大學生如何樹立法律意識論文
培養(yǎng)大學生樹立良好的法律意識是我國高校法治教育的需要，對于提高我國大學生自身素質也有 一定的幫助。下面是學習啦小編為大家整理的大學生樹立法律意識的對策論文，供大家參考。
大學生樹立法律意識的對策論文篇一：《談當代大學生法律意識的培養(yǎng)》
〔關鍵詞〕 大學生;法律意識;培養(yǎng) 一、大學生法律意識的現(xiàn)狀分析
1. 大學生的法律知識水平整體不高,法律意識普遍淡薄。我國高校雖然為各專業(yè)的學生設置了《法律基礎》課,但一些學校對大學生的思想政治教育和法律政策教育形式單調,內容僵化,針對性不強,導致一些大學生接受教育的效果不理想。特別是學校招生規(guī)模逐年擴大,而學校對學生的管理卻未加強,再加上大學生都重視專業(yè)課的學習,對法律基礎課這類公共課都不重視,考試時突擊,應付了事。在這種情況下,大學生不可能擁有扎實的法律基礎知識。由于未做到防微杜漸,導致個別學生的自覺性越來越差,自我控制能力越來越弱,容易突破道德底線,走上犯罪歧途。
2. 學習法律的主動性明顯缺乏。由于傳統(tǒng)法律意識的思維慣性和教育、宣傳的局限性,大學生的法律意識處于一種被動的“守法”狀態(tài)。我們經(jīng)常看到法制宣傳欄中的內容大多數(shù)是因違法犯罪受到懲罰的案例,讓大學生感覺到的是法律的無情,而并沒有感覺到法律是他們生存的需要,是他們行為的準則,是他們利益的維護者,認為只要自己不違法就無需學法。這樣當自己的合法權益受到侵害時,就不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權益,而是以消極的態(tài)度對待,甚至會采用報復的手段來討回“公道”,導致了違法犯罪的可能性。
3. 大學生犯罪呈上升趨勢。近年來,在校大學生犯罪呈明顯增長趨勢。如,轟動全國的馬加爵殺人案更是讓大學生犯罪問題成為眾人
注目的焦點。還有2002年1月清華大學學生劉海洋“潑熊”案,說明當代有許多大學生并未將法律知識轉化為法律意識,用以指導自己的行為。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“教育的目的是為了達到自我教育的境界。”因此,高等院校必須高度重視大學生的法律意識教育,這有利于引導、保障大學生健康成長,預防和減少大學生犯罪,維護社會的穩(wěn)定,促進全社會和諧發(fā)展。
二、大學生法律意識的培養(yǎng)
1. 培養(yǎng)憲法意識。憲法作為國家的根本大法,在國家法律體系中居于至高無上的地位,馬克思稱之為“法律的法律”。增強憲法意識,大學生首先要明確憲法是一切組織和個人的根本活動準則。憲法在我國法律體系中居于最高地位,國家權力必須來源于憲法和法律的明文規(guī)定,必須在憲法和法律范圍內行使,公民義務也必須來源于憲法和法律的設定,任何行政機關、社會團體和個人不得強迫他人履行法定范圍之外的義務。
2. 開展形式多樣的校園法制文化活動,營造良好的法制文化氛圍。靈活多樣的校園法制文化活動能極大地激發(fā)學生對法律的關注、熱情和興趣。學校可以組織學生開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會、專題論壇、知識競賽等活動。精心組織學生進行模擬法庭或旁聽一些典型案件的庭審等活動,使學生能在自主參與、身臨其境中得到教育和啟迪。這種既有直觀實例又有深層理論的校園法制文化活動,是培養(yǎng)和提升大學生法律意識切實可行的方法之一。
3. 優(yōu)化教師隊伍。法制教育是一項政治性、理論性、知識性、實踐性很強的綜合性教育,不僅要有明確的目標、規(guī)范的內容和相對穩(wěn)定的教育渠道,而且必須有受過正規(guī)培訓、具有一定理論水平和實踐經(jīng)驗的法律教師隊伍。高等院校的法律教師不僅要深諳學校教育規(guī)律和學生成長規(guī)律,而且要具備比較系統(tǒng)的法律學科知識和較高的法律素質。不同的學校應根據(jù)自身條件,通過專、兼、聘等多種形式,構建一支具有相當水平的專職教師隊伍,同時聘請部分長期從事司法實務或法學教育工作的兼職教師。
4. 讓學生自覺學習法律,強化道德自律。大學生只有通過自覺主動的學習,才能將所學到的法律知識轉化為法律意識,才能自覺遵守法律,利用法律武器維護自身的合法權益,并且能夠同一切違法犯罪行為作堅決斗爭。要培養(yǎng)大學生的法律意識,轉變大學生的某些錯誤觀念,首先要提高大學生的文化思想水平,特別要同培養(yǎng)大學生正確的價值觀結合起來。一個人樹立了正確的價值觀和道德觀,就為其法律意識的形成和發(fā)展提供了主觀條件。大學生是社會主義現(xiàn)代化建設的骨干力量,不學法,不懂法,沒有相應的法律知識是不能適應時代需要的。
大學生樹立法律意識的對策論文篇二：《大學生法律意識的培養(yǎng)》
【摘要】大學生是祖國未來的中流砥柱，其法律意識的強弱程度，直接影響著我國依法治國的前景，作為中國未來社會的脊梁，必須具備過硬的法律素質，但目前的大學生是法治常識較為缺乏、法律觀念淡薄、法律信仰尚未確立等。因此，本文在深入分析大學生法律意識存在的問題，提出培育大學生法律意識的有效途徑。
【關鍵詞】大學生;法律意識;增強
依法治國的今天，法律已滲透到社會生活的各個方面，規(guī)范著人們的行為。法律素質的強弱已成為衡量人才素質的一項重要指標。大學生是建設社會主義法治事業(yè)的主力軍，其法律意識如何，直接關系到國家的穩(wěn)步發(fā)展，因此，加強和改善大學生法律意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。
一、大學生法律意識存在的問題
當代大學生法律意識的已經(jīng)有了很大的提高。但是調研時也發(fā)現(xiàn)被調查者的法律意識也存在多種問題，概括總結為以下幾個方面：法律知識水平不高、法律信仰缺失、法律意識淡薄等。
(一)法律意識淡薄
中國傳統(tǒng)法律文化、舊法律觀念影響著新生代大學生建立現(xiàn)代法制理念。同時在很多地方濫用權力，有法不依、執(zhí)法不嚴，腐敗現(xiàn)象普遍存在，大大降低了法律的尊嚴和權威。這些現(xiàn)象，對大學生的法律情感產(chǎn)生的負面的影響，導致部分大學生抵觸法律教育。目前絕大多數(shù)大學生都掌握了一定的法律知識，但這些法律知識尚未轉化為法律素質，法律信仰。很多學生知道法律是保護權利的，但是對于權利的理解是一種感性的認識。當自己的合法權益受到侵害時不知道如何運用法律來保護自己，處于茫然、懼怕和懷疑的態(tài)度。買到假貨時總是自認倒霉，而不去尋找合法的途徑來維護自己的合法權益。同學之間發(fā)生沖突時不用正當?shù)慕鉀Q方式，往往是頭腦一熱，采取一些過激的，甚至愚昧的方式，最終造成嚴重的后果。明明知道闖紅燈是違反交通規(guī)則的，但還是去違反。目前大學生犯罪率的逐年上升主要原因是大學生的法律意識教育的薄弱，因此增強大學生法律意識是迫在眉睫的。
(二)法律知識水平不高
法律知識是人們通過在學習和實踐當中所獲得的法律認識，法律思想觀點等。主要有對法律概念的認識，對法律條文的理解，對法律本質和作用的認識，對權利和義務的認識等內容。法律知識的淺薄直接影響著法律意識的高低，沒有法律知識就不能產(chǎn)生對法律現(xiàn)象的正確理解和合理的評價。目前我國依法治國有效的成果及普法教育的不斷深入，法學教育規(guī)模不斷擴大，大學生法律知識水平有所提高，但是由于種種原因，法律知識水平仍是欠缺。高校開設的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》、《法律基礎》等課程，但是這些課程的學時有限，學生們在有限的學時里學到的法律知識也是有限的，對法律基本概念，法律的本質作用，對法律條文的理解都只是停留在表面。由于缺乏法律知識，學生對法律法規(guī)表現(xiàn)出很冷漠的態(tài)度，對我國基本的政治制度不夠了解，對學習法律知識不感興趣，從而對法律產(chǎn)生消極的態(tài)度。
(三)法律信仰缺失
法律信仰是人們對法的崇拜和堅定的信念，并其尊重和以此作為行為的最高準則。法律信仰是法治的根基，是法治國家的意蘊和必由之路，正如美國著名法學家伯爾曼所言：“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”。法律信仰的形成依賴于法律文化的形成，而法律文化存在于人民日益增長的物質文化需要同落后的物質生活條件的矛盾運動中，法律文化在這這個階段，呈現(xiàn)出不確定性，從而導致法律信仰的缺失，這種信仰的缺失主要體現(xiàn)在，許多大學生對我國的法制建設表現(xiàn)出一種冷漠的態(tài)度，和對依法行政、執(zhí)法公正則表現(xiàn)出不信任的態(tài)度3。從而在刺手的法律糾紛面前不知所措，因而導致法無用論的思想，甚至對法律產(chǎn)生排斥的心理，有些行為已經(jīng)觸犯了法律，但是并沒有意識到這種行為是違法的。
二、增強大學生法律意識的途徑
(一)增強大學生法律意識教育理念
法制教育是培養(yǎng)大學生的法律意識和掌握基本法律知識，是一項政治理論性、知識和實踐性非常強的綜合性教育，大學生法制教育的重點是培養(yǎng)法律意識，養(yǎng)成依法辦事的行為習慣，這是提高大學生法律意識的關鍵。要培養(yǎng)大學生“法律至上”理念。不斷強化法律的權威觀念，使學生對法律的權威性認同內化為自己的意志和信念，并從自身利益出發(fā)去遵守法律、尊重法律，積極維護法律。
(二)加強普法教育
普法教育有多種渠道而課堂教育是法制教育的重要環(huán)節(jié)。目前，我國高校對非法律專業(yè)的學生開設一門《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》由于課時少，內容龐雜繁多，學生們死記硬背，應付過關考試，這顯然違背“法制教育”的真實目的。因此學校要重視課程教育，改進教學方法，針對大學生的思想，《以學生為本》的教育理念，根據(jù)學生不同的專業(yè)背景和特點，有針對性地講授相關的法律知識，結合社會實際開辟第二課堂教學，組織參觀監(jiān)獄，組織參加法律演講、討論會、法律大講堂，“模擬法庭”等活動，多方位多角度的去進行法制教育，從而提高大學生的法律知識。
(三)樹立法律信仰
如果法律沒有得到社會公眾的信仰，法律就會失去穩(wěn)定性，就會沒有權威，猶如一紙空文。中國要走向法治化，法律必須成為公民的基本訴求和價值判斷標準，法律作為整個社會所信仰的對象，尤其是在青少年大學生成長階段，培養(yǎng)大學生的法律信仰就顯得更為重要和迫切。要營造良好的法制環(huán)境，使大學生對法律有科學的認識、理性的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握一定的法律知識，更能理解法的精神、法的作用，增強自身的法制觀念和法律意識。加強高校法制教育，培養(yǎng)有法治精神的現(xiàn)代化建設人才。
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大學生樹立法律意識的對策論文篇三：《淺談大學生法律漏洞意識教育》
[摘要]本文從描述大學生法律漏洞意識教育存在的現(xiàn)狀的出發(fā)，詳細闡述了大學生法律漏洞意識教育存在的問題，在此基礎上，對大學生法律漏洞意識教育缺失的原因進行了分析。
[關鍵詞]大學生 法律漏洞意識
1 大學生法律漏洞意識教育存在的現(xiàn)狀
我國的法律制度正處于不斷完善和健全的階段，法律面對社會的劇烈變革會表現(xiàn)出滯后性，自然就會存在法律漏洞。法治建發(fā)止在以前所未有的速度向前推進，國家要實現(xiàn)法律制度建設向法治理念的轉變，就需要我們對法律有一個正確的認識和理解，對待法律出現(xiàn)的漏洞，我們無需回避，而是應該樹立正確的法律漏洞意識。所謂“法律漏洞意識是人們關于法律漏洞和法律漏洞現(xiàn)象的思想觀點，知識和心理的總稱，包括人們對現(xiàn)存法律漏洞的看法和態(tài)度，以及相關的法律漏洞知識和法制觀念等。”《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課是高校進行法制教育的主干課程，它注重知行結合，在傳授道德知識和法律知識的同時，更重視“規(guī)范”向實踐的轉化，注重理論與實踐的結合，引導大學生由他律走向自律，化理論為德性、化理論為行動，以法律為底線、以高尚的修養(yǎng)為最高境界，不斷提高大學生的思想道德水平和法律素質。對培養(yǎng)大學生法律意識和增強大學生法律素質取得了顯著的成效。
2 大學生法律漏洞意識教育存在的問題
2.1 課堂教學受限，導致大學生整體法律認知水平不高，甚至不具備法律漏洞意識
當前，中國大學生對法律知識比較感興趣，且認識到法律在社會生活中的重要地位和作用。但現(xiàn)行的高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課時有限，不可能對法律知識系統(tǒng)地展開，加之講授該門課程的教師受專業(yè)的局限，對專業(yè)教的法律知識難以深入把握，從而不同程度地影響了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的教學效果。在教材中沒有開設法律漏洞的教學內容，沒有正面講解相關的知識。
2.2 社會消極文化影響，導致大學生法制觀念淡薄和法律漏洞意識的缺失
權利和義務是整個法律體系的核心內容，權利意識對大學生法制觀念的培養(yǎng)尤為重要。權利意識指人們對自己正當權利的感知、正確理解和加以捍衛(wèi)的觀念。大學生缺乏權利觀念，不懂得積極主動地利用法律武器維護自己的正當利益。缺失法律漏洞觀念，對法律出現(xiàn)的盲點，不懂得如何保護自己的正當權利。
2.3 社會宣傳力度不夠，導致缺乏應有的法律信仰和法律漏洞意識
作為高校大學生，受傳統(tǒng)意識影響，接觸外界相對較少，加之社會宣傳對法律意識培養(yǎng)和漏洞意識教育的支持力度不夠，不能適應當代法制教育的需求，大學生不能及時懂得法律，了解法律，從而降低了法律在他們心中的地位，從客觀上制約了大學生對法律的認同，動搖了法律信仰。從而會因為一些法律上的漏洞而對法律產(chǎn)生懷疑。
3 大學生法律漏洞意識教育缺失存在的原因
3.1 學校領導和教師沒有引起重視
高校開設的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》是高校向大學生傳播法律知識的主渠道，在普及高校學生法律文化，增強大學生法制觀念與法律意識方面取得一定的成績，但學校的法制教育計劃基本沒有一個全局性的統(tǒng)籌性的整體規(guī)劃。高校領導對學生法制教育工作的重要意義認識不到位，重視程度不夠。認為只是開設的公共課而已。部分教師在教育內容選擇上，長期存在以下兩種偏向，也嚴重影響了大學生法律意識教育的全面實施。
3.2 教材缺少法律漏洞知識的內容
由于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課程沒有法律漏洞意識教育的版塊。教師就談不上如何組織教學，培養(yǎng)法律漏洞意識。在高校法律基礎教學中，部分授課教師沒有深刻領會《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的性質，簡單地認為該課程是“法學入門”課，在授課過程中只注重具體的法律知識的講解，而忽視了對學生法律意識、法律漏洞意識、法律素質及法律與道德的教育，忽視了學生健全理性人格的塑造。這就犯了“本末倒置”的錯誤，曲解了該課程的性質。
3.3 學生法律知識的匱乏
法律知識的匱乏是造成大學生法律漏洞意識缺失的重要因素，大學生要具備法律漏洞意識，首先要有豐富的法律知識。隨著社會主義國家法治化進程的推進，我國的社會主義法律不斷完善。人們的法律意識在不斷增強，而社會的進步與現(xiàn)行法律的滯后，就必然要求我們的大學生要對我們的法律有一個正確的態(tài)度和認識?？陀^上，大學生整體法律意識薄弱的現(xiàn)象仍然存在。在我國的教育課程安排中，中小學階段沒有系統(tǒng)的法律知識教育。正式的法律課程從大學階段才開始。在大學開設道德與法制教育課程，其目的就是要使學生知法、守法、用法、護法，培養(yǎng)和提高他們的道德與法律素質，自覺維護法律權威。但在學習過程中，有些學生認為該課程不是自己的專業(yè)課程，對將來的就業(yè)沒有多大的影響，因此，大學生只有在不斷獲取法律知識的同時，不斷將其內化并外化為社會要求的行為，不斷對自己進行道德與法律情感的陶冶和法律行為習慣的培養(yǎng)，才能成為一個知法守法，為社會所需要的有用人才。
3.4 缺乏良好的社會環(huán)境教育
高校學生來自天南海北，有著不同的地域文化內涵和底蘊，也帶來了地區(qū)間思想和觀念的差異和沖突。加之社會環(huán)境中一些人際關系和宣傳媒體的作用，特別是非法音像制品，報告雜志、網(wǎng)絡的傳播和誤導，使個別大學生的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生變化，沒有法律漏洞意識，想鉆法律的空子，違規(guī)違紀現(xiàn)象時有發(fā)生。有的學生不關心政治，不關心法律，沒有法律意識和法制觀念，缺少系統(tǒng)的法律知識的學習;有的學生不知道用法律法規(guī)來維護集體和個人的合法權益;還有的學生雖然沒有過任何違法違紀現(xiàn)象，但在深層次里并不能說明他們的法律意識和法制觀念強，一旦在適當?shù)沫h(huán)境和條件下就可能做出違法亂紀的事情。
參考文獻
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