人文素養(yǎng)本科畢業(yè)論文標準范文
人文素養(yǎng)本科畢業(yè)論文標準范文
隨著新課程改革的深入,人們對提高學生人文素養(yǎng)的呼聲逐漸高漲。下面是學習啦小編為大家整理的人文素養(yǎng)本科畢業(yè)論文標準范文，供大家參考。
人文素養(yǎng)本科畢業(yè)論文標準范文篇一
《 高校體育教師人文素養(yǎng)思考 》
【摘要】作為知識文化的傳播者,高校教師自身的人文素養(yǎng),不僅可以體現(xiàn)出其才能和品行,而且能夠潛移默化的影響學生的思想和情操,因此,不斷提高自身的人文素養(yǎng),用高尚的情操和良好的品質(zhì),感染、教育學生,是一個教師從事教育工作的基礎(chǔ)。本文通過分析高校體育教師人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀,指出改善體育教師人文素養(yǎng)現(xiàn)狀的有效對策,以期能夠提高高校體育教師的綜合能力,促進體育教師的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高校;體育教師;人文素養(yǎng);現(xiàn)狀;對策
作為體育教學工作的組織者和體育文化的傳播者,高校體育教師肩負著傳播體育知識、教授體育技能,增強學生體質(zhì),推動學生全面健康發(fā)展的責任。但是,由于長期受到功利主義的影響,許多高校體育教師的人文素養(yǎng)不高,大大降低了體育教學的質(zhì)量,給學生的健康發(fā)展帶來不利影響,因此,在提倡素質(zhì)教育的今天,重視體育教師的人文素養(yǎng),不斷提高體育教師的人文素養(yǎng),促使體育教師能夠自覺的落實好教書育人的工作,成為高校提高教育質(zhì)量的有效途徑。
一、高校體育教師人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀
所謂的人文素養(yǎng)是指人文科學的知識水平、研究能力,以及人文科學所體現(xiàn)出來的以人為中心、以人為對象的人的內(nèi)在品質(zhì),它關(guān)乎一個人的精神世界,通過人的品格、信仰、情操和氣質(zhì)等體現(xiàn)出來,主要分為人文知識、人文精神和人文方法三個部分。在人文知識方面,高校體育教師知識結(jié)構(gòu)比較單一,只具備了豐富的專業(yè)知識,缺乏文、史、哲、法、藝等學科的知識,文學藝術(shù)修養(yǎng)水平不高,文化素質(zhì)較低。在人文精神方面,由于受到市場經(jīng)濟的負面影響,一些體育教師通常會帶有功利性的目的,涉獵一些實用性的書籍,以提高自身的計算機、外語能力,而不重視傳統(tǒng)文化,沒有廣泛的閱讀文化書籍,致使其人文素養(yǎng)方面存在著不足。另外,在人文方法方面,高校體育教師傾向于技術(shù)性教學,只注重傳授體育知識,教授體育技能,偏重于運動成績和結(jié)果,忽視了培養(yǎng)學生的體育意識和體育精神,使得學生的體育綜合能力較低。
二、改善高校體育教師人文素養(yǎng)現(xiàn)狀的有效對策
一積極開展培訓工作,豐富體育教師的人文知識重視體育教師的人文素養(yǎng),積極開展培訓工作,不斷豐富體育教師的人文知識,可以提高體育教師的人文素養(yǎng),推動體育教師的全面發(fā)展。高校各級領(lǐng)導應(yīng)該認識到體育教師人文素養(yǎng)的重要性,把體育教師人文素養(yǎng)的教育工作納人到學校的工作規(guī)劃之中,結(jié)合自身的辦學特色和實際需求,制定出合理的人文素養(yǎng)教育方法和措施,不斷優(yōu)化管理行為,以提升體育教師的人文素養(yǎng)。同時,高校應(yīng)該關(guān)注體育教師的實際需求,采用人文關(guān)懷的方式,滿足體育教師的合理要求,為體育教師人文素養(yǎng)的成長和發(fā)展提供有利的環(huán)境。
二轉(zhuǎn)變教育思想,不斷提高自身的人文素養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)會影響到學生的素質(zhì)和身心健康,因此,高校體育教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育思想,不斷提高自身的人文素養(yǎng),為學生樹立起良好的學習榜樣。在日常的教育工作中,高校體育教師可以利用空閑時間,學習文、史、哲、法等方面的知識,增加自己的人文知識,以提升自身的人文素養(yǎng)。同時,高校體育教師應(yīng)該樹立終身學習的理念,主動學習新的教育理念和教學方法,激發(fā)學生學習體育的熱情,以提高教學的質(zhì)量。
三合理設(shè)置體育課程,加入人文課程內(nèi)容體育教學不僅僅是簡單的傳授體育知識和體育技能,而是應(yīng)該在傳授體育知識、體育技能同時,傳播體育文化,弘揚體育精神,因此,高校應(yīng)該合理設(shè)置體育課程,加人人文課程內(nèi)容,建立系統(tǒng)的體育人文課程體系,以提高學生的體育綜合能力。高校領(lǐng)導應(yīng)該重視體育課程的地位,加強課程建設(shè),合理安排體育課程,根據(jù)時代發(fā)展形勢,適當增加體育教學內(nèi)容,重視體育教師知識結(jié)構(gòu)的更新,以提高體育教學的有效性。
四落實人文教育工作,盡快實現(xiàn)教學相長教學活動是體現(xiàn)體育教師人文素養(yǎng)的主要方面,因此,開展體育教學,落實人文教育工作,可以盡快實現(xiàn)教學相長。在日常教學中,體育教師應(yīng)該采用先進的教學理念,逐漸滲透人文知識,通過民主化的教學方式,與學生之間建立起和諧、平等的師生關(guān)系,以達到取長補短的效果,實現(xiàn)教學相長的目的。
五營造良好的校園環(huán)境,熏陶人文精神校園是教師工作、學生學習的主要場所,會潛移默化的熏陶、感染師生,因此,營造良好的校園環(huán)境,可以促進師生的共同發(fā)展。高校領(lǐng)導者應(yīng)該加強校園文化建設(shè),積極弘揚社會正能量,營造樂觀向上、努力奮斗、不斷進取的校園文化環(huán)境,以促進師生的健康發(fā)展。
三、結(jié)語
總而言之,高校體育教師的人文素養(yǎng)不僅影響著其自身的成長與發(fā)展,而且會給學生造成巨大的影響,因此,高校應(yīng)該積極開展培訓工作,豐富體育教師的人文知識,不斷提高體育教師的人文素養(yǎng),以提高體育教師的工作能力。同時,體育教師應(yīng)該積極主動的學習新知識、新理念,不斷提高自身的人文素養(yǎng),以身作則,為學生樹立良好的學習榜樣,以促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻
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陳慶洪提高中學體育教師人文素養(yǎng)對策思考田時代教育,,一
陳名巧,袁旭明試論高校體育教師人文素養(yǎng)提升路徑田重慶電力高等?？茖W校學報
人文素養(yǎng)本科畢業(yè)論文標準范文篇二
《 小學語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)及提高 》
一、語文與人文素養(yǎng)
1.什么是語文
簡而言之語文就是“語言和文學及文化的簡稱”。語言又包括口頭語言和書面語言。我們知道口頭語言比較隨便隨意，而書面語言比較規(guī)范準確。同時，語文也是聽、說、讀、寫譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱，這也要求我們能將語文課本的知識運用到生活中去。
2.什么是人文素養(yǎng)
即“人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現(xiàn)出來的為對象、以人為中學的精神—人的內(nèi)在品質(zhì)。”那么，素養(yǎng)就是指學生在長期的學習和實踐中所形成的一定的思想。
3.兩者之間的聯(lián)系
語文是各個學科學習的基礎(chǔ)，也是人文精神培養(yǎng)的重要途徑?？梢哉f人文精神的培養(yǎng)和語文的學習有著相輔相成的關(guān)系。
二、提高小學生人文素養(yǎng)的方法和途徑
1.教學過程滲透人文素養(yǎng)
首先我們就是要打破傳統(tǒng)的教學模式，我們知道教師很多都是“填鴨式”的灌輸知識給學生，在這樣的過程中，學生只是接受知識的工具。學生機械地接受，被動地學習，何來人文性?在新課改下，我們應(yīng)該倡導學生自主學習，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生真正成為學習的主人。教師可以在這個過程中引導學生學習，師生之間做到平等的交流學習。
2.教師的人格感召力
要提高學生的人文素養(yǎng)，那么教師一定要發(fā)揮人格魅力。教師的人格可以從思想、道德、行為、氣質(zhì)、知識、能力這些方面體現(xiàn)出來。教師的人格越高尚，就會對學生的感染力、號召力越強。我們知道每個人都會有一個屬于自己的磁場，吸引著不同的人，教師的磁場是非常強大的，因為小學生的思想并不成熟，對社會的了解并不深刻，教師對其的影響是非常大且深遠的。教師的一言一行都可能是學生學習的榜樣和模仿的對象。所以說小學語文教師必須不斷奮進，擁有高度的事業(yè)心、使命感、責任感。
3.語文課本培養(yǎng)人文精神
中華民族是一個擁有上下五千年歷史的文明古國，我們有著深厚的民族精神和歷史文化底蘊。我們說學史可以明智，通過學習古代的優(yōu)秀文學作品，可以提升學生的人文素養(yǎng)。我們可以從古代的《詩經(jīng)》《論語》，以及唐詩宋詞、明清小說中學習。教師可以引導學生自讀或者書寫這些優(yōu)美的篇章。當然，我們不能說祖先留下來的都是好的，所以在學習的過程中，教師在對古代文化的篩選中要做到“取其精華，去其糟粕”。只有這樣，學生才能在古代文學中學習到優(yōu)秀的文化知識。
4.走進生活，感受人文精神
現(xiàn)在很多學生在學校表現(xiàn)得很自私。主要就是因為現(xiàn)在基本家里都是一個孩子，在家里都是小公主小皇上，很容易養(yǎng)成自私的毛病。所以只有讓學生走進親人，感受濃濃的親情，才能理解父母的艱辛。教師可以布置一個作業(yè)，讓學生回家給父母洗一次腳。很多學生不樂意這樣做，感覺父母為自己做的一切都是應(yīng)該的，自己的所有要求父母也應(yīng)該全部達到，卻不懂得感恩父母為自己做的一切。只有讓學生在家庭中做一個合格的子女，才能讓學生體驗生活中的親情，才能享受、珍惜這份親情。
5.語文實踐，提高人文素養(yǎng)
興趣是最好的老師，興趣是學生學習的動力。教師可以根據(jù)不同學生，因材施教。有的學生喜歡朗讀古詩，品味詩意，教師可以在課堂上給學生充足的時間練習朗讀，不斷提高學生的朗讀水平。教師可以開展語文活動比賽，比如書法比賽、作文大賽、演講比賽、辯論賽等，讓學生在比賽中感受濃濃的文化氛圍，有利于提高學生學習的積極性。同時教師可以組織開展人文科學講座，讓一些經(jīng)驗豐富的教師講述自己的人生經(jīng)歷，或者對古代、近代名著的理解?？梢越M織學生去春游，去看看祖國的大好河川，感受祖國文化的博大精深。古人云：“讀萬卷書行萬里路”，書本上的知識是有限的，所以我們應(yīng)該從生活中去感受祖國的美好。
6.文化建設(shè)
學?？梢栽诓煌膲Ρ谏显O(shè)置一些名言警句、歷史文物、外國文化等，讓學生感受到文化的重要性。只有當學生感受到藝術(shù)的美、人性的美，才能使他們不斷學習，做一個符合現(xiàn)代化要求的有文化素養(yǎng)的人。在課堂上，教師需要通過自己的人格魅力，感染學生，為學生創(chuàng)造如癡如醉的情境。通過多種方法，如朗誦古詩、作文大賽、演講比賽等激發(fā)學生的學習熱情、調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)新一代有才華、有思想、有文化底蘊、有人文精神的學生。在小學這個剛對世界有認知的階段，好的學習氛圍是非常重要的，所以需要家長、社會、學校的共同努力。少年強則中國強，一個擁有五千年歷史文化的文明古國，傳統(tǒng)留下來的文化是不可磨滅的。一個民族一定要有自己的民族文化，這種民族精神要從小培養(yǎng)，并且要一直傳承下去。
人文素養(yǎng)本科畢業(yè)論文標準范文篇三
《 通用技術(shù)教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng) 》
摘要:我國教育工作中明確提出“全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。因此，以提高學生的素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計、操作為主要基礎(chǔ)教育課程是我國每個學生的必修課程和必備的技能，在我國普通的高中課程結(jié)構(gòu)中，通用技術(shù)是一項基礎(chǔ)的技能。
關(guān)鍵詞:通用技術(shù)課堂;科學創(chuàng)新;人文素養(yǎng);素質(zhì)教育
一、在日常教學活動中滲透人文教育
對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)在教授知識技能的同時進行，要把通用技術(shù)課程中的人文因素自然地融入到日常教學中去。
(一)通過設(shè)計過程培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)
在技術(shù)設(shè)計的過程中，以優(yōu)美的技術(shù)產(chǎn)品來陶冶學生的情感，是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有效途徑。教師要引導學生思考“以人為本的技術(shù)”所涉及的各方面問題，建立以人為本的技術(shù)思維，深化對技術(shù)文化的理解和認識。在對飛檐的講解中其是中國古代建筑特有的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，其造型顯示出尊貴和凝重的意蘊，展現(xiàn)了華美高貴的風韻，體現(xiàn)了中國古代建筑文化的魅力。通過對飛檐經(jīng)典建筑結(jié)構(gòu)的欣賞，不僅培養(yǎng)了學生的審美能力，而且自然地增強了學生的民族自豪感，堅定了學生要傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)技術(shù)文化的信念。同樣，在學習《人機關(guān)系》一課時，通過“學校校園規(guī)劃設(shè)計”案例，幫助學生分析其中的人機關(guān)系，理解制訂設(shè)計方案時需要考慮人機關(guān)系是為了實現(xiàn)高效、健康、舒適、安全等技術(shù)設(shè)計的目標，充分體現(xiàn)了“設(shè)計以人為本”的思想。教師重視技術(shù)設(shè)計中的人文因素和人文教育，對學生進行適時引導和幫助，可讓學生在不知不覺中感悟技術(shù)的人文因素，內(nèi)化為以人為本的技術(shù)意識和技術(shù)思維，為他們今后的技術(shù)學習和工作打下堅實必要的基礎(chǔ)。
(二)選擇適當?shù)慕虒W案例，滲透愛國主義教育
在通用技術(shù)教學中，教師要注意根據(jù)教材內(nèi)容，引用恰當?shù)母挥械湫鸵饬x的范例、素材、話題等作為學習的載體，適時激發(fā)學生的愛國主義情感，潛移默化地對學生進行愛國主義教育，并與學生分享從豐富的感性走向深刻的理性的快樂。如我國古代的四大發(fā)明、田忌賽馬的決策、丁謂修復(fù)皇宮的系統(tǒng)分析、李冰父子主持都江堰工程的系統(tǒng)設(shè)計等，無不體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和技術(shù)發(fā)展的水平。另外，教學中還可適當?shù)亓信e國內(nèi)外的先進技術(shù)和先進文化，從技術(shù)與社會的角度分析技術(shù)的價值，介紹技術(shù)在軍事、政治、文化等領(lǐng)域發(fā)揮的重要作用，拓展學生的視野，使他們領(lǐng)略技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動力和文化意義，引導學生理解當今技術(shù)的發(fā)展水平已成為一個國家綜合國力和文明程度的重要標志之一，由此滲透愛國主義情感教育，振奮學生的人文精神，激發(fā)他們的愛國熱情，增強他們對技術(shù)文化的理解和感悟。
二、在技術(shù)實踐教學中關(guān)注技術(shù)的人文因素技術(shù)
教師應(yīng)引導學生理性地看待技術(shù)、管理技術(shù)和使用技術(shù)，堅持“技術(shù)造福人類，技術(shù)以人為本”的現(xiàn)代技術(shù)觀念。在技術(shù)實踐教學中不能只注重培養(yǎng)學生的手腦結(jié)合能力，還要適時、適量地滲透技術(shù)的人文因素。
(一)在技術(shù)實踐活動中要重視培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團隊精神
通用技術(shù)學習中要求每位學生都要經(jīng)歷一個完整的設(shè)計過程，設(shè)計并制作一個簡單常用的技術(shù)產(chǎn)品。可以讓學生通過合作學習來共同完成任務(wù)，學生共同研討、相互學習、相互促進，既有利于順利完成設(shè)計和制作任務(wù)，又可加強成員之間、小組之間的溝通和交流，較好地培養(yǎng)他們的協(xié)作與團隊精神和人際交往能力。在通用技術(shù)教學中重視這種技術(shù)活動中的人文教育，有利于學生情感態(tài)度價值觀得到較好的發(fā)展。
(二)開展技術(shù)設(shè)計活動要強調(diào)“人性化”原則
在開展技術(shù)設(shè)計活動中，要引導學生從多角度進行設(shè)計分析，并要強調(diào)人的因素對設(shè)計的影響。如《系統(tǒng)設(shè)計師》教學中，在學生分析賽事系統(tǒng)設(shè)計時，要從運動員、裁判、觀眾等角度進行系統(tǒng)分析，綜合處理各種矛盾，合理解決子系統(tǒng)間的沖突，只有從“人性化”的角度才能進行系統(tǒng)設(shè)計和優(yōu)化。這種技術(shù)設(shè)計活動，在訓練技術(shù)思維的同時，也引導著學生對技術(shù)價值與人文價值的思考，可使技術(shù)的人文因素在潛移默化中融入到技術(shù)實踐活動之中。
(三)進行技術(shù)試驗要重視人文教育
技術(shù)試驗是一種探索性的實踐活動，有利于培養(yǎng)學生的科學精神、頑強毅力和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。如地質(zhì)版教材《結(jié)構(gòu)與設(shè)計》中的簡易拉伸試驗，試驗器材中的自制紙繩要求直徑相同，因而制作中的紙條寬度、卷紙繩時的松緊程度等都會影響紙繩的質(zhì)量，進而對試驗數(shù)據(jù)和試驗結(jié)論產(chǎn)生重大的影響，甚至可能導致試驗的失敗。因此，在進行這項技術(shù)試驗時，要引導并幫助學生體驗和感悟技術(shù)試驗不可能一帆風順，它往往會遇到挫折，會經(jīng)歷一個曲折的過程，只有堅持不懈，克服困難，才能取得最后的成功。進行技術(shù)試驗時重視這種人文因素的教育，對培養(yǎng)學生的人文精神和良好個性品質(zhì)具有重要的意義和作用。
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