初中英語論文范文
如何幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語是英語教學(xué)研究領(lǐng)域的核心問題,一直受到研究者的廣泛關(guān)注。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中英語論文，供大家參考。
初中英語論文范文一：初中英語音標(biāo)教學(xué)研究
一、充分認(rèn)識音標(biāo)教學(xué)的重要性
很多學(xué)生剛步入初中這片新天地便對英語充滿新鮮感，但到后來大多就是因?yàn)椴惶m應(yīng)這種與母語不太一樣的語種而逐漸放棄了。而在這之中音標(biāo)學(xué)習(xí)的不成功就是這些學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語興趣的重要原因。所以，教師應(yīng)該在思想上高度重視這個(gè)問題，充分認(rèn)識到學(xué)生學(xué)好音標(biāo)的重要性，在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生也意識到音標(biāo)學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)不可或缺的作用。
二、重視入門教學(xué)，由淺入深，按部就班
在音標(biāo)教學(xué)中要極其注重引導(dǎo)學(xué)生正確入門，切忌過快的推進(jìn)，一口吃個(gè)大胖子的方法是不可取的，欲速則不達(dá)。讀音標(biāo)首先得讓學(xué)生認(rèn)識48個(gè)國際音標(biāo)，還有就是26個(gè)大寫字母，只有最基本的兩者掌握了，以后在交叉融合的時(shí)候才不會(huì)混亂。再就是發(fā)音問題，作為一門語言教學(xué)，發(fā)音其實(shí)是最重要的，這就要求教師發(fā)音必須標(biāo)準(zhǔn)，避免導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。
三、重視課堂趣味性，適當(dāng)引入游戲
因?yàn)榧冋Z法的教學(xué)總是有那么一點(diǎn)無趣與枯燥，所以教師要注重課堂趣味性的開發(fā)，要保持課堂氛圍的活躍，而這就要求教師在上課過程中要用自己積極、富有感染力、幽默的情緒帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)。具體措施的話，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲融入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。例如，在學(xué)習(xí)音標(biāo)與大寫字母時(shí)可以讓學(xué)生將其做成自己喜歡的卡通卡片，然后分組進(jìn)行比賽，看哪一組認(rèn)出的、讀準(zhǔn)的音標(biāo)、分清的字母與音標(biāo)最多。所以任何課堂、任何課程都可以變得趣味橫生，只要教師足夠努力，足夠動(dòng)腦子，足夠用心，為學(xué)生著想服務(wù)?？傊?，音標(biāo)教學(xué)在初中英語教學(xué)中起著十分重要的作用，所以教師要在以后的教學(xué)中充分做好自己的工作，注重音標(biāo)教學(xué)的方式方法，注重教學(xué)方式的改良與創(chuàng)新，尤其重視課堂游戲的運(yùn)用，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后注意教學(xué)進(jìn)度，由淺入深，步步為營，循循善誘。真正地使學(xué)生學(xué)好音標(biāo)、學(xué)會(huì)音標(biāo)，也為以后學(xué)習(xí)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中英語論文范文二：新課標(biāo)下初中英語反思性教學(xué)策略
一、新課標(biāo)下英語教學(xué)存在的問題
(一)教學(xué)方式和教學(xué)材料的不符合
在目前初中英語的課堂教學(xué)中因?yàn)榻虒W(xué)主體變化，導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)的不明確，在教學(xué)中沒有突出教材內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)。還有部分教師過于依賴教材，照本宣科，課堂的設(shè)計(jì)不合理導(dǎo)致了課堂效率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
(二)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理
在初中英語的教學(xué)中，有的教師會(huì)采用情境式教學(xué)的方式來授課，在這個(gè)過程中過于追求形式，對于情境的設(shè)置過于生硬，沒有展現(xiàn)英語教學(xué)的時(shí)效性和科學(xué)性，沒有發(fā)揮出情境教學(xué)的作用。部分教師在授課時(shí)講解內(nèi)容的時(shí)間過多，留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少，沒有做好和學(xué)生的互動(dòng)，因此導(dǎo)致了學(xué)生對所學(xué)知識并未理解，也不能靈活的運(yùn)用。
(三)教學(xué)主體不明確
新課標(biāo)中明確提出課堂要以學(xué)生作為主體，教師是引導(dǎo)者。但在目前的教學(xué)中教師雖然增加了學(xué)生討論的時(shí)間，增加了互動(dòng)性但沒有完全做到以學(xué)生為主體，沒有完全理解以學(xué)生為主體的意義。
二、新課標(biāo)下英語反思性教學(xué)的策略
(一)增強(qiáng)教師的反思意識
教師的課前反思：教師在課前要進(jìn)行備課，在備課完后需要進(jìn)行反思，回顧一下以往教學(xué)中存在的問題，提出避免這些問題在發(fā)生的方案。備課的教案是否符合學(xué)生的需求和現(xiàn)狀。例如蘇教版七年級上Unit6《FoodandLifestyle》，很多教師在備課時(shí)會(huì)要求學(xué)生自己列舉食物，這時(shí)就需要反思到七年級的學(xué)生詞匯量較低，很多食物無法用英語來描述，因此可以改成讓學(xué)生根據(jù)書本上要學(xué)習(xí)到的食物詞匯和日常生活聯(lián)系在一起來談一下感想。教師的課中反思：在課堂上教師要注意學(xué)生的反應(yīng)，要將自己的教學(xué)預(yù)想結(jié)果和學(xué)生的反應(yīng)做好對比。根據(jù)學(xué)生的具體情況來改變教學(xué)的方式，針對學(xué)生不懂的地方要反復(fù)講解，不能為了趕進(jìn)度而忽視，這樣教學(xué)效果會(huì)事倍功半。教師的課后要及時(shí)總結(jié)教學(xué)的情況，每節(jié)課都有特殊的地方，教師要回憶課堂上講解到那些問題時(shí)學(xué)生的反應(yīng)最熱烈，了解學(xué)生感興趣的地方，教師也需要將學(xué)生在課堂上不理解的東西做好記錄，在總復(fù)習(xí)的時(shí)候提出來，讓學(xué)生對該知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。
(二)增強(qiáng)學(xué)生的反思意識
在課后，教師可以要求學(xué)生學(xué)會(huì)去管理自己的知識，從主體的角度出發(fā)去說出自己學(xué)習(xí)的需求，最終達(dá)成自我反思的過程。并且需要多組織一些知識的交流會(huì)，讓學(xué)生在課堂上通過探討來說出自己在學(xué)習(xí)上的困惑，并且大膽地和同學(xué)交解題思路和對知識點(diǎn)不理解的地方，通過這類的交流幫助學(xué)生找到正確答案，也讓那些幫助他人的學(xué)生更清晰地明了自己的知識結(jié)構(gòu)，找到自己的不足并強(qiáng)化。反思性教學(xué)是一個(gè)較長的過程，教師要在這個(gè)過程中積極地反思，對教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行反思，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，以此來提高教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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