計算機組裝與維護淺析論文

　　計算機組裝與維護課程是一門專業(yè)的計算機基礎課程，是一門內(nèi)容豐富、知識面廣的課程，它重視培養(yǎng)學生的動手實踐能力，緊密地將理論與實踐結(jié)合在一起。下面是學習啦小編給大家推薦的計算機組裝與維護淺析論文，希望大家喜歡!

　　計算機組裝與維護淺析論文篇一

　　《淺談計算機組裝與維護課程改革》

　　摘 要：在當前廣泛應用計算機技術(shù)的時期，計算機組裝與維護可以認為是計算機工作人員的重要基礎，不管是維護硬件還是開發(fā)軟件，它都發(fā)揮著重要作用。本文主要分析了計算機組裝與維護課程定位，計算機組裝與維護課程教學中存在的問題，計算機組裝與維護課程改革。

　　關(guān)鍵詞：計算機;組裝與維護;課程改革

　　一、計算機組裝與維護課程定位

　　計算機組裝與維護課程是一門專業(yè)的計算機基礎課程，是一門內(nèi)容豐富、知識面廣的課程，它緊密地將理論與實踐結(jié)合在一起，重視培養(yǎng)學生的動手實踐能力。在課程開始之前，學生需要將計算機基礎知識作為基礎。在課程教學過程中，可以適當完善計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡方面的相關(guān)知識，促使學生充分了解軟件系統(tǒng)對硬件系統(tǒng)所發(fā)揮的控制與支持功能，在不同領域中了解計算機所扮演的重要角色，重視網(wǎng)絡方面計算機的應用與發(fā)展，為接下來的課程學習奠定基礎。

　　二、計算機組裝與維護課程教學中存在的問題

　　1.落后的教學材料

　　學生獲得新知識的重要途徑是教學材料，可計算機組裝與維護課堂教材內(nèi)容卻相對落后。我們都知道，目前計算機硬件發(fā)展速度極快，大體上每兩年都會推出新的技術(shù)產(chǎn)品，可是由于課程教材從編寫到出版所需時間很長，造成教材內(nèi)容很難與更新產(chǎn)品速度相適應，致使學生不能接受課本中最為前沿的知識，也會影響學生學習的積極性。

　　2.實驗設備條件出現(xiàn)的限制

　　計算機組裝與維護課程具有極強的實踐性，其中實驗課程占據(jù)了極大的比例，當前很多計算機組裝與維護實驗室都出現(xiàn)了這樣的問題：供學生實施試驗的設備少且陳舊，大都是從前淘汰的設備，很明顯，這樣的儀器與實際需求脫節(jié)，并且機器故障的幾率極高，零配件也不夠完整，在實驗過程中學生隨意性較大，無法根據(jù)規(guī)定的步驟實行操作。除了安裝硬件試驗之外，分區(qū)格式化硬盤、安裝操作系統(tǒng)等軟件實驗也受到了還原公用機房系統(tǒng)的限制，這樣不僅僅是實驗效果不夠顯著，學生也無法利用知識解決實際問題。

　　3.實訓效果不理想

　　課程的實訓具體是指鞏固與提高計算機組裝與維護課程，通常是利用兩個星期的時間完成教師安排的一個實訓任務。一般計算機組裝與維護課程實訓的內(nèi)容主要是小項目，例如選擇計算機硬件。檢測硬件故障，維護軟件故障，實訓方式一般都是統(tǒng)一固定的，無法聯(lián)系實際情況進行選擇與評判，造成學生思維模式呆板，無法發(fā)揮動手能力解決實際問題。

　　三、計算機組裝與維護課程改革

　　1.課程改革實踐

　　(1)利用任務分析方法，建立以學習情境為重點的教學目標。將工作典型過程作為教學活動的設計載體，創(chuàng)設學習情境，構(gòu)建工作任務與知識技能之間的聯(lián)系，緊密圍繞職業(yè)能力組織課程內(nèi)容，整合相關(guān)的知識技能，形成理論與實踐的高度統(tǒng)一，使學生充分了解學習目標和任務。

　　(2)利用項目化、任務驅(qū)動方法推行一體化教學方式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)分離理論與實訓的教學方式，大力提倡一體化的理論與實訓教學方式，使用項目化、任務驅(qū)動的教學方法，把學生技能培養(yǎng)作為主線，重視培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。

　　(3)積極應用過程評價。過程評價是指單獨在教學過程中評價每項任務與項目，有較強的靈活性，克服了單一總結(jié)性評價的不足。

　　2.建設配套的實訓室與設備

　　課程設計必須具有對應的實訓室與設備作為保證，才能取得良好的教學效果。計算機組裝與維護課程主要是通過兩種類型的實訓室互相補充，分別是一體化計算機教室以及計算機組裝與維護實訓室。在建設各種類型的實訓室過程中，盡量組織學生親自參與實訓室設計建設，有效提升學生的動手操作能力。

　　(1)一體化計算機教室。一體化計算機教室，具體是指學員配置專業(yè)化設施、學生自行準備計算機、供班級使用的計算機實訓一體化教室。一體化計算機教室不但有利于開展應用軟件類的一體化計算機課程教學，還方便了在計算機組裝與維護課程中開展一些一體化項目教學，例如應用軟件系統(tǒng)、安裝與使用工具軟件、日常維護計算機等都可以在學生機上實現(xiàn)，并且可以取得良好的教學效果。

　　(2)計算機組裝與維護實訓室。學校專門對計算機組裝與維護實訓室進行建設，實施計算機組裝與維護課程要求的全部項目。計算機組裝與維護實訓室占地面積一般不超過110平方米。機房內(nèi)部設置兩個實訓區(qū)域，分別是拆裝硬件區(qū)與安裝應用軟件區(qū)域。

　　3.積極擴展第二課堂

　　(1)鼓勵學生自己購買電腦。讓學生用所學的知識技能來維護電腦，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。如果班級擁有一體化計算機教室，還可以讓學生負責維護管理網(wǎng)絡與公共電教設備的工作。

　　(2)構(gòu)建計算機學習協(xié)會。指導學生組織專業(yè)的計算機組裝與維護興趣活動，共同研究學習，積極參加社會實踐活動，例如為校園內(nèi)部師生或者校外提供維修與購置計算機服務。

　　計算機組裝與維護是一門實踐性極強的課程，在改革課程教學的過程中，要關(guān)注學生的需求，在日常教學活動中積極探索教學實踐，聯(lián)系學生的實際情況制定教學計劃，重視學生的動手能力。這將是一個不斷完善的過程，教師只有積極努力，總結(jié)教訓經(jīng)驗，才能提高教學質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]張寧.《計算機組裝與維護》教學改革思考[J].科技信息，2009，(05).

　　[2]高建明.淺談高職《計算機組裝與維修》課程教學[J].科技信息，2009，(05).

　　點擊下頁還有更多>>>計算機組裝與維護淺析論文