新時代背景下農村學校的改革新步伐研究論文
新時代背景下農村學校的改革新步伐研究論文
新一輪基礎教育體育課程改革,為農村學校體育課程改革帶來了良好的機遇。農村學校體育課程目前還存在著觀念落后、課程資源不能有效開發(fā)、師資力量薄弱、管理制度不完善等問題以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：新時代背景下農村學校的改革新步伐研究相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
新時代背景下農村學校的改革新步伐研究全文如下：
摘 要：隨著新時代的到來，傳統(tǒng)教育方式已無法滿足時代需求，目前，我國教育正在進行著一場深刻的改革，農村也不例外。農村教育直接關系到現代化建設目標的實現。農村學校改革對于構建新型城鄉(xiāng)關系，建設社會主義新農村，全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的“中國夢”具有十分重要的意義。
關鍵詞：新時代;農村學校;改革;發(fā)展趨勢
21世紀是知識經濟時代，教育改革面臨著新的挑戰(zhàn)。我國高校教育暴露出了一系列問題，如不能適應時代發(fā)展、教育資源分配不合理等。為了跟上時代發(fā)展步伐和需求，縮小城鄉(xiāng)教育差距，農村學校要把握時代提出的新要求，努力探索發(fā)展之道，進一步推動農村教育改革工作全面深入，提高農村學校教學的整體質量，努力走出一條具有農村特色的質量強校之路，加快推進農村教育的內涵發(fā)展和科學發(fā)展。
一、新時代下農村學校教育面臨的任務和要求
新世紀以來，農村發(fā)展已站在新的歷史起點上，進入了“以工促農、以城帶鄉(xiāng)”，加快推進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的新階段。城鎮(zhèn)化的發(fā)展，賦予了農村學校新的任務和要求。隨著工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現代化“新四化”的融合推進，農村逐步向產業(yè)化的方向發(fā)展。伴隨著農村經濟和產業(yè)化的發(fā)展，農村城鎮(zhèn)化越來越明顯，這不僅改變著農村傳統(tǒng)的思想觀念和生活方式，也必將對農村學校的教育產生深遠影響，提出新的教育任務和要求。
針對當前農村基礎教育的實際，要提高農村學校的教學質量。2003年9月19日國務院發(fā)布的《關于進一步加強農村教育工作的決定》中明確指出：農村教育在全面建設小康社會中具有基礎性、先導性、全局性的重要作用。在加快推進城鎮(zhèn)化進程中，農村教育轉型發(fā)展是至關重要的。農村教育是農村的希望，是直接關系農民切身利益的一件大事。我國是一個發(fā)展中的人口大國，農民占全國人口的70%左右，農村學生將是未來社會的中堅力量和發(fā)展支柱，所以農村學校的教育在社會主義現代化建設中具有舉足輕重的地位。
二、農村學校改革發(fā)展的制約因素
一是辦學條件不完善。長期以來，由于農村投入不足與缺乏長遠規(guī)劃意識，使學校教育教學設施匱乏、場地缺失，嚴重影響了教育教學的順利發(fā)展。校園面積不足，使學生的活動場地不足，體育課受到很大限制。學校的硬件設施不能滿足學生的需要。教師隊伍建設有待加強。教育大計，教師為本。只有擁有優(yōu)秀的老師，才有好的教育。農村教師學科結構不合理，教育經費不足，有的學科無正式授課教師，教師資源不足。農村教師待遇低，導致教師整體素質不高。教師年齡結構老齡化，缺乏校園授課活力與熱情。
二是農村學校辦學理念落后。農村教育應該肩負起服務農村、建設農村、發(fā)展農村的責任。但實際上農村學校教育沒有“農村特色”。學校把主要精力放在考試和升學上，一切為了應試。忽視了實踐活動的開展，忽視了農村生活技能的培養(yǎng)，這對農村學生的未來發(fā)展是極為不利的。
三是社會價值取向受到限制。近年來，社會的價值取向在一定程度上限制了農村學校的健康發(fā)展。在經濟文化發(fā)展相對落后的農村，學生家長把優(yōu)秀的學生辦到城里借讀，留守兒童家庭教育的空白。農村老師照顧學生生活、管理學生學習，老師的工作量超負荷，這在很大程度上制約了農村學校的改革發(fā)展。
三、新時代下農村學校教育改革
在推進義務教育均衡發(fā)展過程中，人們對農村教育發(fā)展方式也在不斷地進行著探索與完善。當前，農村學校教育改革主要表現在加大改善學校辦學條件的資金投入力度，大力改善農村學校辦學條件，逐步消除農村學校教學設備短缺問題。從長遠規(guī)劃農村資源配置的均衡，最大限度地發(fā)揮公用經費的使用價值作用。推進學校布局調整，切實增強學校的硬件設施和學習資源，為教育教學提供可靠的物質保障。
加強教師隊伍管理與建設，切實提高農村學校教師隊伍的整體素質。增加教育投入，提高教師各種待遇，高度重視教師隊伍建設，竭力培養(yǎng)和造就大批優(yōu)秀年輕農村教師，逐步緩解農村教師的老化和結構不合理問題。采取切實可行的具體措施，吸引優(yōu)秀人才扎根山區(qū)從事教育工作，為農村教育補充新鮮血液。
為了實現區(qū)域內義務教育發(fā)展基本均衡，提高區(qū)域辦學水平和教育質量、促進農村學校多元發(fā)展。加強引導，轉變農村教育的價值觀，制定切實可行的農村學校辦學評價工作。探索和開辟符合農村教育發(fā)展，具有農村特色的教學方法和路徑，適合時代發(fā)展的需求，為廣大農村學生提供健康積極的導向性目標。
在我國現階段的農村教育辦學中，確實存在許多薄弱學校，影響基礎教育的發(fā)展。新時代背景下農村學校改革新步伐注重教育資源投入、以科學的發(fā)展觀，將農村發(fā)展的需求作為學校教育的制高點，不斷深化教育改革。創(chuàng)新發(fā)展觀念，以質量提升為中心、注重多元發(fā)展和適度規(guī)模發(fā)展的均衡發(fā)展方
式。農村學校改革是一項長期而艱巨的任務，只有針對當前農村基礎教育的實際，提高農村學校的教育質量，研究和處理好農村學校改革教育管理體制;優(yōu)化資源配置，提高資源利用率;加強學校管理，提高教育質量;實施多元評價，鼓勵學校特色發(fā)展，才能實現農村教育從量的普及到質的提高的轉變。
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