頂崗實習，是指在基本上完成教學實習和學過大部分基礎技術課之后，到專業(yè)對口的現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)過程，綜合運用本專業(yè)所學的知識和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務，并進一步獲得感性認識，掌握操作技能，學習企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動態(tài)度的一種實踐性教學形式。以下是學習啦小編為大家精心準備的：基于校企合作藥學類專業(yè)學生頂崗實習質(zhì)量管理研究相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　基于校企合作藥學類專業(yè)學生頂崗實習質(zhì)量管理研究全文如下：

　　校企合作是一種有利于培養(yǎng)學生實踐動手能力的教學手段，也是未來高校和職業(yè)院校的主要教學發(fā)展趨勢。對于藥學類專業(yè)學生來講，加強校企合作可以為其實習提供良好平臺，使其通過頂崗實習來掌握實際工作中的技術知識要點，從而提升其工作能力和自身競爭力。尤其是在當前社會對藥學類復合型人才的需求量越來越大的情況下，更需要加強校企合作，注重學生頂崗實習的質(zhì)量管理，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀藥學類復合型人才。

　　1、藥學類專業(yè)教學開展校企合作的意義

　　頂崗實習是學生在掌握了一定專業(yè)知識的基礎上，使其脫離以理論講解為主的課堂，投入到以實踐為主的生產(chǎn)中，使其能夠是實踐中將自己所學的理論知識充分轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而達到最終的教學目的。目前很多高校和職業(yè)院校都在積極開展校企合作活動，尤其是一些對實踐能力要求較高的專業(yè)。藥學類專業(yè)雖然相對更偏重于理論，但是也離不開實踐。因此目前我國的藥學類專業(yè)也要逐步實現(xiàn)校企合作，這是未來應用型藥學人才培養(yǎng)的必然要求，也是創(chuàng)新藥學專業(yè)教學模式的主要途徑，更是實現(xiàn)藥學教育持續(xù)發(fā)展的重要保障。

　　2、當前藥學類專業(yè)學生頂崗實現(xiàn)現(xiàn)狀

　　雖然很多學校都已經(jīng)意識到校企合作和學生頂崗實習的重要性，但是在實際的教學活動中，藥學類專業(yè)學生的頂崗實習效果并不十分理想，實習活動存在一些問題需要盡快解決。主要體現(xiàn)在以下幾點：

　　2.1企業(yè)生產(chǎn)和教學要求之間存在矛盾。對于學校來講，之所以要開展校企合作活動，讓學生進行頂崗實習，主要的目的的為了讓學生在頂崗實習中掌握更多的專業(yè)技能，使其能夠得到更系統(tǒng)的鍛煉，因此學校往往希望學生的實習崗位都是對其教學有幫助的專業(yè)崗位。但是對于企業(yè)來講，其更希望獲得更多的經(jīng)濟效益，由于頂崗實習的學生多為一個專業(yè)，而本專業(yè)的崗位又少，再加上考慮到學生的操作經(jīng)驗少，為防止生產(chǎn)效率降低，常常會將學生安排在沒有太大技術含量的流水崗位上。這樣一來，校企合作的教學意義就不復存在，頂崗實習的意義也大大削弱。

　　2.2分散實習。由于頂崗實習中學生要分散在各個崗位中，而老師和專業(yè)指導人員有限，無法像在課堂上一樣對學生進行集中管理和指導，因此很難取得很好的實習效果。

　　2.3學生對頂崗實習存在誤解。很多藥學類專業(yè)學生都沒有認識到頂崗實習的積極意義，認為這是學校變相的為企業(yè)輸送勞動力，還有些高等院校的學生認為這樣有失身份。在此思想的影響下，學生在頂崗實習的過程中也自然很難積極主動、負責認真的完成自己崗位職責。

　　2.4校企合作確保保障機制。雖然當前校企合作已經(jīng)成為一種潮流，國家教育部也對此提出了一些指示和要求。但是整體來講，校企合作方面的保障機制還嚴重匱乏，尤其宏觀指導力度較低，也沒有相應的調(diào)控機制，使得校企合作往往流于形式，無法真正達到學生頂崗實習的最終目標。

　　3、藥學類專業(yè)學生頂崗實習現(xiàn)狀的對策建議

　　3.1搭建校企合作發(fā)展聯(lián)盟平臺

　　學生頂崗實習的場所是企業(yè)，企業(yè)的支持、配合與管理是提高頂崗實習教學效果的基礎和保障。定期與合作企業(yè)聯(lián)系交流，給校企提供交流溝通、共謀發(fā)展的平臺，做好企業(yè)之間的聯(lián)系紐帶，實現(xiàn)與校企的“雙贏”，為學生頂崗實習奠定基礎。

　　3.2加強學生對頂崗實習的認同感

　　通過日常教育讓學生明確頂崗實習的意義，積極開展緊密結合高職教育模式的校企文化建設，讓學生感受優(yōu)秀企業(yè)文化中的企業(yè)精神和經(jīng)營理念。教師要在不同場合、不同時間、以不同方式進行講解，使學生充分認識到頂崗實習是為了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力;通過課堂教育與實際工作的有機結合，培養(yǎng)學生強烈的危機感、使命感和緊迫感，以適應高等教育大眾化發(fā)展和自身發(fā)展的實際需求，從而激發(fā)學生到企業(yè)進行頂崗實習的內(nèi)在動機。

　　3.3多管齊下實現(xiàn)教管結合

　　校企雙方指導教師與學生工作人員相互協(xié)調(diào)，實現(xiàn) “教”和“管”結合。“教”是指學院通過教研室、指導教師實現(xiàn)對頂崗實習的學生自上而下的組織、教育、監(jiān)督等，以達到頂崗實習教學目標的活動;“管”是指通過學院和頂崗實習單位之間的密切配合，形成網(wǎng)絡化的管理模式和協(xié)調(diào)一致的管理運行機制。在嚴格頂崗實習的過程管理同時，加大師資管理中的責任驅(qū)動和利益驅(qū)動雙重管理力度，建立一系列實習管理辦法，進一步完善頂崗實習管理制度、考核標準和操作流程，抽檢情況每月通報一次，并把頂崗實習的檢查情況作為實習指導教師考核的依據(jù)，以確保頂崗實習的質(zhì)量。

　　4、基于校企合作藥學類專業(yè)學生頂崗實習質(zhì)量管理的途徑

　　4.1企業(yè)參與專業(yè)建設，共建實踐教學基地

　　校企合作基地的建立進一步拓寬了藥學院的辦學空間，不僅為師生接觸社會、了解企業(yè)，而且為學校利用基地的條件培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新精神開辟新的途徑;企業(yè)也可以從實習生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。

　　4.2在培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案等方面構建校企合作

　　主要包括教學計劃的修訂、教學大綱的編寫、綜合技能測試的考核、職業(yè)資格考證的培訓、實訓教學內(nèi)容的制定和畢業(yè)實習指導等方面進行合作。通過校企在各方面的合作使高等藥學專業(yè)在學科布局、專業(yè)設置、課程內(nèi)容等方面越趨合理性與科學性，在人才需求、專業(yè)設置、課程開發(fā)、教學計劃、教材編寫、教案制作、教師結構、課堂教學等方面構建校企合作的橋梁，真正做到所教、所學、所用緊密結合，切實培養(yǎng)藥學應用型人才，推動高等藥學教育的教學改革與學科建設的不斷深化。

　　4.3學校與企業(yè)建立真正合作橋梁，實現(xiàn)校企合作共同育人

　　藥學專業(yè)學生利用假期、畢業(yè)實習期間在企業(yè)實習、頂崗工作或參與企業(yè)營銷和產(chǎn)品開發(fā);通過校企合作企業(yè)提供實訓、實習崗位，使學生盡早進入企業(yè)環(huán)境，學生大部分學習不是在教室里，而是在實訓工場(工廠)開展，在全真的企業(yè)生產(chǎn)線訓練場地，實現(xiàn)“頂崗實習”。例如與多家醫(yī)藥企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關系，實施頂崗實習、訂單培養(yǎng)，充分發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的專門人才。

　　5、結束語

　　在當前的社會發(fā)展新形勢下，醫(yī)學院校藥學專業(yè)應借鑒職業(yè)教育在培養(yǎng)應用型人才中成功的經(jīng)驗，引入校企合作模式培養(yǎng)人才，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展輸送“厚基礎、寬口徑、懂技術、高素質(zhì)、有特色”的藥學應用型專業(yè)技術人才，對提高藥學專業(yè)教學質(zhì)量、打造特色專業(yè)、提高就業(yè)率發(fā)揮積極作用，為藥學教育打開更廣闊的發(fā)展空間。