軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論文(2)
軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論文
軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論文篇二
軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
摘 要 領(lǐng)導(dǎo)能力是部隊(duì)初級(jí)指揮軍官的一項(xiàng)關(guān)鍵能力，是軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，直接影響著軍校學(xué)員的第一任職能力，關(guān)系到部隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和戰(zhàn)斗力提升，是衡量一名合格指揮軍官的一項(xiàng)重要指標(biāo)。本文對(duì)軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞 領(lǐng)導(dǎo)能力 培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G633. 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
世界各國(guó)先進(jìn)的軍事院校均已建立了操作性較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)制度，并貫穿于文化教育、軍事訓(xùn)練及日常養(yǎng)成的各個(gè)方面。當(dāng)前，我軍院校在學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)、目標(biāo)定位、培養(yǎng)機(jī)制等方面還比較欠缺，影響制約了高素質(zhì)新型軍事指揮人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。因此，建立學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的有效機(jī)制，探索學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的方法路子，已成為全軍各個(gè)院校素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。
一、軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求
軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到三個(gè)方面的要求。一是具有領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。了解掌握領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)基本知識(shí)，熟悉軍隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)管理體制;具有較強(qiáng)的大局意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;熟悉科學(xué)決策的基本程序和方法，具有分析研究得出合理結(jié)論的能力以及采取行動(dòng)的決心;經(jīng)歷領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體系鍛煉，能夠以自身的人格魅力和模范行動(dòng)影響帶動(dòng)他人。二是具有組織才能。了解掌握部隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)制度和基本要求，具有為自己和他人制訂目標(biāo)和計(jì)劃的能力;掌握運(yùn)籌與謀劃的方法和藝術(shù)，具有委派任務(wù)、分配資源和組織相關(guān)培訓(xùn)的能力;具有較強(qiáng)的思想表達(dá)和交流能力，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜穗H交往技巧和方法營(yíng)造和諧的氛圍。三是具有管理能力。了解掌握軍隊(duì)管理學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉部隊(duì)基層管理的特點(diǎn)規(guī)律;掌握協(xié)調(diào)、控制、激勵(lì)等基本管理方法和藝術(shù)，敢于抵制和糾正他人的不正當(dāng)行為;具有學(xué)員骨干任職和部隊(duì)鍛煉經(jīng)歷，具備帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建
(一)建立健全學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)制度機(jī)制。
積極推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型和精英教育，探索實(shí)踐教、管、訓(xùn)、養(yǎng)一體化的育人模式，將領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)貫穿學(xué)員在校教育培養(yǎng)的全過(guò)程，建立《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃》、《學(xué)員模擬旅機(jī)關(guān)工作規(guī)程》、《模擬連設(shè)置與運(yùn)行方案》、《學(xué)員等級(jí)制管理細(xì)則》、《第二課堂活動(dòng)中心工作制度》、《學(xué)員綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力評(píng)估制度》等制度機(jī)制，為學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)提供可靠的制度遵循。
(二)創(chuàng)新構(gòu)建學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)模擬機(jī)制。
可結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，在學(xué)員旅設(shè)置模擬機(jī)關(guān)和第二課堂活動(dòng)中心，下設(shè)若干業(yè)務(wù)組，在各學(xué)員隊(duì)設(shè)置模擬營(yíng)，營(yíng)以下按年級(jí)或?qū)I(yè)設(shè)模擬連，連以下設(shè)排、班，并賦予其較大的責(zé)任和權(quán)力。除模擬機(jī)關(guān)各部和模擬營(yíng)主官由干部擔(dān)任外，其余崗位全部由學(xué)員擔(dān)任，各級(jí)骨干競(jìng)聘上崗，定期換屆，培養(yǎng)學(xué)員自主管理的能力。
(三)不斷完善學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制。
在學(xué)員旅設(shè)立榮譽(yù)墻、在各學(xué)員隊(duì)設(shè)立榮譽(yù)室，成立以學(xué)員為主體的榮譽(yù)委員會(huì)，設(shè)置不同等級(jí)的榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?，讓學(xué)員在常態(tài)化競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)中接受熏陶和磨礪。樹(shù)立正確導(dǎo)向，嚴(yán)格落實(shí)全程篩選淘汰制。在評(píng)優(yōu)評(píng)先、黨員發(fā)展等工作環(huán)節(jié)，按編制和模擬崗位賦予模擬骨干相應(yīng)的建議權(quán)和推薦權(quán)，努力創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的工作情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力生成的積極性和主動(dòng)性，使領(lǐng)導(dǎo)能力的生成和發(fā)展成為廣大學(xué)員的自覺(jué)行動(dòng)。
(四)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)考評(píng)機(jī)制。
建立學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力評(píng)價(jià)體系，依托學(xué)員旅學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力管理系統(tǒng)組織學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)評(píng)估，評(píng)估成績(jī)?cè)趯W(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力管理系統(tǒng)中公布。采取學(xué)員自我測(cè)試與群眾評(píng)議、定量考核與定性分析相結(jié)合的辦法，將經(jīng)常性的表現(xiàn)評(píng)價(jià)和定期的領(lǐng)導(dǎo)能力考評(píng)結(jié)合起來(lái)，全面真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)潛能，促進(jìn)學(xué)員綜合能力素質(zhì)的提升。
三、軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)實(shí)踐方法
(一)依托課程教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)。
通過(guò)“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)概論”“管理學(xué)基礎(chǔ)”“基層軍官能力與素質(zhì)”等課程傳授領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。采取制度規(guī)范、政策鼓勵(lì)等多種手段，常態(tài)化推進(jìn)以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革。開(kāi)展形式多樣的小班化教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)、聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)等教學(xué)模式改革，要求教員在課內(nèi)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)員表達(dá)能力、科學(xué)思維、組織指揮和團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)素質(zhì)培育廣泛融入課程教學(xué)。
(二)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)錘煉。
依托實(shí)踐教學(xué)和全程軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)，充分發(fā)揮日常軍事訓(xùn)練、軍政基礎(chǔ)集中強(qiáng)化訓(xùn)練、暑期強(qiáng)化訓(xùn)練、部隊(duì)代職當(dāng)兵鍛煉、模擬演練、畢業(yè)綜合演練等實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)、從難從嚴(yán)的教育訓(xùn)練中，有目的、有針對(duì)性地摔打和錘煉學(xué)員的意志品質(zhì)、體能和心理素質(zhì)。堅(jiān)持以軍事訓(xùn)練“四會(huì)”和政治教育“四會(huì)”為抓手，開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)，鍛煉和提高學(xué)員組織、指揮、溝通、協(xié)調(diào)等方面的綜合能力，塑造學(xué)員優(yōu)秀的個(gè)性氣質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)。
(三)借助模擬崗位平臺(tái)鍛煉。
通過(guò)模擬崗位任職，賦予模擬旅、營(yíng)、連、排、班等不同崗位學(xué)員相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)，構(gòu)建學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)多階遞進(jìn)行的崗位模擬機(jī)制，讓學(xué)員走向前臺(tái)，在日常管理、演練拉練、指揮決策等工作中“唱主角”、“挑大梁”，使其在制定一個(gè)行動(dòng)方案、完成一項(xiàng)組織任務(wù)、處理一個(gè)管理難題等模擬實(shí)踐中，加深對(duì)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的理解和認(rèn)知，靈活采取干部教員指導(dǎo)幫帶、高年級(jí)帶低年級(jí)、老骨干帶新骨干等由低到高逐級(jí)鍛煉的辦法，塑造學(xué)員的決策、組織、執(zhí)行等領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)素質(zhì)，提升廣大學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐能力。
(四)利用第二課堂平臺(tái)強(qiáng)化。
充分發(fā)揮學(xué)員俱樂(lè)部和第二課堂作用，為學(xué)員提供學(xué)術(shù)交流、課外學(xué)習(xí)、培養(yǎng)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)學(xué)員的綜合素質(zhì)能力。通過(guò)學(xué)員自主策劃和組織科技競(jìng)賽、博識(shí)講壇、主題演講、雙語(yǔ)演講、體育比賽等各類活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)員的組織指揮、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)調(diào)溝通能力;成立教學(xué)建模、比武競(jìng)賽和設(shè)計(jì)制作等多個(gè)創(chuàng)新小組，開(kāi)展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)和參加相關(guān)領(lǐng)域軍內(nèi)外賽事等，不斷增強(qiáng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)思維層次，提高學(xué)員創(chuàng)造性開(kāi)展工作的能力。
領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)目標(biāo)固然有合乎軍事人才本質(zhì)規(guī)律的共性要求，但不同院校應(yīng)根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)與不足、不同專業(yè)和學(xué)員個(gè)性特點(diǎn)，突出重點(diǎn)、固強(qiáng)補(bǔ)弱、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，形成培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)方式的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。□
(作者單位：裝甲兵工程學(xué)院軍政部軍事基礎(chǔ)室)
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