今天學習啦小編要與大家分享的是：對高中物理課堂高效教學的思考相關論文。具體內容如下，歡迎參考閱讀：

對高中物理課堂高效教學的思考

　　我們把高效型課堂或者高效性課堂簡稱為高效課堂，只有教學效率或者教學效果能得到大幅提高的課堂才能被稱為高效課堂。具體來說，它以有效課堂作為基礎，對教學任務以及教學目的的完成能起到事半功倍的效果，不僅取得良好的教育教學效果，而且取得很好的社會效益。

　　為了推動教學改革，使新課程改革不斷得到深入和擴展，我們有必要強化對課堂教學規(guī)律的探索和實踐，盡量彌補當前物理課堂教學存在的一些問題和不足，對課堂教學不斷優(yōu)化，力爭創(chuàng)造高質量的物理教學模式。下面結合個人的實踐經驗，對這一問題進行探討。

　　一、高效課堂必須以科學的教學設計為基礎

　　教學的第一步驟就是備課，任課教師一定要系統(tǒng)學習《普通高中物理課程標準》以及相配套的教材，做到對新課程標準要求的知識點耳熟能詳。哪些知識點學生要“了解”，哪些知識點學生要“理解和應用”;把教材中較為獨立的物理知識盡量的聯(lián)系起來，熟悉每一章節(jié)的知識點在全書中的地位和作用。例如，在人民教育出版社出版的教師教學用書當中，每一個章節(jié)的內容都有相應的編寫意圖、內容梗概和主要特點，并提供給教師在講授方法上的指導性意見，以及相應的具體教學建議，為教師的備課提供了很大便利。

　　在對某一章節(jié)進行學習之前，教師要根據(jù)事先列出的知識網絡結構、能力訓練目標和教學要求等，對每一次課的教學目的、要求進行統(tǒng)一安排，標出需要重點講解的知識點;從學生的心理和生理特點出發(fā)，結合不同學生的學習基礎、學習能力和學習態(tài)度，有針對性地制定教學方案，幫助學習有困難的學生，切實提高課堂教學效果。

　　二、在教學過程中展示物理科學方法

　　物理是以實驗為基礎的自然科學，實驗的目的是研究在一定條件下發(fā)生的物理現(xiàn)象，此現(xiàn)象要便于觀察，總結規(guī)律后得到科學事實。教師在教學過程中要讓學生領會物理實驗的基本類型：目的性實驗、問題性實驗和手段性實驗。理解實驗的基本程序和過程，明確實驗目的，理解實驗原理，精巧的設計實驗并實施。

　　從一定意義上來說，物理也是一門觀察性學科。養(yǎng)成科學觀察的習慣是非常重要的，在物理教學的過程中，要引導學生觀察事物的客觀性、全面性、連續(xù)性和重復性等特點，主要觀察身邊的物理現(xiàn)象。觀察要仔細，實驗要有耐心，使用一切手段進行觀察，對實驗中出現(xiàn)的異常保持高度注意，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，利用電子設備如電腦、相機等，對實驗過程進行記錄。訓練學生對實驗數(shù)據(jù)利用誤差理論進行分析，得出更加準確的實驗數(shù)值。這樣的物理實驗不但可以增強學生的學習積極性，還可以培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度，提高科學研究能力。

　　三、把生活中的物理引入課堂教學

　　在課堂上，教師要把理論教學和生活中的物理現(xiàn)象生動地結合在一起，讓學生在生產生活中找到、發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，組織學生思考和學習，讓學生認識到物理知識不是只在課堂上，而是充滿了整個世界。在生活中探索科學規(guī)律，也是一些科學家所擅長的。如牛頓看到的蘋果;阿基米德的浴缸;魯班發(fā)明的鋸等?，F(xiàn)代以來就更加不勝枚舉，如飛機和雷達都是受到了蜻蜓和蝙蝠的啟發(fā)而發(fā)明的。由此可見，現(xiàn)實生活是一切科學研究的最大的資料和來源，給學生學習提供了無盡的想象空間，而社會的不斷進步也給學生的創(chuàng)造提供了物質保障。

　　四、營造嚴謹活潑的課堂氛圍

　　要提高課堂效率，就必須使教學行為起到明顯作用。有了詳細規(guī)劃的教學設計以后，教師利用多媒體展示物理情境，使課堂氣氛非?；钴S。例如，當展示一對父子拉車的圖畫時，教師提問木箱受到的力有哪些，學生很容易答出有父親的拉力和兒子的推力，教師進一步提問，還有其它力嗎?學生一時不能回答。教師要求同學以小組為單位進行討論，幾分鐘后要求各小組回答。然后，教師對問題進行回答和總結，并引申出“力是如何產生的”“根據(jù)力產生的條件來說明力的性質”等問題，從而把本節(jié)課的重點和難點進行了概括。這樣的課堂讓學生融入到教學過程中去，而不是僅僅充當一個旁觀者，激發(fā)了他們的學習欲望，提高了課堂效率。

　　五、培養(yǎng)學生科學的學習習慣

　　好的學習方法不但可以起到事半功倍的結果，還是提高學生學習效率的有力保障。因此，教師要著重培養(yǎng)學生養(yǎng)成以下習慣：

　　(1)課前預習的習慣。在預習過程中，學生對將要學習的內容有了初步了解，自己嘗試理解教材中描述的物理現(xiàn)象和物理問題，學習分析和解決物理問題的方法。同時找出自己不能理解的地方，在課堂上可以有針對性的解決。

　　(2)課堂上邊聽課、邊思考，不斷深入理解問題的習慣。課堂上學生要認真體會教師對物理問題分析思路和解決方法，對所學知識進行系統(tǒng)的梳理，總結本節(jié)課的重點和難點。

　　(3)課堂上積極開展討論和交流，把所學知識學以致用，做好復習的學習習慣。課堂討論可以激發(fā)學生的學習積極性，以先進帶后進，促使整個班級學習成績的進步。課后練習對學生及時掌握知識至關重要，學生要通過多做一些練習來鞏固和提高。

　　(4)要有學習物理概念、物理規(guī)律的正確方法。毫無疑問，能否深刻地理解物理概念，正確的使用物理規(guī)律，是學生能否學好物理的關鍵。在教學過程中，學生要注意理解需要引入相關的物理概念，它的定義是怎樣的，單位又是怎樣的，它的適用范圍是什么。要對物理概念的內涵和外延有準確的理解，明確它是從什么樣的物理現(xiàn)象或實驗中抽象出來的，并把它和其他物理概念、物理規(guī)律聯(lián)系在一起，從而掌握學習物理學的一般方法。

　　(5)培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。愛因斯坦說過，提出一個問題可能比解決一個問題要重要的多。所以，對學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的培養(yǎng)是物理教學的一項重要任務。在課堂教學中，要鼓勵學生大膽提問，敢于質疑，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍。教師要與學生多交流，用能夠體現(xiàn)學生特點的教學方式教學。一段時間以后，大部分學生的提問意識得到增強，學習積極性獲得提高，學生的成績也順理成章的得到提高。

　　總之，如何提高課堂效率，建設高效課堂，對教師來說是一項非常復雜的系統(tǒng)工程，對教師的知識、能力提出了更高的要求，只有不斷在實踐中探索和嘗試，才能促進教學水平的提高。