漢語(yǔ)言文學(xué)本科論文參考
漢語(yǔ)言文學(xué)本科論文參考
改革開(kāi)放以來(lái),隨著各種社會(huì)制度和經(jīng)濟(jì)技術(shù)的逐步改變和完善,使得漢語(yǔ)言文學(xué)也不斷地發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的漢語(yǔ)言文學(xué)本科論文，供大家參考。
漢語(yǔ)言文學(xué)本科論文范文一：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新思考
【摘要】由于漢語(yǔ)言文學(xué)的特殊性，導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力很大，所以實(shí)施就業(yè)教育創(chuàng)新就勢(shì)在必行。以傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育方法作為基礎(chǔ)，再根據(jù)現(xiàn)如今對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生的要求，對(duì)漢語(yǔ)言談文學(xué)的教育體系做出有效的改革，從該類(lèi)別的根本上進(jìn)行改革，力求改善該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，筆者就漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)創(chuàng)新給出幾點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué);就業(yè);教育創(chuàng)新
1.引言
漢語(yǔ)言文學(xué)其培養(yǎng)的就是專(zhuān)業(yè)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本的理論，以及其寄出的只是和技能。從客觀上來(lái)講，漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)生，可以考慮新聞文藝出版的部門(mén)以及相關(guān)的企事業(yè)單位從事文學(xué)的評(píng)論等工作，當(dāng)然文化以及宣傳方面，也有著漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才。
2.師范類(lèi)就業(yè)教育創(chuàng)新
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)一直就有著局限性，語(yǔ)文教學(xué)工作對(duì)于該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)講，確實(shí)是不錯(cuò)的選擇。但現(xiàn)階段高校語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)多事重視語(yǔ)言還有文學(xué)的理論，對(duì)學(xué)生的文化底蘊(yùn)還有素養(yǎng)重視，而且不得不承認(rèn)，學(xué)校在這方面的投入也非常的大，不光是資金的投入，更是人力的投入。但漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐方面卻被搞笑所忽略。很大一部分的高校甚至是一些重點(diǎn)大學(xué)，都會(huì)在教學(xué)時(shí)將大部分的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)古代的文學(xué)或者是現(xiàn)代的文學(xué)等課程，只用小部分的時(shí)間對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文課程和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行培訓(xùn)。
2.1課程的優(yōu)化。想要優(yōu)化課程，就應(yīng)該對(duì)課程做出創(chuàng)新設(shè)置，母語(yǔ)教學(xué)教師，是對(duì)新生后代的影響最為強(qiáng)烈也最早的一批人，其影響的時(shí)間那也是最久遠(yuǎn)的，我國(guó)的人才能否跟得上社會(huì)的腳步，和教師教育的方式有著直接的關(guān)系，所以說(shuō)，教育的理念非常重要;學(xué)生的前瞻性和創(chuàng)新性必須得到提高。作為我國(guó)創(chuàng)新教育培養(yǎng)的新一批預(yù)備隊(duì)員，將這種精神一代代的傳下去非常的有必要，這更可以使得我國(guó)未來(lái)的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。摒棄傳統(tǒng)的一聽(tīng)到底，就是優(yōu)化高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的前提，改變滿堂灌等授課方式，就是優(yōu)化課程的奠基石，老一套的課程體系國(guó)語(yǔ)死板，同學(xué)在上課期間多數(shù)都是左耳聽(tīng)右耳冒，越聽(tīng)越困越聽(tīng)越伐;雖然這種任課方式將教授的能力體現(xiàn)的淋漓盡致，但值得注意的是，在學(xué)生聽(tīng)課之后，教師腦袋里并沒(méi)有留下任何東西，對(duì)于如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的元素也很少去思考。所以說(shuō)，優(yōu)化高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，就應(yīng)該將學(xué)生帶入課堂中，使得學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中，真正的做到熏以及侵，并在之后的刺和提中，做到教學(xué)的相長(zhǎng)。對(duì)高校漢語(yǔ)言文學(xué)課程的改革，可以從增強(qiáng)課程的人文性品格以及提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性上下手。增強(qiáng)課程的人文性品格這一點(diǎn)，可以說(shuō)是該專(zhuān)業(yè)最有特色的一點(diǎn)，學(xué)生在這里在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)內(nèi)的知識(shí)外，還能感受到非常強(qiáng)的人文關(guān)懷。這對(duì)學(xué)生將來(lái)任課成教師有很大的幫助。增強(qiáng)課程的人文性，也是為了呼應(yīng)新的課程改革，做到教學(xué)聯(lián)系實(shí)際。在現(xiàn)代的社會(huì)當(dāng)中，無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)的教學(xué)，對(duì)于人文教育都非常的提倡，不光可以對(duì)學(xué)生實(shí)施人文的關(guān)懷，還可以給學(xué)生減壓。所以說(shuō)在高校漢語(yǔ)言文學(xué)的課程中，加入人文性的元素是非常有必要的。對(duì)于提高學(xué)生主觀能動(dòng)性這一點(diǎn)，詳細(xì)的來(lái)講，買(mǎi)就是將學(xué)生納入課堂的主體地位上，將傳統(tǒng)的學(xué)生只需帶耳朵上課的方式進(jìn)行改變。最直觀的例子，教師可以將要講授的內(nèi)容告知同學(xué)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并在上課之前進(jìn)行提問(wèn)，看誰(shuí)的問(wèn)題最有建設(shè)性。
2.2實(shí)踐能力的提高。一名漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，提高自身綜合素質(zhì)最重要的一步就是實(shí)踐，對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，對(duì)理論課堂知識(shí)的吸取只是最簡(jiǎn)單的一步，除此之外，還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高并檢測(cè)自己的能力。作為一個(gè)教育工作者，其必須知道應(yīng)該教什么以及如何去教，不懂得時(shí)間，就是心中浪翻浪，口中不見(jiàn)波。歸其根本來(lái)講，就是學(xué)得再好不懂得如何教，終究無(wú)法成為合格的老師。提高學(xué)生的時(shí)間呢管理就在于對(duì)老套的實(shí)習(xí)的改變，以前的實(shí)習(xí)都會(huì)在學(xué)業(yè)的最后一年，給學(xué)生一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，將學(xué)生分配出去并實(shí)習(xí)一段時(shí)間，這種實(shí)踐的方法對(duì)少部分接受能力快的人確實(shí)有很大的幫助，但剩余的大部分人，對(duì)于這種實(shí)踐的方法卻并不適應(yīng)，即使用心的學(xué)也沒(méi)法達(dá)到有效的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，甚至還有剛剛適應(yīng)這種實(shí)踐的學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)的階段已經(jīng)結(jié)束了;所以筆者認(rèn)為提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵，是對(duì)學(xué)生的思想上一種根本的改變。在大學(xué)的四年時(shí)間內(nèi)，無(wú)論什么時(shí)候，都是學(xué)生的實(shí)習(xí)階段。
3.文秘方向就業(yè)教育的創(chuàng)新
文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)選擇對(duì)比師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生確實(shí)要好很多，可以說(shuō)不管是記者還是企事業(yè)單位的文職等都非常適合文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生;但這并不代表著該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)率會(huì)很高，近些年文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在表面上確實(shí)是呈現(xiàn)一種供不應(yīng)求的樣子，但事實(shí)上文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)之戀個(gè)非常地。所以說(shuō)對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的趨勢(shì)進(jìn)行分析才能找到影響就業(yè)的原因所在;進(jìn)一步的提高文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，而這也是提高文秘方向工作的根本所在。而文秘方向的工作，幾乎都有著共通之處，就是寫(xiě)作，而寫(xiě)作不單單需要清晰的思路，還需要扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)能力，雖然現(xiàn)社會(huì)由計(jì)算機(jī)代替了手寫(xiě)文件，但不能否認(rèn)，扎實(shí)的書(shū)法以及書(shū)寫(xiě)時(shí)清晰的思路還有書(shū)寫(xiě)的速度，在一定過(guò)得場(chǎng)合下，可以給與應(yīng)聘工作的同學(xué)帶來(lái)很大的幫助。
4.結(jié)束語(yǔ)
培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能是高等教育的根本任務(wù)，只有跟上市場(chǎng)發(fā)展培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)的人才才可以跟上時(shí)代的步伐?，F(xiàn)代教育辦學(xué)的宗旨就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，而高效的就業(yè)教育和教育一樣的重要，漢語(yǔ)言文學(xué)并不是應(yīng)用性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，這就使得加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)顯得非常重要，所以為了適應(yīng)當(dāng)今的市場(chǎng)對(duì)人才的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)教育就不可避免。
參考文獻(xiàn)：
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漢語(yǔ)言文學(xué)本科論文范文二：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究
1、前言
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)被譽(yù)為文科的萬(wàn)能專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生能夠從事與社會(huì)人文領(lǐng)域相關(guān)的全部工作，但是隨著市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。主要原因之一就在于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)體系缺乏應(yīng)用性，而人文應(yīng)用型人才是指掌握一些實(shí)用技能及相應(yīng)人文知識(shí)的人才，集應(yīng)用性與人文性于一身,秉受人文精神，希望能夠基于精神層面來(lái)對(duì)世界和社會(huì)予以改造，從而更好地為我國(guó)的文化建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)建設(shè)服務(wù)。本文就漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究。
2、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
從目前來(lái)看，各個(gè)行業(yè)、各個(gè)部門(mén)之間的交流與融合日益增多，單純的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)很難滿足社會(huì)的需要，這就要求我們要深入研究漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重新定位?；诓煌袠I(yè)、不同部門(mén)對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求來(lái)形成具有特色的培養(yǎng)模式。與此同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生還應(yīng)該具有熟練運(yùn)用現(xiàn)代媒體的能力，以及過(guò)硬的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，融合多種知識(shí)，只有這樣，才能夠有效地滿足社會(huì)的發(fā)展需要。
3、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建措施
3.1合理設(shè)置人文應(yīng)用型課程體系
基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，應(yīng)該要為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生建立起靈活多樣、厚基礎(chǔ)、因材施教、多方向的培養(yǎng)模式，實(shí)行“基礎(chǔ)課程+提升課程+應(yīng)用行文課程”三結(jié)合。
(1)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生從事語(yǔ)言教育科研和語(yǔ)言教學(xué)的能力，可開(kāi)設(shè)演講與口才、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、基礎(chǔ)教育課程改革、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、教育研究方法、語(yǔ)文教材篇目研究與教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)文課件制作、教師發(fā)展研究等多門(mén)課程。
(2)提升課程提升課程的主要目的在于升造學(xué)生的綜合能力，訓(xùn)練科研能力，提升專(zhuān)業(yè)理論，可開(kāi)設(shè)外國(guó)文學(xué)專(zhuān)題、雜文創(chuàng)作藝術(shù)論、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法專(zhuān)題研究、唐詩(shī)宋詞、音韻學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞研究、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)題、修辭學(xué)研究、中國(guó)古代文學(xué)專(zhuān)題、文字學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史、國(guó)外漢學(xué)研究、文獻(xiàn)學(xué)、影視藝術(shù)欣賞、漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)專(zhuān)題、明清小說(shuō)研究、邏輯學(xué)等多門(mén)課程。
(3)應(yīng)用行文課程應(yīng)用行文課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)關(guān)文員的工作能力，可開(kāi)設(shè)辦公室禮儀、檔案管理學(xué)、新聞采訪與寫(xiě)作、應(yīng)用寫(xiě)作、人力資源管理、公務(wù)員基礎(chǔ)知識(shí)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)、廣告學(xué)、行政法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、編輯與采訪等多門(mén)課程。
3.2以社會(huì)需求為導(dǎo)向，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革。
務(wù)必要堅(jiān)持立足地方、面向基層，積極推進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，結(jié)合社會(huì)、市場(chǎng)及行業(yè)發(fā)展需求突出培養(yǎng)特色，深化學(xué)分制改革，完善選課制、彈性學(xué)制，研制適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案，實(shí)施校地合作、校企互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)的全面聯(lián)系與深度合作，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)更符合社會(huì)需求，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
3.3廣建基地，深挖功能
為了進(jìn)一步加強(qiáng)校地合作，拓展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)渠道，進(jìn)一步提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文應(yīng)用性，各高校應(yīng)該應(yīng)該要多與企業(yè)、地方合作建立起一批學(xué)生容納能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)對(duì)口性強(qiáng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生將實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來(lái)，避免為實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)是就業(yè)的敲門(mén)磚，與此同時(shí)，還可以邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校作就業(yè)指導(dǎo)講座。一方面加大與實(shí)習(xí)單位產(chǎn)學(xué)研的合作，另一方面幫助.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生感受就業(yè)氛圍，調(diào)適就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立正確就業(yè)觀念。
3.4全程輔助職業(yè)生涯規(guī)劃
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)新生在入學(xué)教育時(shí)就應(yīng)該被灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的成才觀和就業(yè)觀，并且要制定出符合自身實(shí)際的大學(xué)四年規(guī)劃;對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生，則應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行詳實(shí)的就業(yè)形勢(shì)分析，端正他們的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地為就業(yè)必備的技能和素質(zhì)做好準(zhǔn)備;對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生，則應(yīng)該加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)去向進(jìn)行選擇，是選擇獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，還是選擇去企事業(yè)單位工作，還是選擇報(bào)考公務(wù)員，亦或者去學(xué)校當(dāng)老師教書(shū)育人，或者深造讀研。針對(duì)學(xué)生的不同職業(yè)選擇來(lái)集中資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo);對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生，則應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)其未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃。
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