數(shù)學應用競賽論文

　　隨著信息社會、知識經濟時代的到來，數(shù)學的應用變得越來越重要，人們學數(shù)學、用數(shù)學的要求越來越強烈。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于數(shù)學應用競賽論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學應用競賽論文篇1

　　淺談加強數(shù)學應用教學

　　摘要：新課程改革注重知識的發(fā)生、 發(fā)展 過程，培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀點觀察 社會 、思考 問題 ，增強 應用 數(shù)學的意識，重視聯(lián)系實際和數(shù)學應用意識，教師應，多讓學生自主 學習 ，重視課外實踐，促進學生逐步形成和發(fā)展數(shù)學應用意識，提高實際應用能力。

　　關鍵詞：數(shù)學應用

　　新課程改革注重知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀點觀察社會、思考問題，增強應用數(shù)學的意識，真正讓學生體會到“學以致用”。近年來，我堅持以新課程標準為指導思想，重視實踐，加強對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，做了一些探索，在本文中我將談談對這一問題的一點思考。

　　一、 理論 基礎

　　1、數(shù)學的發(fā)展就是數(shù)學應用的 歷史

　　從數(shù)學的早期發(fā)展來看，數(shù)學起源于人類實際生活的需要，人類在簡單的物品交換和重新分配中，產生了數(shù)的概念，在古埃及流傳下來的最早的數(shù)學著作《萊茵德紙草書》和《莫斯科紙草書》中，包含有許多幾何性質的問題， 內容 大都與土地面積和谷堆體積的 計算 有關， 中國 現(xiàn)存的最早的數(shù)學著作《周髀算經》中，主要成就是勾股定理及其在天文測量上的應用。

　　到了近 現(xiàn)代 ，特別是現(xiàn)代，一方面，數(shù)學的核心 研究 變得越來越抽象，另一方面，數(shù)學的應用也變得越來越廣泛。數(shù)學除了在物理、化學、生物等 自然 科學 大量應用，還在 經濟 學、社會學領域大展身手，在日益發(fā)展的信息社會中，即使一般的勞動者，也必須具備基本的數(shù)學運算能力以及應用數(shù)學思想去觀察和 分析 工作、生活乃至從事經濟、 政治 活動的能力——存款、利息、股票、投資、保險、成本、利潤、折扣、分期付款，以至文藝創(chuàng)作、心理分析、社會改革、 哲學 思辨等。可以說，數(shù)學是人類活動最基本、最重要的工具之一。

　　2、新課程改革對加強數(shù)學應用的體現(xiàn)

　　新課程標準強調從學生已有的生活經驗出發(fā)， 讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。新課程標準強調培養(yǎng)數(shù)學的應用意識，要讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和 方法 尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。

　　新課程標準提出：數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的。在實行新課程改革以來，新編教材在加強應用數(shù)學的意識方面作了大量的改進，把培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識貫穿在教材編寫的始終，在各章的章頭圖或閱讀材料中，注意提供有實際背景的問題，教材的正文一般都注意從實際引入概念，從實際提出問題，例題、習題中增加了實際應用的內容。理論聯(lián)系實際，而聯(lián)系實際的目的就是為了更好地掌握基礎知識，增加應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。例如《 教育 儲蓄》聯(lián)系經濟生活中的儲蓄，二次函數(shù)中聯(lián)系的課題《剎車距離與二次函數(shù)》，還有《數(shù)據(jù)的收集與處理》、《統(tǒng)計與概率》中就大量包含了與實際問題聯(lián)系非常密切的內容。新教材還增加了課題學習，目的是應用所學數(shù)學知識，提高解決實際問題的能力，使學生在參與數(shù)學活動過程中受到訓練和提高，深化學生對基礎知識的理解，完善學生的知識結構，在綜合性較強的練習中培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。

　　所以作為一名數(shù)學教師，應注意在教學活動中，促進學生逐步形成和發(fā)展數(shù)學應用意識，提高實踐能力，致力于為學生今后的個人生活、職業(yè)、社會生活準備數(shù)學工具，為社會培養(yǎng)合格、適用的人才。

　　數(shù)學應用競賽論文篇2

　　試談生活中的數(shù)學應用

　　【摘 要】本文從生活中的數(shù)學應用談近似數(shù)的教學，講了教學中應尊重學生的不同體驗，讓他們從生活中感悟近似數(shù)，在比較中升華對近似數(shù)的認識，注意引導學生對近似數(shù)與有效數(shù)字的區(qū)別，逐步培養(yǎng)學生用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活、認識數(shù)學。

　　【關鍵詞】近似數(shù);個性;認識;感悟;有效數(shù)字

　　近似數(shù)教學在小學數(shù)學學習中所占的份額雖不是很多，但因其與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切，有利于學生今后的生活與 發(fā)展，是學生一生都用得著的數(shù)學，因此其特殊性 自然就不一般了。在小學數(shù)學中幾乎貫穿于各個年級的數(shù)學教學中。又因其學習中有一定的抽象性，學生多少會存在著一些畏難情緒，從心里上排斥，故教學中多數(shù)學生存在團圇吞棗的情形，那么怎樣才能克服教學中這一不良傾向呢?

　　我在近似數(shù)的教學中主要從以下幾方面影響學生的學習動機。 。

　　1.尊重學生在學習過程中的不同體驗

　　教學近似數(shù)，不同的學生在對近似數(shù)的處理中，當然在進行這方面教學前，有計劃地可讓學生做適當?shù)纳鐣{查后，其教學效果會更好，有不同的結果。教師應根據(jù)情況，酌情評判，盡可能把尊重學生的不同選擇，如：求2 7 2的近似數(shù)時，有的學生所求的近似數(shù)為270、有的為300，盡管其結果有差異，但從不同的角度看都是正確的。但如果是要求省略百位后面的尾數(shù)時，其結果為300，如果是省略十位后的尾數(shù)時，其結果則270為正確。因此，作為教師應肯定學生不同選擇，尊重學生的個性認識，當然應及時指出其利與弊，效果就會更好。

　　2.讓學生從生活中感悟近似數(shù)

　　近似數(shù)的教學，其現(xiàn)實生活中的素材是很多的，教師只要弓l用得當，就能有效地促使學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。如我校是山區(qū) 農村學校，學生多居住在山上，課堂教學時可以問學生“你家到學校大約有幾公里?”、“你從家里到學校大約需要多少時間?’’、“你家今年大約有多少收入?”等問題，都可以激發(fā)學生學習近似數(shù)的興趣，并從中感悟近似數(shù)在生活中的存在。

　　3.教學中讓學生在比較中升華對近似數(shù)的認識

　　近似數(shù)的教學中，可以讓學生在比較中認識近似數(shù)，以加深學生對近似數(shù)的理解。如教學用四舍五入求某數(shù)的近似數(shù)時，教師就可先讓學生比較這樣一組數(shù)據(jù)：小華的身高是1.4 8，小華的身高大約是1.5 0，小華身上帶了23.48元錢，小華身上大約有2 0元人民幣。這樣既可讓學生在認識精確數(shù)與近似數(shù)的同時，又可很快導入怎樣求近似數(shù)，在比較中讓學生認識求近似數(shù)的方法。米米

　　4.在教學中引導學生對近似數(shù)與有效數(shù)字的正確認識

　　這是近似數(shù)教學中學生蔑：出現(xiàn)易混點，有個別學生將有效數(shù)字添上大約二字或直接用約等號一寫，就認為是近似數(shù)了，在認識上造成了錯覺，因此教學時要注意弓I導，讓學生認識到有效數(shù)字是精確的，是可以改寫的。而近似數(shù)是趨近于某數(shù)，是不準確的。如：3 000 0這個數(shù)字可以寫為3萬，35 000是有效數(shù)字，如省略萬后面的數(shù)，則35 000≈4 0000則是近似數(shù)。

　　總之，近似數(shù)的教學，應立足于學生，對已有知識的認識，立足于學生對生活素材的理解，變抽象為具體，使學生的陌生感消失，促其在親近中自主學習，探究近似數(shù)，真正地實現(xiàn)教師的角色轉換，引領學生在新課程中更好地學習身邊的數(shù)學，促其用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活、體悟成長的快樂。