開題報告是畢業(yè)論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。下文是學習啦小編為大家整理的關于武漢工程大學郵電通信畢業(yè)論文開題報告的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　武漢工程大學郵電通信畢業(yè)論文開題報告篇1

　　題目：GIS在移動通信網本地網管中的應用

　　一、文獻綜述

　　近年來，隨著移動通信業(yè)的高速成發(fā)展，電信部門管理手段的現代化也逐步受到各級領導的高度重視。為了使通信網絡的管理更加合理化、科學化，就需要用現代化的技術手段來代替低效、繁瑣的手工方式。因此使用計算機技術對移動通信設備進行管理已經勢在必行，這時移動通信網本地網管系統就應運而生。

　　同時，隨著計算機技術的迅速發(fā)展，許多傳統學科與計算機技術相結合從而誕生了一批新興學科，地理信息系統就是其中之一。其英文名稱為Geographic Information System，簡稱GIS。它能夠處理大量含有地理成分的數據信息，使你可以簡單而迅速地在大量的信息中查看其模式和關系，而不必不斷地訪問數據庫。

　　在通信網絡中，大量的設備都有其地理位置，同時，有大量的處理如果通過地圖來進行，則會又方便又直觀。因此在網管系統中，引入GIS系統，在電子地圖上顯示基站、小區(qū)等各類通信網元的分布情況，并對網元進行實時監(jiān)控管理、瀏覽配置信息和性能查看分析。

　　二、選題的目的及意義

　　選題背景出自項目“移動通信網本地網管系統”。該系統立足于TMN，以操作維護、環(huán)境監(jiān)控工作為重點，實時監(jiān)測全網的運行情況，快速響應網上的各種事件，提供性能分析報告，不僅為設備的集中操作提供了方便、可靠的技術手段，而且為網絡優(yōu)化和經營管理決策提供了參考依據。

　　地理視圖作為本系統的一個子系統，是使用GIS技術，在電子地圖上，將各類通信網元按地理位置顯示成一個分布圖。用戶可以對圖進行操作，也可以對網元的告警、配置和性能信息進行查看和分析處理。地理視圖是直接與用戶交互的前臺界面，其制作質量的高低將直接影響用戶對整個系統的認識，可見地理視圖在此項目中的重要作用和地位。此外，GIS還廣泛應用于諸如交通管理、商業(yè)銷售等領域的軟件開發(fā)中，因此，研究和開發(fā)GIS系統是很有意義的。

　　三、研究的重點內容

　　本畢業(yè)設計涉及到的主要內容有：數據庫存、Internet網絡應用、MapInfo和ASP技術。

　　系統的GIS軟件平臺采用了MapInfo公司的MaxXtreme。MapXtreme是一個基于Internet的地圖應用服務器，可以通過Internet或企業(yè)內部的Internet向用戶發(fā)布地理信息。

　　該地理視圖系統是瀏覽器/地圖服務器/數據庫服務器三層結構，需要Windows NT Server。其中

　　地圖服務器：Windows NT，Internet Information Server，MapXtreme

　　客戶機：windows 95/98。

　　由于采用了MaxXtreme，使系統在結構上成為瀏覽器/服務器的形式，順應了企業(yè)內部網向Intranetx演變的潮流。在服務器端是用微軟的ASP技術，需要用到其中的ActiveX和VBScript技術。

　　地理視圖子系統要通過Socket通信方法從網管系統的其他子系統獲得有關各種網元的數據流，對通信網中各種信息進行實時動態(tài)的監(jiān)控、分析與顯示，并將處理所得數據傳入數據庫，以便進行信息查詢，同時數據庫要動態(tài)更新?？梢?，本次畢業(yè)設計既需要了解硬件知識，又需要有較熟練的軟件編程能力，既需要計算知識，又需要通信知識，是我所學專業(yè)知識在具體工作中的應用。

　　本次設計具有較高難度，但我相信，通過學習和不斷的努力，我一定能高質量的完成本次畢業(yè)設計任務。

　　四、進度安排

　　3月20日-4月15日

　　分析題目，查閱資料，學習與畢業(yè)設計相關的知識，作好前期準備工作。

　　4月16日-5月10日

　　劃分軟件工能塊，進行方案論證，編制軟件。

　　5月11日-6月10日

　　調試軟件，撰寫畢業(yè)論文并征求導師意見，修改畢業(yè)論文，進行畢業(yè)論文的評議。

　　武漢工程大學郵電通信畢業(yè)論文開題報告篇2

　　題 目： 個性化教學平臺設計與實現

　　一、文獻綜述：結合畢業(yè)設計(論文)課題情況，根據所查閱的文獻資料，每人撰寫2500字以上的文獻綜述，文后應列出所查閱的文獻資料。

　　1.1個性化教學平臺出現的論述

　　在信息高速發(fā)展的當今時代，網絡教育逐漸占據了教育領域的大部分位置，網絡教育的關鍵是創(chuàng)建能夠促進學習者主動學習的網絡學習環(huán)境，學習者在網絡學習環(huán)境中的學習活動離不開網絡教育支撐平臺的支持。網絡教育支撐平臺起著基礎設施的作用。

　　網絡教育應用平臺是支持網上教學與學習活動的軟件系統，包括三個功能子系統：網絡教學支持系統、網絡學習支持系統、網上教學與教務管理系統。網絡教育的關鍵是創(chuàng)設能夠促進學習者主動學習的網絡學習環(huán)境。在網絡教育實施的過程中，網絡教育支撐平臺起著基礎設施的作用。學習者要想在網絡環(huán)境中學習就必需依托于網絡教育平臺，網絡教育平臺成為了網絡學習者的關鍵。

　　在基于Internet的教育網絡環(huán)境下，可以最大限度的發(fā)揮學習者的主動性、積極性，既可以進行個別化教學，又可以進行協作教學，還可以將“個別化”與“協作型”二者結合起來，所以是一種全新的網絡教學模式。這種教學模式可以完全按照個人的需要進行，所以是一種全新的網絡教學模式。

　　1.2 ASP.NET技術和B/S技術概述

　　1.2.1 ASP.NET技術概述

　　ASP.NET的前身ASP(Active Server Pages)技術，ASP是一種服務器端腳本編寫環(huán)境，可以用來創(chuàng)建和運行動態(tài)網頁或Web應用程序。ASP網頁可以包含HTML(Hypertext Markup Language超文本標記語)、普通文本、腳本命令以及COM組件等。利用ASP可以向網頁中添加交互式內容(如在線表單)，也可以創(chuàng)建使用HTML網頁作為用戶界面的web應用程序。 與HTML相比，ASP網頁具有很多的優(yōu)點，但是APS的缺點卻仍然存在。例如ASP在安全性能低是致命的。ASP.NET擺脫了以前ASP使用腳本來編程的缺點。理論上可以使用任何編程語言包括C++、VB、JS等等。微軟推出的ASP.NET并不是ASP的簡單升級，而是全新一代的動態(tài)網頁實現技術，用于一臺WEB服務器建立強大的應用程序。是微軟發(fā)展的新體系.NET人一部分，提供的基于組件事件驅動的可編程表單，大大簡化了編程。

　　1.2.2 ASP.NET訪問數據庫技術——ADO.NET技術

　　ASP.NET是通過ADO.NET 訪問數據庫的。通過借助XML來實現斷開訪問，這也是ASP.NET技術比ASP技術訪問數據更安全的原因之一，這是的數據的安全性更有保證。ADO.NET包括DataSet和.NAT數據提供程序兩個組建。.NET數據提供程序是一組包括Connection、Command、DataReader和DataAdapter對象在內的組件。ADO.NET利用SqlConnection對象的ConnectionString屬性制定連接參數，建立數據源的連接，有SqlCommand對象的CommandText屬性設置相應的SQL命令語句來完成對數據的操作。

　　1.2.3 B/S技術概述

　　B /S(Browser/Server)結構即瀏覽器和服務器結構。它是隨著Internet技術的興起，對C/S結構的一種變化或者改進的結構。在這種結構下，用戶工作界面是通過WWW瀏覽器來實現，極少部分事務邏輯在前端(Browser)實現，但是主要事務邏輯在服務器端(Server)實現，形成所謂三層3-tier結構。以目前的技術看，局域網建立B/S結構的網絡應用，并通過Internet/Intranet模式下數據庫應用，相對易于把握、成本也是較低的。它是一次性到位的開發(fā)，能實現不同的人員，從不同的地點，以不同的接入方式(比如LAN、WAN、Internet/Intranet等)訪問和操作共同的數據庫;它能有效地保護數據平臺和管理訪問權限，服務器數據庫也很安全。特別是在JAVA這樣的跨平臺語言出現之后，B/S架構管理軟件更是方便、快捷、高效。

　　在系統的性能方面，B/S占有優(yōu)勢的是其異地瀏覽和信息采集的靈活性。任何時間、任何地點、任何系統，只要可以使用瀏覽器上網，就可以使用B/S系統的終端。不過，采用B/S結構，客戶端只能完成瀏覽、查詢、數據輸入等簡單功能，絕大部分工作由服務器承擔，這使得服務器的負擔很重。采用C/S結構時，客戶端和服務器端都能夠處理任務，這雖然對客戶機的要求較高，但因此可以減輕服務器的壓力。而且，由于客戶端使用瀏覽器，使得網上發(fā)布的信息必須是以HTML格式為主，其它格式文件多半是以附件的形式存放。而HTML格式文件(也就是Web頁面)不便于編輯修改，給文件管理帶來了許多不便。比如說很多人每天上“新浪”網，只要安裝了瀏覽器就可以了，并不需要了解“新浪”的服務器用的是什么操作系統，而事實上大部分網站確實沒有使用windows操作系統，但用戶的電腦本身安裝的大部分是windows操作系統。

　　1.3 Microsoft SQL Server 2005數據庫管理系統

　　1.3.1 SQL(Structured Query Language)結構化查詢語言

　　SQL是英文Structured Query Language的縮寫，意思為結構化查詢語言。SQL語言的主要功能就是同各種數據庫建立聯系，進行溝通。按照ANSI(美國國家標準協會)的規(guī)定，SQL被作為關系型數據庫管理系統的標準語言。SQL語句可以用來執(zhí)行各種各樣的操作，例如更新數據庫中的數據，從數據庫中提取數據等。目前，絕大多數流行的關系型數據庫管理系統，如Oracle, Sybase, Microsoft SQL Server, Access等都采用了SQL語言標準。雖然很多數據庫都對SQL語句進行了再開發(fā)和擴展，但是包括Select, Insert, Update, Delete, Create,以及Drop在內的標準的SQL命令仍然可以被用來完成幾乎所有的數據庫操作。

　　1.3.2 SQL Server

　　SQL Server 是一個關系數據庫管理系統。它最初是由Microsoft Sybase 和Ashton-Tate三家公司共同開發(fā)的，于1988 年推出了第一個OS/2 版本。在Windows NT 推出后，Microsoft與Sybase 在SQL Server 的開發(fā)上就分道揚鑣了，Microsoft 將SQL Server 移植到Windows NT系統上，專注于開發(fā)推廣SQL Server 的Windows NT 版本。Sybase 則較專注于SQL Server在UNIX 操作系統上的應用。

　　Microsoft SQL Server 2005 是一個全面的數據庫平臺，使用集成的商業(yè)智能 (BI) 工具提供了企業(yè)級的數據管理。Microsoft SQL Server 2005 數據庫引擎為關系型數據和結構化數據提供了更安全可靠的存儲功能，使您可以構建和管理用于業(yè)務的高可用和高性能的數據應用程序。

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　　二、課題的目的與意義

　　1.1 課題研究的目的

　　探索實用于網絡環(huán)境下的個性化教學理論及設計過程。設計出一套網絡環(huán)境下個性化學習督導模式，并開發(fā)一個個性化學習的平臺，尤其要解決現在網絡教學中缺乏監(jiān)控、個別指導和實時跟蹤服務的問題。探討利用網絡開發(fā)工具開發(fā)個性化網絡教學平臺的一般途徑和方法。

　　在新世紀，以網絡通訊技術和多媒體技術為核心的信息技術的迅猛發(fā)展在社會的許多領域中正在引發(fā)各種深層的變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐。面對信息化浪潮所提供的機遇，我國政府明確提出要信息化、工業(yè)化并重，以信息化推進工業(yè)化，實現跨越式發(fā)展。在這樣的背景下，我國基礎教育如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)?如何充分利用新技術所提供的巨大潛力構建21世紀的基礎教育模式?這是擺在我們面前的艱巨課題。

　　1.2 課題的研究意義

　　與傳統的教育相比，網絡學習是一種全新的教育模式，它可以突破時間和空間的限制，讓更多的學習者共享優(yōu)秀的教育資源。網絡學習既具有開放性、交互性、協作性和自主性等特點，有具有異步性、實時性、生動性、集成性和大容量等優(yōu)勢。因此在網絡學習的平臺系統的建設中，單純地構建各種功能單一的系統并不能完全滿足網絡學習的平臺建設的要求，只有那些對數據和信息進行有效組織，整合了多種業(yè)務，為用戶提供個性化服務的系統才能充分地發(fā)揮精品課程學習的平臺的作用。

　　建設在線學習網的根本目的是利用現代化的教育信息技術手段將相關學習知識內容上網并免費開放，以實現優(yōu)質學習資源共享，提高學習質量和人才培養(yǎng)質量。從而在資源獲取上增加學習知識的途徑，為提高受教育水平提供一個可行化的平臺。

　　信息技術作為一種物質條件基礎，使得學習的時與資源得到前所未有的拓展，促使教師不再是單純的知識擁有者學生也不再是單純的知識接受者，師生關系發(fā)生了根本的改變真正實現教學民主，從而使學生真正從被動狀態(tài)下解放出來成為真正的學習主人。

　　有利于促進傳統教育觀念的革新，改變學校教育的管理方式、思維和操作模式，推動學校教學、管理效率的革命性提高。有利于發(fā)揮教師的作用促進教學方法和手段的改進，也有利于學生自主學習。

　　三、課題發(fā)展現狀和前景展望

　　2.1 課題的研究現狀

　　在當今社會，合理的利用時間，高效的接受信息，快速的更新知識已成為學習的一種主要模式，互聯網的建立為這種學習模式提供了良好的內部和外部環(huán)境。據統計，在美國，通過網絡進行學習的人數正以每年300%以上的速度增長。1999年，已經有超過7000W人通過網絡學習獲得知識，工作技能和工作技巧，超過60%的企業(yè)通過網絡學習方式進行員工的培訓和繼續(xù)教育。在我國，網絡學習的發(fā)展也非常迅速，2004年，經教育部批準開展網絡教育使點的高等院校已有67所，全國網上大學在讀生已達60W名。預計到2010年，接受網上教育的人數將達到500W。

　　所以，隨著社會的發(fā)展，網絡教育會更加普及，而選擇網絡學習的人也會越來越多。個性化學習的平臺的構建順應了時代的潮流與需求，必將帶動整個網絡上學習的平臺構建的趨勢。

　　2.2 課題的應用前景

　　隨著互聯網技術的飛速發(fā)展，利用網絡進行學習已經成為時代發(fā)展的必然趨勢，建立在線學習網站，盡可能提高優(yōu)質學習的利用率，對實現人才培養(yǎng)，促進社會經濟發(fā)展都能起到十分重要的作用。也可以引導用戶主動年該學習，提高學習效率，更為學習雙方提供一個進行寫作學習和交流的平臺。

　　網絡學習在遠程學習，集團培訓，高校教學中扮演者越來越重要的角色。日益擴大的辦學規(guī)模，分散校區(qū)的學習資源共享，電氣化教學的開展等都使得現代高校教學越來越倚重于網絡學習模式。同時，互聯網的發(fā)展也促使高校校園網的迅速擴展，這為網絡學習的平臺的建立提供了良好的物質基礎。

　　四、課題主要內容和要求

　　3.1 系統管理模塊

　　主要實現對注冊的博客審批、刪除、增加;對院系進行增、刪、改;對公告欄、博客推薦進行管理;

　　3.2用戶管理模塊

　　主要實現用戶注冊，開通個人博客;實現系統管理員、注冊用戶的登錄;博客個人資料的修改;

　　3.3教學管理模塊

　　教師發(fā)布教學內容、計劃、及作業(yè);學生反饋學習心得、發(fā)表意見評論，提交作業(yè);

　　3.4 評論管理模塊

　　注冊用戶可以發(fā)表評論，以及博客本身對評論的管理;

　　3.5 留言管理模塊

　　注冊用戶和管理員可以發(fā)表留言;

　　3.6 日志管理模塊

　　實現對于博客本身的寫的日志，可以進行增加、預覽;

　　3.7 統計管理模塊

　　統計在線人數;統計人氣最佳博客;統計人氣最佳日志等。

　　五、可行性分析、研究方法和步驟

　　4.1 可行性分析

　　個性化教學平臺這個課題中預計用到的語言ASP.NET、C#、HTML等都是現在很流行的，所涉及的技術B/S、.NET等都是非常成熟安全的。該課題所要實現的車輛信息管理和調度功能等等也是通過各種實例驗證過的，由此點分析，首先，可以肯定該課題是可行的。下面從具體的技術方面來分析：

　　由于系統采用的是B/S結構，就從整個系統來分析，客戶端(客戶端瀏覽器)簡稱前臺。前臺一般所使用到的技術包括CSS HTML XML JavaScript。CSS是英語Cascading Style Sheets(層疊樣式表單)的縮寫，它是一種用來表現HTML或 XML 等文件式樣的計算機語言。前臺的框架可運用DIV+CSS編寫框架。在HTML中嵌套設計的樣式表和獲取表單的數據的ASP動態(tài)語句。從數據庫中讀取數據可先通過實例化連接類，比如SqlConnection 類，并在初始化時指明連接方式，然后調用Open打開數據連接，就可以用DataReader來讀取數據了。具體運用.NET的三層結構實現：

　　表現層(Presentation Layer)

　　表現層用于用戶接口的展示，以及用業(yè)務層的類和對象來“驅動”這些接口。在ASP.NET中，該層包括aspx頁面、用戶控制、服務器控制以及某些與安全相關的類和對象。

　　業(yè)務層(Business Tier)

　　業(yè)務層用于訪問數據層，從數據層取數據、修改數據以及刪除數據，并將結果返回給表現層。在ASP.NET中，該層包括使用SqlClient或OleDb從SQL Server或Access數據庫取數據、更新數據及刪除數據，并把取得的數據放到DataReader或DataSet中返回給表現層。返回的數據也許只有一個整型數字，比如一個表的行記錄數目，但這也要用數據層的數據進行計算。BLL和DAL層：

　　通常該層被劃分成兩個子層：業(yè)務邏輯層(Business Logic Layer，BLL)和數據訪問層(Data Access Layers，DAL)。業(yè)務邏輯層在數據訪問層之上，也就是說BLL調用DAL的類和對象。DAL訪問數據并將其轉給BLL。

　　4.2 研究方法

　　運用.NET的三層架構搭建起整個個性化教學平臺的框架，運用AOD.NET作為數據訪問接口，通過OLE DB使用ADO.NET連接Microsoft SQL數據庫運用 ASP.NAT的數據相關的函數實現寫入、編輯、增刪等對數據數據庫的操作。根據具體的思路實現各個功能模塊，最后組成一個完整的系統，通過具體的操作來驗證系統的功能的完整性。

　　4.3 研究步驟

　　本課題的研究步驟有以下幾個方面：

　　1) 查詢相關資料，了解本系統的研究意義?？梢陨暇W搜索或者是去圖書館查閱相關資料。

　　2) 通過查詢資料了解該系統要如何做，及要做哪些東西。

　　3) 設計出大體上的功能模塊，畫出模塊圖。

　　4) 通過進一步的了解，對每個功能模塊進行細化，將每一步都想清楚。制定出每一步的做法和注意的地方。

　　5) 對設計好的程序進行調試，通過調試發(fā)現存在的問題并解決，從而達到完善系統的目的。

　　6) 最后，整理各階段的設計記錄文檔，寫成論文稿。