社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文(2)
社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文
社會(huì)工作畢業(yè)論文范文篇3
淺談社會(huì)工作介入高校志愿者培訓(xùn)策略
志愿服務(wù)是利他行為的一種形式，目的是為他人、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、某項(xiàng)事業(yè)或者某個(gè)社會(huì)提供幫助而不求回報(bào)。而社會(huì)工作，是在利他主義指導(dǎo)下運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的方法技巧，幫助處于困境的弱勢(shì)群體的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，在志愿服務(wù)涵蓋范圍日益廣泛的今天，社會(huì)工作與志愿者間的聯(lián)合越來(lái)越密切。志愿服務(wù)理念與社工專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀的不謀而合、社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)性為社工介入志愿者培訓(xùn)提供了必要前提。高校作為志愿者集聚區(qū)，其數(shù)量和質(zhì)量卻不成正比，尤其是其在志愿服務(wù)中專(zhuān)業(yè)素能的缺乏，嚴(yán)重阻礙志愿服務(wù)的質(zhì)量。隨著志愿服務(wù)專(zhuān)業(yè)化趨勢(shì)的加快，提出社工介入高校志愿者培訓(xùn)，構(gòu)建“社工+義工”聯(lián)動(dòng)模式十分必要和可行。
一、社會(huì)工作介入志愿者培訓(xùn)的原因分析
(一)志愿服務(wù)專(zhuān)業(yè)化的需求
1、志愿服務(wù)水平低下。
高校志愿者作為公益事業(yè)的中堅(jiān)力量，素質(zhì)較高且具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，但由于缺乏專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，他們?cè)谥驹阜?wù)中常表現(xiàn)出明顯的不足。具體表現(xiàn)在：①專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀念缺乏;志愿精神強(qiáng)調(diào)“奉獻(xiàn)友愛(ài)互助進(jìn)步”，但由于培訓(xùn)缺乏，這些理念并未被志愿者內(nèi)化，同時(shí)，社會(huì)工作所強(qiáng)調(diào)的平等接納等理念也未貫穿于志愿服務(wù)的全程，從而導(dǎo)致很多志愿者認(rèn)為志愿服務(wù)只是單純的獻(xiàn)愛(ài)心，甚至以一種“施恩者”的態(tài)度對(duì)待服務(wù)對(duì)象，從而無(wú)法顧及甚至傷害到服務(wù)對(duì)象的情感;培訓(xùn)缺失也導(dǎo)致志愿者對(duì)公益機(jī)構(gòu)的服務(wù)理念缺乏了解和認(rèn)同甚至產(chǎn)生誤解偏見(jiàn)，不利于志愿服務(wù)活動(dòng)的展開(kāi)。②專(zhuān)業(yè)技能缺乏;志愿服務(wù)是一項(xiàng)服務(wù)于社會(huì)或其他群體的活動(dòng)，要求志愿者具有一定的技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織協(xié)調(diào)能力及心理、醫(yī)療知識(shí)等。然而現(xiàn)實(shí)中，高校志愿者卻常表現(xiàn)出技能缺失、專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)法學(xué)以致用等問(wèn)題，這些都需要通過(guò)志愿者培訓(xùn)進(jìn)行彌補(bǔ)。
2、志愿服務(wù)管理混亂。
高校志愿者常以社團(tuán)或院系為依托開(kāi)展志愿服務(wù)，但且由于課業(yè)、精力等原因，高校志愿者流動(dòng)性和隨意性大大增強(qiáng)，這為系統(tǒng)的志愿者培訓(xùn)提升了難度。而社團(tuán)、院系或者公益組織對(duì)志愿者的管理體系混亂，志愿者扎堆與志愿者缺乏并存，志愿服務(wù)時(shí)數(shù)混亂、激勵(lì)機(jī)制缺乏現(xiàn)象突出，嚴(yán)重影響了志愿者服務(wù)的積極性。缺乏管理和約束一定程度上打擊了志愿者服務(wù)的積極性和主動(dòng)性，從而導(dǎo)致志愿者流失加速，隨意性增強(qiáng)。
3、志愿者培訓(xùn)不足。
志愿者培訓(xùn)是開(kāi)展志愿服務(wù)的重要環(huán)節(jié) ，是提升志愿服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。然而實(shí)際中，志愿者培訓(xùn)往往流于形式，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，成效甚微。就高校社團(tuán)或院系而言，相較于志愿服務(wù)質(zhì)量，他們更關(guān)心志愿服務(wù)的次數(shù)和規(guī)模;在培訓(xùn)方面，以志愿活動(dòng)和工作任務(wù)的簡(jiǎn)要介紹及分配取代所謂的“培訓(xùn)”，對(duì)于志愿服務(wù)的概念、內(nèi)容及專(zhuān)業(yè)技能等也只是點(diǎn)到即止的“培訓(xùn)”方式普遍存在。公益組織角度，雖深知志愿者培訓(xùn)的必要性和重要性，但因高校志愿者的流動(dòng)性和隨意性大、系統(tǒng)的培訓(xùn)成本高且收效甚微等，其在培訓(xùn)方面常選擇進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)或刪除培訓(xùn)，并安排其從事以體力為主的服務(wù)項(xiàng)目，如分發(fā)傳單、打掃衛(wèi)生等。對(duì)志愿者來(lái)說(shuō)，參與類(lèi)似于分發(fā)傳單、打掃衛(wèi)生這種簡(jiǎn)單的勞務(wù)服務(wù)嚴(yán)重打擊了他們參與志愿服務(wù)的積極性;而對(duì)于簡(jiǎn)單的講授式培訓(xùn)他們也是興趣缺失，從而使得培訓(xùn)效果大打折扣;此外，他們參與志愿服務(wù)的動(dòng)機(jī)、對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的定位及志愿服務(wù)中所獲得的激勵(lì)也會(huì)影響其對(duì)志愿服務(wù)的參與情況。
(二)志愿者自身發(fā)展的需要
1、提升的需求。
志愿者的動(dòng)機(jī)研究顯示，志愿者們希望在服務(wù)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我提升，高校志愿者尤其如此，即使是不求回報(bào)的志愿服務(wù)，但志愿服務(wù)經(jīng)歷若能盡為其之后的求職和學(xué)業(yè)帶來(lái)助益會(huì)大大提升其參與的意愿，即使其只是單純地將志愿服務(wù)看作一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也希望在實(shí)踐中提升個(gè)人能力和素質(zhì)。社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)以需求為導(dǎo)向，在介入志愿者培訓(xùn)時(shí)，同樣會(huì)兼顧志愿者自身的需求。在培訓(xùn)中以靈活多樣的方式來(lái)培養(yǎng)和提升志愿者的各項(xiàng)能力，強(qiáng)調(diào)參與者自身資源和潛能的開(kāi)發(fā)和探索，實(shí)現(xiàn)志愿者自我提升的需求即是一種可行的手段和策略。
2、認(rèn)同的需要。
認(rèn)同有助于激發(fā)志愿者參與服務(wù)的積極性。認(rèn)同來(lái)源于兩個(gè)方面，一個(gè)是志愿者的自我認(rèn)同，這強(qiáng)調(diào)志愿者在培訓(xùn)和服務(wù)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的逐漸認(rèn)知并逐步提升自我認(rèn)同，即志愿者切實(shí)的感受到提升和自我認(rèn)同的過(guò)程。另一方面則來(lái)源于外界的認(rèn)同，即外部環(huán)境對(duì)志愿者及其行為的關(guān)注、肯定、支持和贊賞，志愿者通過(guò)感受到這種認(rèn)同而獲得認(rèn)同和自我滿(mǎn)足。無(wú)論是自我認(rèn)同還是外部認(rèn)同，都要求在培訓(xùn)過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)志愿者動(dòng)機(jī)、需求等的關(guān)注，注重志愿者自身潛能的激發(fā)，即社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)的優(yōu)勢(shì)視角和賦權(quán)理論。
二、社會(huì)工作介入高校志愿者培訓(xùn)的可行性分析
(一)高校志愿者資源豐富。
高校志愿者社團(tuán)為大學(xué)生群體參與志愿服務(wù)活動(dòng)提供了良好的契機(jī)和途徑。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校內(nèi)有很多不同的志愿者社團(tuán)組織開(kāi)展豐富多樣志愿服務(wù)活動(dòng)，包括校外和校內(nèi)活動(dòng)，且很多高校內(nèi)組建志愿者社團(tuán)聯(lián)盟，由其組織共同開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。這些社團(tuán)幾乎囊括了高校內(nèi)絕大多數(shù)的志愿者，其參與人數(shù)眾多，且專(zhuān)業(yè)背景、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)各不相同，呈現(xiàn)出的人力資源優(yōu)勢(shì)明顯，尤其在校內(nèi)大型活動(dòng)方面，規(guī)模效應(yīng)和輻射范圍廣闊。
(二)高校志愿者支持優(yōu)勢(shì)明顯。
高校志愿者以社團(tuán)或院系為依托的特點(diǎn)，使其具有豐富的資源和支持系統(tǒng)，不僅包括來(lái)自學(xué)生、院系、學(xué)校方面的資源和支持，也包括公益組織、其他高校甚至社會(huì)、企業(yè)的資源。這些豐富的資源和支持，為志愿者開(kāi)展培訓(xùn)和服務(wù)提供了有力的支持，若善加利用整合，必然事半功倍。
(三)高校社工資源豐富。
高校社工資源是社會(huì)工作介入高校志愿者培訓(xùn)的另一大優(yōu)勢(shì)。一方面，高校具有優(yōu)秀的社會(huì)工作師資力量，可對(duì)志愿者培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)甚至直接干預(yù);另一方面 ，社工專(zhuān)業(yè)師生有著豐富的志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，且積累有一定的資源，這都為高校志愿者培訓(xùn)模式和內(nèi)容的開(kāi)拓及具體培訓(xùn)內(nèi)容的把握等提供了必要條件。此外，這些社工資源都屬高校內(nèi)部資源，較易互動(dòng)和獲得。
三、社會(huì)工作介入高校志愿者培訓(xùn)策略分析
(一)整合高校資源，實(shí)現(xiàn)“社工+義工”聯(lián)動(dòng)。
隨著高校志愿者規(guī)模擴(kuò)大，其局限性也隨之暴露。借鑒現(xiàn)有“社工+義工”聯(lián)動(dòng)模式經(jīng)驗(yàn)，將社會(huì)工作與高校志愿者結(jié)合形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，可以有效地規(guī)范高校志愿者培訓(xùn)，管理，提升志愿者專(zhuān)業(yè)水平。鏈接整合高校志愿者培訓(xùn)的各項(xiàng)潛在資源，通過(guò)高校團(tuán)委與志愿者社團(tuán)對(duì)接，或與其他志愿者社團(tuán)對(duì)接，借助高校社工專(zhuān)業(yè)師生和團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)，有效改善志愿者培訓(xùn)現(xiàn)狀。
(二)拓展志愿者培訓(xùn)方式。
相較之前傳統(tǒng)的以講座、培訓(xùn)手冊(cè)為主的培訓(xùn)方式，社會(huì)工作者主要通過(guò)小組和個(gè)案工作等社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法，提高志愿者的服務(wù)能力，加強(qiáng)志愿服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，整合志愿服務(wù)資源。
(三)重視并構(gòu)建完整的高校志愿者培訓(xùn)體系。
從微觀志愿服務(wù)體系建設(shè)上，社會(huì)工作介入的志愿者培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以需求為導(dǎo)向并制定系統(tǒng)的培訓(xùn)方案;通過(guò)專(zhuān)業(yè)的督導(dǎo)和評(píng)估激勵(lì)志愿者。從宏觀培訓(xùn)體系建設(shè)上來(lái)說(shuō)，組織形成“高校團(tuán)委――社會(huì)工作者――高校社團(tuán)――公益組織/機(jī)構(gòu)”聯(lián)合發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨區(qū)域志愿服務(wù)組織、志愿者之間的橫向交流合作，推進(jìn)高校志愿者整體服務(wù)水平。
四、社會(huì)工作介入高校志愿者培訓(xùn)的路徑分析
(一)NGO組織。
近年來(lái)，隨著社會(huì)工作與公益組織和團(tuán)體在我國(guó)的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的社會(huì)組織注重社工人才的引進(jìn)和社會(huì)工作理念與方法在服務(wù)中的應(yīng)用，在對(duì)志愿者進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，不僅注重將社會(huì)工作的方法、理念傳授給志愿者以提升其服務(wù)質(zhì)量，并重視社會(huì)工作方法理念在培訓(xùn)中的巧妙融合，是借助NGO組織探索社會(huì)工作介入高校志愿者培訓(xùn)的有效的路徑。
(二)高校社工資源。
借助高校豐富的社工資源優(yōu)勢(shì)，建立“社工+義工”聯(lián)動(dòng)模式是提升志愿服務(wù)質(zhì)量的有效途徑，也是在高校內(nèi)開(kāi)展志愿者培訓(xùn)的有效手段。對(duì)于在高校內(nèi)以學(xué)生社團(tuán)和院系為依托的志愿者培訓(xùn)而言，整合高校社工資源并將其優(yōu)秀的師資力量引入志愿者培訓(xùn)和服務(wù)中，以專(zhuān)業(yè)的社工知識(shí)和理念開(kāi)展創(chuàng)新而專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)是十分可行的。這不僅有賴(lài)于社工專(zhuān)業(yè)的師生自主自發(fā)的將社工知識(shí)理念等在高校志愿者間借助培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行普及，也需要社團(tuán)負(fù)責(zé)人及成員主動(dòng)尋求高校內(nèi)的社工資源，相互合作。
(三)高校社團(tuán)及團(tuán)委等組織。高校志愿者所依托的社團(tuán)和院系及所開(kāi)展的活動(dòng)歸根到底仍屬于學(xué)生活動(dòng)，故而針對(duì)高校志愿者展開(kāi)培訓(xùn)的主體也應(yīng)該是學(xué)生社團(tuán)或者負(fù)責(zé)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的團(tuán)組織，即依靠社團(tuán)或校團(tuán)委進(jìn)行社會(huì)工作介入高校志愿者培訓(xùn)的探索。這要求積極尋求校團(tuán)委支持和引導(dǎo)高校志愿者社團(tuán)開(kāi)展培訓(xùn)，內(nèi)化志愿精神，借助社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理念提升培訓(xùn)和服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)高校社團(tuán)發(fā)展。
社會(huì)工作畢業(yè)論文范文篇4
試談城市流浪兒童救助模式的社會(huì)工作介入
近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城鎮(zhèn)一體化的進(jìn)程大力推進(jìn)，大量農(nóng)民工涌入城市尋求新的發(fā)展機(jī)會(huì)，這就直接導(dǎo)致了一大批留守兒童的出現(xiàn)，而留守兒童恰好是城市流浪兒童的強(qiáng)大后備軍。據(jù)民政有關(guān)部門(mén)初步估計(jì)，我國(guó)流浪兒童已接近幾十萬(wàn)甚至百萬(wàn)人次，特別是一些一線城市例如北京、上海、廣州等地，流浪兒童問(wèn)題已經(jīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)較大影響。
何為流浪兒童?流浪兒童是指年齡在18周歲以下，脫離家庭或離開(kāi)監(jiān)護(hù)人流落社會(huì)連續(xù)超過(guò)24小時(shí)，失去基本生存保障而陷入困境的未成年人。相對(duì)于成年人，流浪兒童存在著顯著的特點(diǎn)。由于長(zhǎng)期流落社會(huì)，他們普遍缺乏良好的受教育權(quán)和居住權(quán)，普遍年齡層次低，由于過(guò)早離開(kāi)父母，他們?cè)诒緫?yīng)該享受幸福童年的時(shí)候卻一個(gè)人走入了社會(huì)，這就導(dǎo)致了他們的心理年齡普遍和同齡人有著差距。從以上特點(diǎn)我們可以看出，流浪兒童年齡普遍偏小，多數(shù)心智發(fā)展不健全，在社會(huì)這個(gè)復(fù)雜環(huán)境的誘惑下，極其容易受到外界的影響，如果得不到政府及時(shí)并且有效的救助，城市流浪兒童必然會(huì)淪為社會(huì)的邊緣人群，難以順利完成正常的社會(huì)化過(guò)程;更有甚者，在犯罪亞文化的影響下，可能會(huì)逐漸形成犯罪人格，在其他各方面因素的綜合作用下，最終走上犯罪道路，因此，這一群體是社會(huì)和諧發(fā)展的一大隱患，需要引起政府和社會(huì)的高度關(guān)注。
流浪兒童的救助和保護(hù)，有利于維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和城市的形象，本研究旨在探究當(dāng)前城市流浪兒童的現(xiàn)狀以及當(dāng)前的救助模式是否能實(shí)際滿(mǎn)足流浪兒童的需要并從根本上解決他們所面臨的難題，以此避免重復(fù)流浪的發(fā)生。希望在對(duì)流浪兒童進(jìn)行實(shí)務(wù)研究的過(guò)程中，能發(fā)展和探索出一條更好對(duì)流浪兒童進(jìn)行救助的路子，以期為解決流浪兒童問(wèn)題提出新思路、新觀點(diǎn)，對(duì)流浪兒童的救助和保護(hù)起到一定的作用。
一、流浪兒童流浪的原因分析
1、家庭因素
家庭是導(dǎo)致流浪兒童流浪最直接的因素，家庭經(jīng)濟(jì)困難，父母感情不和甚至是單親家庭都極易影響孩子的內(nèi)心。對(duì)于未成年人而言，家庭是他們最直接的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是保護(hù)他們不受外界侵害的避風(fēng)港。但是，由于種種原因，當(dāng)家庭不能提供他們所需要的愛(ài)和保護(hù)的時(shí)候，他們會(huì)從心底產(chǎn)生對(duì)家庭的抵觸情緒，不愿意和父母交流，然后便開(kāi)始在社會(huì)上尋求其他的庇護(hù)，因此走上了流浪的道路。除此之外，家庭貧困也是導(dǎo)致流浪的重要原因，流浪兒童的基本需求得不到家庭的滿(mǎn)足，他們便會(huì)傾向于用乞討或者其他非法的手段去獲得錢(qián)財(cái)來(lái)滿(mǎn)足自己的生活需求，從此走上流浪的道路，遠(yuǎn)離正常的生活。
2、社會(huì)政策因素
中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院于2003年6月20日發(fā)布《城市生活無(wú)著的流浪乞討人員救助管理辦法》，這一文件是為了對(duì)在城市生活無(wú)著的流浪、乞討人員實(shí)行救助，保障其基本生活權(quán)益，完善社會(huì)救助制度而制定的。但在這一文件中，對(duì)流浪兒童權(quán)益的保護(hù)問(wèn)題比較模糊，并且當(dāng)前我國(guó)并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)為流浪兒童救助而頒布的具體法律條文。因此，我們?cè)诹骼藘和戎@一問(wèn)題上所做的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至可以說(shuō)，我們所做的努力并沒(méi)有從本質(zhì)上去解決流浪兒童的問(wèn)題。根據(jù)文件中的規(guī)定，社會(huì)工作應(yīng)當(dāng)介入被救助者的救助過(guò)程，改變以前遣送原籍的救助制度，但在實(shí)際的操作過(guò)程中，遣送原籍仍然是相關(guān)部門(mén)在解決此類(lèi)問(wèn)題的首選方案，尤其是對(duì)于流浪兒童。被遣送回原籍后，流浪兒童的困難仍未得到解決，需求得不到滿(mǎn)足這就促使了他們重新進(jìn)入社會(huì)流浪，這也就能很好的解釋為什么現(xiàn)在流浪兒童的重復(fù)流浪率居高不下。
3、個(gè)人因素
張明鎖的研究證明，10-16歲的流浪兒童在總數(shù)中占比例最高。劉繼同(2002)的研究表明，流浪兒童年齡主要集中在11-16歲，而6-10歲和17-18兩個(gè)年令段的人數(shù)均相對(duì)較少。國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)辦公室(2003)所做的研究顯示，流浪兒童以13-15歲居多，由此可見(jiàn)，流浪兒童的教育水平也是十分低下的，由于家庭貧困或者自身對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，流浪兒童大多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的教育。因此他們的自身知識(shí)水平較低，沒(méi)有形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，而且流浪兒童內(nèi)心缺乏對(duì)自己的監(jiān)管和控制，極易被外界的虛華所吸引，上當(dāng)受騙便成為了家常便飯的事情。難辨是非，也使流浪兒童成為了犯罪團(tuán)伙最強(qiáng)大的后備軍團(tuán)。
二、社會(huì)工作介入流浪兒童救助模式
我國(guó)對(duì)流浪兒童的救助保護(hù)工作由來(lái)已久，許啟賢(2004)分析了儒家對(duì)孤兒、流浪兒童的關(guān)懷理念，認(rèn)為其對(duì)我國(guó)社會(huì)人們的思想道德有一定的作用，應(yīng)該給予繼承和發(fā)揚(yáng);尚曉媛(2002)研究了中國(guó)歷史上國(guó)家在流浪兒童福利救助方面的角色變化，并根據(jù)變化劃分了三個(gè)歷史時(shí)期，即傳統(tǒng)時(shí)期、現(xiàn)代國(guó)家形成時(shí)期和國(guó)家完全承擔(dān)兒童福利的社會(huì)主義時(shí)期。隨著社會(huì)工作在我國(guó)的引進(jìn)、推廣和不斷的本土化創(chuàng)新，國(guó)內(nèi)對(duì)于流浪兒童的社工介入方面的研究也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。《城市生活無(wú)著的流浪乞討人員救助管理辦法》中規(guī)定對(duì)于流浪人員，要取消之前單純的遣送制度，運(yùn)用社工的力量介入被救助者的實(shí)際困難，幫助他們重返社會(huì)。但在現(xiàn)實(shí)的救助過(guò)程中，社工的介入仍然是很有限的，尤其是對(duì)于未成年人，大多數(shù)救助站采取的仍然是遣返原籍的救助辦法，但是遣返回原籍后，流浪兒童流浪的問(wèn)題并沒(méi)有得到有效解決，自身生存的需求也并沒(méi)有得到滿(mǎn)足，這只會(huì)讓他們?cè)俅巫呱狭骼说牡缆?，?dǎo)致重復(fù)流浪的發(fā)生，相關(guān)部門(mén)所做的救助也就變得毫無(wú)意義。
所謂社會(huì)工作介入流浪兒童救助，就是將社工“助人自助”，“案主自決”的觀念和原則貫徹整個(gè)救助過(guò)程。當(dāng)流浪兒童來(lái)到救助站后，救助者首先應(yīng)該從被救助者流浪的原因入手，利用已有的資源解決被救助者在生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，待問(wèn)題解決后再將被救助兒童送回戶(hù)籍地。但這樣的一次性救助具有短暫性，想要解決流浪兒童救助后重復(fù)流浪的問(wèn)題，我們應(yīng)該建立回訪制度，定時(shí)去了解被救助兒童的現(xiàn)狀，對(duì)于他們生活中遇到的困難予以援手，幫助他們重返社會(huì)并用自己的力量在社會(huì)立足。
從流浪兒童流浪的原因中我們可以看出，家庭和社區(qū)對(duì)他們的行為影響十分大。因此我們的救助模式應(yīng)該聯(lián)合家庭和社區(qū)以及社會(huì)的力量，建立一個(gè)家庭-社區(qū)-社會(huì)共同參與的救助模式。流浪兒童畢竟還是心智尚未發(fā)育成熟的未成年人，他們最大的需要就是要回歸一個(gè)好的家庭，這就需要我們的社會(huì)工作者進(jìn)行家庭介入，解決流浪兒童家庭的矛盾，為他們回歸家庭創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。但如果家庭的破裂已經(jīng)是不可逆的時(shí)候，社會(huì)工作者就要積極地運(yùn)用自己的周邊資源，聯(lián)系社區(qū)為流浪兒童創(chuàng)造一個(gè)類(lèi)似家庭的生存環(huán)境，例如現(xiàn)在社區(qū)中運(yùn)用較為廣泛的“類(lèi)家庭”模式。社區(qū)作為一個(gè)小范圍的組織，為流浪兒童建立一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，與此同時(shí)，社會(huì)也要積極參與到對(duì)流浪兒童的救助過(guò)程中來(lái)。例如學(xué)校，醫(yī)院等組織要協(xié)助社區(qū)解決流浪兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的困難和需求，其中最重要的就是社會(huì)上的慈善組織，他們掌握著大量的公益資源，應(yīng)該將這些資源盡可能地用到需要救助的流浪兒童身上，幫助他們重返社會(huì)并在社會(huì)上擁有立足的力量。
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