市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文
市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文
我國市場經濟的不斷完善,市場營銷已經滲入到各種各樣的企業(yè)里,不僅是外資企業(yè)、民營企業(yè),國有企業(yè)也都在講市場營銷。下面是學習啦小編為大家整理的市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文，供大家參考。
市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文范文一：應用型市場營銷專業(yè)建設
【摘要】
按照培養(yǎng)面向地方經濟建設和社會發(fā)展需要的市場營銷一線崗位“懂專業(yè)、技能強、能合作、善做事”的“高素質應用型人才”目標要求，本文從教學團隊建設、課程與教學資源、教學方式方法、實踐教學等幾方面提出了應用型市場營銷專業(yè)建設方案。
【關鍵詞】
市場營銷專業(yè);應用型大學;轉型發(fā)展
教育部在《引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中指出：隨著經濟發(fā)展進入新常態(tài)，人才供給與需求關系深刻變化，面對經濟結構深刻調整、產業(yè)升級加快步伐、社會文化建設不斷推進特別是創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，高等教育結構性矛盾更加突出，同質化傾向嚴重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質量低的問題仍未有效緩解，生產服務一線緊缺的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結構和質量尚不適應經濟結構調整和產業(yè)升級的要求。各地各高校要從適應和引領經濟發(fā)展新常態(tài)、服務創(chuàng)新驅動發(fā)展的大局出發(fā)，切實增強對轉型發(fā)展工作重要性、緊迫性的認識，擺在當前工作的重要位置，以改革創(chuàng)新的精神，推動部分普通本科高校轉型發(fā)展。
一、教學團隊建設與改革
實施梯隊培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)名師，培育優(yōu)秀青年骨干教師，實施雙師素質發(fā)展計劃。為進一步提高青年教師理論聯(lián)系實際能力，在引進有市場營銷實踐經驗人才基礎上，制定雙師素質教師訓練計劃。加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，輪派教師到企業(yè)單位掛職鍛煉，鼓勵青年教師到企業(yè)一線相關崗位兼職，了解生產第一線的發(fā)展情況，積極參與企業(yè)生產實踐活動，為企業(yè)解決實際問題，在校企合作中提高教師的專業(yè)理論水平與實際工作能力。要求擔任理論課程的教師經過專業(yè)培訓，必須具有獨立指導實習實訓能力。加強學術交流與合作，建設穩(wěn)定的高級職業(yè)經理人兼職教師庫，完善市場營銷師資隊伍結構。積極支持青年教師參加國內外學術會議，教學團隊成員參加專業(yè)學術會議、教學培訓，積極帶動青年教師參與國家和省級課題研究。加強院校合作，鼓勵教師校際交流，制定交流計劃，通過學術訪問、進修、考察學習、課題合作、課程合作等方式進行交流，開拓視野，掌握學科前沿。為適應應用型人才培養(yǎng)需要，本著開門辦學、廣集社會優(yōu)勢力量的原則，吸引優(yōu)秀的高素質職業(yè)經理人、企業(yè)領袖作為客座教師，補充完善市場營銷專業(yè)專兼職師資隊伍，逐步形成一支“專業(yè)”與“應用”相結合的高素質“雙師型”師資隊伍，確保教學與生產的緊密結合。
二、課程與教學資源
(一)面向社會需求，整合課程體系，建設核心課程群課程體系建設與改革是市場營銷專業(yè)綜合改革工作的重點，整合課程體系要瞄準專業(yè)發(fā)展前沿，緊密面向經濟社會發(fā)展需求，緊密根據(jù)市場營銷專業(yè)(崗位)的要素組成，從崗位能力和職業(yè)生涯規(guī)劃分析入手，以崗位能力培養(yǎng)為主線，崗位能力與職業(yè)通用能力相結合，整合市場營銷專業(yè)課程體系，實施模塊化的課程結構，建立適用于應用型本科營銷人才培養(yǎng)的課程體系。
(二)協(xié)同開發(fā)精品教學資源課，共享優(yōu)質教學資源加強精品課程資源建設。充分利用現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術，加強資源共享課的建設與開發(fā)，協(xié)同合作，共建共享優(yōu)質資源。目前很多省教育主管部門都建設了一些高等教育共享資源，比如遼寧省本科教學網(wǎng)已推出近200門大學資源共享課和視頻公開課程，這些課程匯集大學名師和優(yōu)勢資源，是最好的教學寶庫。本專業(yè)可結合教學需要，充分利用這些平臺，通過與開發(fā)學校和主講教師進一步合作和再開發(fā)，充分發(fā)揮精品課程的作用，共建共享優(yōu)質資源。加強應用型本科特色精品教材建設，根據(jù)實踐教學需要，開發(fā)實踐系列教材，有計劃地組織專業(yè)教師編寫出版系列化的、成體系的特色理論教材與實訓教材。
三、教學方式方法
(一)加強學生實際應用能力培養(yǎng)，實施學生“認知+體驗”的教學方式改革以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，樹立以教師為主導，學生為主體，能力為本位的現(xiàn)代教育理念，以學生為中心,實施“認知+體驗”的教學方式。依托信息技術，模擬仿真與實際相結合，使課堂教學內容和企業(yè)實踐相結合，如網(wǎng)絡營銷課程教學緊密結合淘寶網(wǎng)等電子商務網(wǎng)站，鼓勵學生網(wǎng)上開店，進行網(wǎng)絡營銷體驗;實行開放式教學，積極組織學生參加營銷實踐活動，使課堂教學與企業(yè)市場營銷和經營管理實踐相結合，如市場調查、營銷策劃等課程;實施動態(tài)教學模式，根據(jù)不同課程、不同內容，采取不同教學方法，師生互動，加深對學習目的和內容的理解，使學習變成學生的自覺行動，提高學生的自主學習能力，如推銷原理與實務、管理溝通等課程;企業(yè)家進課堂，通過授課、講座、研討等形式，以企業(yè)家豐富的實戰(zhàn)經驗和親身經歷，使學生能夠實際感受、體驗到什么是市場營銷、如何進行市場營銷，如市場營銷學、國際營銷學等課程。
(二)根據(jù)專業(yè)課程內容，以仿真案例融合教學方法調動學生學習積極性案例教學法是講授式、啟發(fā)式、主動學習式、討論式、互動式、合作式以及團隊式等多種創(chuàng)新教學方法的具體承載。教學團隊將因材施教，針對教學內容搜集和設計相應案例，案例注重仿真、情景再現(xiàn)、還原過程，并將啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、互動式等多種教學方式方法融入案例中，采取多種靈活方式和手段開展教學活動。如工業(yè)品營銷、渠道與分銷等課程、連鎖經營與管理、物流管理等課程，將結合我國各地裝備制造業(yè)等支柱產業(yè)和服務業(yè)的實際營銷活動搜集和設計案例，運用真實營銷案例教學，師生互動，實現(xiàn)全方位、動態(tài)立體教學。
(三)注重開展科研活動，探討培養(yǎng)學生創(chuàng)新和研究能力的教學方法通過科研活動，促進教學活動，結合地方工商企業(yè)營銷活動立項，把科研成果轉化為教學內容;通過教改科研，探討創(chuàng)新教學模式，開展教學內容和教學方法集成的案例研究和設計;通過專業(yè)實習、社會實踐、假期見聞、營銷大賽、讀書報告、課程論文、畢業(yè)論文等多種實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新能力和科研能力;通過吸收學生參與教師課題研究、鼓勵學生成立調研小組并配備指導教師等形式，開展科研訓練;通過研究性學習的方法，樹立“問題”意識，培養(yǎng)“問題”學生，以問題為導向，結合專業(yè)課程的不同教學內容，設計適用于市場營銷專業(yè)學生的研究性學習的教學方法。在提問、啟發(fā)、研討、引導、互動、自學、筆記、摘要、案例教學中，激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生探索式的學習能力,主動解決問題的能力,團隊合作能力和創(chuàng)新能力。
(四)以綜合能力檢驗為重點，探索課程考核新模式和新方法注重以考核方式多樣化引導和促進采取靈活有效的教學方法，促進學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，檢驗學生分析和解決問題的能力，提升寫作能力、表達能力、獨立思考能力和創(chuàng)新能力。鼓勵采用成果性考核(大作業(yè)、調研報告、讀書報告、課程設計與課程論文等)、操作任務考核(實際操作、情景描述等)、自我評定與小組評定考核(學生筆記、學生學習總結、小組協(xié)作與配合意識、團隊貢獻等)等多種方式進行考核，特別是兩種或多種考核形式相結合來全面評價學生。采用課堂表現(xiàn)、案例發(fā)言、課外實踐報告、參加科研活動、營銷情景劇展示(小組進行)、知識測試、小論文、實踐環(huán)節(jié)成績等多環(huán)節(jié)考核綜合評定成績，通過多形式考核方式，既能要求教師積極有效改進教學方式方法，又能充分調動和激勵學生學習的積極性和主動性。
四、實踐教學環(huán)節(jié)
緊緊圍繞本專業(yè)學生的創(chuàng)新精神和營銷實踐核心能力培養(yǎng)這一目標，充實完善實驗教學體系與內容，從就業(yè)崗位實際訓練角度開發(fā)和優(yōu)化實驗教學體系。加大實踐環(huán)節(jié)學時比重、創(chuàng)新實踐教學方法與手段，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和營銷實踐能力，進一步優(yōu)化市場營銷專業(yè)教學計劃，加大實踐教學環(huán)節(jié)學時比重，使實踐教學學時比例達到35%以上。針對本專業(yè)特點，除了在市場調查、銷售管理、推銷技術、網(wǎng)絡營銷、管理信息系統(tǒng)、客戶關系管理等課程中設立基本型、綜合設計型實驗教學環(huán)節(jié)外，設置市場調查、銷售訓練、客戶關系開發(fā)與管理、ERP理論與實踐、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)開店等實訓專用周;并根據(jù)課程特點，專門設置商務禮儀實訓、策劃實訓等實踐課，使學生在掌握理論知識的同時，在市場調查、產品推廣與市場開發(fā)、營銷策劃等方面具有較強的市場營銷實踐工作能力。
參考文獻
1、關于完善市場營銷專業(yè)實踐教學體系的思考雷大章西南科技大學學報(哲學社會科學版)2007-04-15
2、職業(yè)本位的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探索——以市場營銷專業(yè)為例周朝霞; 周曉敏教育研究2006-06-30
市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文范文二：市場營銷專業(yè)實訓課程教學改革
摘要：
市場營銷專業(yè)實訓課程的開設對于高職院校學生未來的就業(yè)和發(fā)展起著積極的推動作用。市場營銷專業(yè)是經濟管理類學生的必修課程，以培養(yǎng)學生的市場營銷能力為目的。然而，當前我國高等職業(yè)院校的市場營銷課程在教學過程中出現(xiàn)了一系列問題，使得職業(yè)院校市場營銷專業(yè)教學與新型社會市場經濟市場發(fā)展的趨勢相脫節(jié)，影響了高職院校教育質量。
關鍵詞：
職業(yè)院校;市場營銷;教學方法;教學改革
每個企業(yè)的發(fā)展都離不開市場營銷，只有將自己的產品推銷出去，才能有機會贏得市場，推動企業(yè)不斷向前發(fā)展。可以說市場營銷是企業(yè)發(fā)展的潛力股和核心動力。那么，如何做好市場營銷工作?首先需要高素質的營銷人才做基礎。隨著市場營銷重要性在各個企業(yè)的席卷和蔓延，逐漸擴大了企業(yè)對市場營銷人才的需求量，這種社會市場發(fā)展形勢給高職院校市場營銷專業(yè)課程教學帶來了挑戰(zhàn)。為了提高高職院校經濟管理類學生的就業(yè)質量，為新型社會市場培養(yǎng)更多的高素質應用型人才，首先要對傳統(tǒng)的市場營銷課程教學“取其精華，去其糟粕”，不斷進行創(chuàng)新改革，逐步提高教學質量。
一、實訓課程教學存在的問題分析
首先，實訓基地硬件設施不完善，資金短缺。由于部分高等職業(yè)院校對市場營銷專業(yè)實訓課程重視不夠，資金投入較少;一些實訓基地的建設不完全，必要的實訓設備沒有購買，實訓器材短缺等問題嚴重阻礙了市場營銷實訓課程的高效開展。與此同時，在實訓過程中由于教師疏于管理，導致部分學生違規(guī)操作，摧毀設備壽命，甚至造成設備直接損壞。其次，實訓課課堂教學方法呆板，缺乏創(chuàng)新意識。部分教師在實訓課的教學中套用課堂教學方法，甚至一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式教學方法進行實訓課教學，導致實訓課氣氛沉悶，缺乏應有的生機與活力;整堂課上都是教師在講，教師指示學生動手操作，學生缺乏主動學習和思考的空間和時間，導致主觀能動性無法發(fā)揮。再次，學生手高眼低的學情，沒有達到良好的學習效果。
由于高職高專院校的課程配置與普通高校的課程配置遠遠不同，前者重實踐，輕理論;后者重理論，輕實踐。因此，高職高專院校的學生相比于普通高校的學生動手能力更強，但理論知識往往較為薄弱，與我們常常說的“眼高手低”恰恰相反。所以，他們的思維能力不強，做事缺乏系統(tǒng)性的思考和準確的判斷能力。最后，教師的實際操作能力低，經驗不足。由于大多數(shù)高職高專學生都是高考落榜的學生，自主學習和自主管理能力差，常常在學習上過于依賴教師，遇到很小的問題都會請教老師，確定了對錯之后才敢走下一步。對此情況，教師必須做好課前計劃，預想每個教學環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)的問題，并提出必要的解決措施，從而增強駕馭課堂的信心和能力。但是在實際教學過程中，由于大部分學生在大學時期學習的都是理論知識，因此理論基礎較好，而缺乏實際操作能力。并且，由于年輕的老師經驗缺乏，導致教學效果不佳，甚至懼怕實訓課程教學。
二、高等職業(yè)院校市場營銷課程教學改革的策略
針對上述高等職業(yè)院校市場營銷專業(yè)課程教學中存在的一系列問題，如不及時解決，勢必對教學質量造成嚴重影響，為了實現(xiàn)新課改的教學目標，對高等職業(yè)院校市場營銷專業(yè)課程教學進行改革迫在眉睫。筆者結合多年教學實踐經驗，對此提出了幾點建議和看法，具體如下：
(一)就業(yè)為導向，準確定位市場營銷課程教改目標。在我國的發(fā)展和建設當中，職業(yè)教育占據(jù)重要位置。職業(yè)教育的主要任務是為新型社會市場輸入合格的高素質應用型人才，促進社會市場的繁榮，提升我國經濟建設水平。市場營銷是一門實踐性較強的學科，應該對其價值取向進行準確定位。對于職業(yè)院校的學生來講，他們是奔著未來就業(yè)的目的學習市場營銷課程，希望通過市場營銷課程的學習，以后能夠找到一個好工作，市場營銷課程教學應該基于學生就業(yè)為向導。課程改革要以培養(yǎng)學生基本的營銷技能為目的，在實踐過程中積極地鼓勵學生大膽發(fā)言、大膽交流，鍛煉學生的市場營銷基本技能，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。
(二)注重能力培養(yǎng)，切實構建市場營銷模塊化教學模式。職業(yè)院校教育目標是與社會發(fā)展變革緊密相連的。因此，市場營銷課程的教學應該密切結合當前我國市場經濟發(fā)展形勢，以培養(yǎng)學生市場營銷能力為根本，強化學生的市場營銷能力，一步步提高學生的職業(yè)能力。所以，在課程開始前教師必須認真做好教學計劃，構建模塊化教學模式，層次脈絡清晰，按照預定目標循環(huán)漸進進行，從而一步步達到提高學生市場營銷能力的目的。
(三)以學生為主體，不斷革新市場營銷課程教學方法。新課改大力提倡教學要以學生為主體，教師做好對學生的正確引導，將提高學生的專業(yè)能力與素質作為主要教學目標，從而有針對性、目的性地開展市場營銷專業(yè)實訓課程教學活動。在對職業(yè)院校市場營銷課程進行改革的過程中，應采用多樣化改革手段，一步步強化學生的實踐經驗和技能。例如，教師可以組織學生開展課程實踐、講座、案例分析等實踐活動，根據(jù)學生特點興趣愛好進行設計，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，使學生積極地全身心投入其中，充分發(fā)揮主觀能動性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及能力，提高學生的市場營銷技能。結語隨著社會經濟市場的日漸繁榮，社會競爭愈演愈烈，新課改對職業(yè)教育提出了更高的要求。要求職業(yè)教育必須緊跟當前社會發(fā)展形勢，以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和技能為目的;滿足社會市場需求，為社會培養(yǎng)更多的高素質應用型人才，促進社會市場穩(wěn)步向前發(fā)展。因此，教師應結合學生特點，樹立創(chuàng)新教育理念，認真地做好教學計劃;不斷進行學習，不斷提高自身業(yè)務水平及素養(yǎng)，從而更好地滿足學生學習需求，幫助學生為將來就業(yè)打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]譚雪.市場營銷理論在我國高等職業(yè)院校發(fā)展中的應用[D].東北師范大學，2008.
[2]孫穎慧.高職院校市場營銷專業(yè)職業(yè)能力研究[D].云南大學，2015.
市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)論文相關文章：