學。此外，教師還可以根據(jù)學生的學習能力及成績，把學生分成多個層次，開展多種形式的學習，改善學生的評價體系，以提高課堂教學的效益，保持教學創(chuàng)新的原動力。
2.發(fā)揮學生的主體作用和教師的引導作用
陶行知說：“放開孩子們的眼，讓他們看;放開孩子們的耳，讓他們聽;放開孩子們的嘴，讓他們說;放開孩子們的手，讓他們做。”一位二年級學生曾告訴筆者，她記住了“安寧”兩個字。筆者讓她分享學習方法，她說：“家里有媽媽，就是‘安’，女字在下，媽媽是女人，所以媽媽在家，你就有安全感;家里有爸爸，就是‘寧’，丁指成年男子，家里有爸爸，就叫寧。”聽完她的話，筆者立即給予她充分的肯定和贊揚。
3.喚醒語文對日常生活的感悟
“語文應是一種喚醒”，是對學生人格精神、學習興趣、文化意識的喚醒，所以語文學習應該回歸社會，回歸生活實際。在詩歌的教學中有一種很重要的學習方法，叫做以意逆志，知人論世，即學生結(jié)合親身經(jīng)歷和所思所感，抒發(fā)內(nèi)心最真實的情感。
教學只有改變創(chuàng)新，才能不斷發(fā)展。作為教師，應通過不斷地積累和研究，努力改善課堂教學模式，運用不同的教學方式構建新型課堂，才能最終實現(xiàn)教學目的。
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