大學生心理成長調查報告論文
大學生心理成長調查報告論文
心理健康教育作為大學生思想政治教育的有效途徑，對于大學生的健康心理成長有很大的幫助。下面是學習啦小編為大家整理的大學生心理成長報告，供大家參考。
大學生心理成長報告范文篇一：《試談大學生心理健康調查情況報告》
摘要：本次調查充分反應了以社會學院07歷史班同學為典型的當代大學生存在的一系列心理問題。為學校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達到了此次活動的目的，活動較為成功。
關鍵詞：大學生;心理健康;調查情況
此次活動以社會學院歷史學生為樣本，進行抽樣調查，以問卷調查為形式，以安徽師范大學學生心理健康情況為調查目的，共發(fā)放問卷96份，回收90份，回收率為93.75%，其中有效問卷81份，有效率為90%.。報告從有效問卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進行分析，現(xiàn)將結果公布如下：
一，學習問題
在此次調查中，學習問題是同學最為關心、也是反應最為突出的問題。例如，第33題“將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序”，其中有44%的同學認為，學業(yè)所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進入大學生活，有近一半的同學對大學生活不適應，尤其對大學學習方式不適應，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過，許多同學不能適應大學開放寬松的學習方式和生活方式，或過于精神緊張死扣書本，不能從高中應試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學習，虛度了年華。再如第29題“上大學后，你覺得你最大的挫折是什么?”其中33%的同學選擇“學習成績不理想”，由此可見，大一學生在學習上急需得到指導并尋求得到心理上的成就感。
二，業(yè)余生活
在所調查的學生中，有45%的同學感覺大學生活自由開放，同學也比較重視學習，學習自覺性較高，其中56%的同學在第3題“你業(yè)余時間主要做什么?”中選擇在業(yè)余時間上自習或聽課，與此相反，只有10%的同學選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛。但這也從側面反應了同學心理上的學習壓力依然很大。
三，經(jīng)濟生活
如今大學生在經(jīng)濟生活方面基本沒有太大困難，在第6題“你每個月的生活費用夠用嗎?”中，有67%的同學基本夠用，更有11%的同學有剩余，與此同時，在第7題中“你認為每個月生活費對自己是否是一種負擔，造成心理壓力?”有60%的同學認為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發(fā)展進步，人們生活水平的不斷提高，大學生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟生活造成大學生心理壓力的情況明顯下降。
四，人際交往
人際交往問題是在本次調查中反應較為突出的問題。在第33題，“請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大到小排序”，有33%的同學認為“人際關系”所造成的心理壓力最大。而在第8題，“與一群朋友在一起，你常感到孤獨或失落嗎?”有79%的同學選擇“是”或“有時是”，這反應了當代大學生與他人交往的能力欠缺。同樣，在第29題“上大學以后，你覺得最大的挫折是什么?”選擇“不適應宿舍生活”的同學占到33%，與選擇“學習成績不理想”的人數(shù)相當，這體現(xiàn)了學習方法與人際交往是與此次調查中同學們反應最為嚴重的兩個問題。
大學生中，有相當一部分同學來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會也較少，初到大學，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達形成內(nèi)向性格。而在城市中長大的同學，來自獨生子女家庭，難以體會農(nóng)村地區(qū)同學的情況。于是形成隔閡。與此同時，在第20題“你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學認為“是”或“偶爾是”。這更反應了大學生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。
五，心理平衡
在第1題“你覺得現(xiàn)在學校與你理想的大學有多差差別?”中，有56%的同學選擇“很大”，這反應了同學同學理想中的大學與現(xiàn)實中的學校還是有還是有一定差距的。在13題“你覺得自信嗎?”，有69%的同學選擇了“不自信”或“有時不太自信”。在第5題“現(xiàn)在自己在大學生活中，你認為自己哪些方面最差?”有57%的同學認為自己缺乏自信，這兩題都反應了我們的同學對自己沒有足夠的自信心。然而在第23題中“關于自己的煩惱有口難言嗎?常常覺得自己是失敗者嗎?”只有20%的同學認為自己沒有這方面的問題。在第26題：“你總有明確的生活目標嗎?你在為之不懈奮斗嗎?”只有31%的同學認為“是”。這兩題又都體現(xiàn)出同學們對于自己的未來并沒有明確的目標，對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學在心理上并沒有達到平衡，理想總是與現(xiàn)實存在差距的。新晨范文網(wǎng)：http://www.xchen.com.cn
本次調查充分反應了以社會學院07歷史班同學為典型的當代大學生存在的一系列心理問題。為學校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達到了此次活動的目的，活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持，特再次向海星調查研究社和07歷史班表示衷心感謝!
參考文獻
1、北京大學生心理素質及心理健康研究樊富珉,王建中清華大學教育研究2001-12-30
2、我國大學生心理健康10年研究得失探析馬建青中國心理衛(wèi)生雜志1998-01-20
大學生心理成長報告范文篇二：《試談大學生心理健康教育自查報告》
摘要：協(xié)助做好學生心理健康教育與咨詢工作，并有記錄。建立了經(jīng)濟學院心理輔導室面談咨詢登記簿，按時完成了校心理健康教育中心布置的工作任務。
關鍵詞：大學生;心理健康;教育
根據(jù)校黨發(fā)[**]26號文件以及院黨發(fā)〔**〕19號關于印發(fā)《大學生心理健康教育工作實施辦法》的相關文件精神，盡一步加強了對大學生心理健康的教育和指導工作，我院大學生心理健康教育工作在學校心理健康教育中心的指導下開展了各項工作?，F(xiàn)就我院心理健康教育工作自查情況如下：
經(jīng)濟學院心理健康教育工作
(一)保障措施
制度健全，建立了《經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網(wǎng)絡職責》、《新疆大學大學生心理危機干預機制》，制定了經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作**-**學年工作計劃和經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作**-2009學年工作計劃，為工作落實提供了保障。
(二)機構設置
成立經(jīng)濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。
設立經(jīng)濟學院心理輔導室，制定了《經(jīng)濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。
配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。
各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟學院各班心理健康教育小組(三級)。
(三)培訓工作4分
對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內(nèi)容及日期：
1、**專題講座《大學生應如何進行人際交往》;
2、**專題講座《怎樣提高大學生心理健康》;
3、**10專題講座《調整心態(tài)，學會適應》;
4、**專題講座《大學生就業(yè)心理問題的自我調適》;
5、**專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》;
6、**專題講座《如何看待大學生心理健康》。
(四)日常工作4分
學生心理健康教育工作有計劃、有總結
制定了《經(jīng)濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經(jīng)濟學院**-**學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經(jīng)濟學院**-**學年心理健康教育工作總結。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務和內(nèi)容有：
1、關于做好**級新生心理健康普查工作;
2、**-**學年第一學期新生心理健康普查信息;
3、關于做好**級新生心理健康普查工作;
4、做好**級新生upi普查協(xié)調會;
5、做好**-2009學年第一學期新生心理健康普查信息。
協(xié)助做好學生心理健康教育與咨詢工作，并有記錄。建立了經(jīng)濟學院心理輔導室面談咨詢登記簿，按時完成了校心理健康教育中心布置的工作任務。
參考文獻
1、貧困大學生心理健康問題成因分析與對策研究龍曉東高等教育研究2003-09-25
2、體育鍛煉對大學生心理健康的影響畢秀淑,彭延春中國體育科技2003-03-15
大學生心理成長論文范文：《大學生心理健康成長的影響因素及應對策略》
【摘 要】隨著高校擴招及社會主義經(jīng)濟的快速發(fā)展，日益激烈的競爭意識早已深入到每位大學生的內(nèi)心，大學生由此產(chǎn)生的各種心理問題和心理疾病也隨之增多，可以說心理問題已經(jīng)成為影響其健康發(fā)展的重要因素，但是心理能否健康發(fā)展是多個因素影響和結合的復雜過程。我們面對身邊的學生都應該掌握一些技巧或策略，幫助學生度過難關，維護校園穩(wěn)定。
【關鍵詞】大學生;心理健康;影響因素;應對策略
眾所周知健康不僅指生理上的健康，也指心理上的健康?！掇o海》中說：“健康指人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質健壯、精力充沛，并具有健全的身心和社會適應能力的狀態(tài)。”近年來，隨著高校擴招，在校大學生人數(shù)迅速增加，日益激烈的競爭使大學生的學習、生活、就業(yè)壓力等明顯增大，各種心理健康問題也隨之增加，通過各種調查研究和統(tǒng)計，全國高校大學生心理健康的現(xiàn)狀是總體上處于健康水平，但是還有相當一部分學生存在不同程度的心理健康問題，具體表現(xiàn)為意志薄弱、缺乏競爭意識、缺乏承受挫折的能力、缺乏自信心和依賴性強等。
一、大學生心理健康成長的影響因素
(一)遺傳因素是影響大學生心理健康成長的先天性因素
雖然人的心理活動主要是在后天形成和發(fā)展的，但是人作為生理和心理的整體，人的某些活動受遺傳因素的影響更大，如精神疾病，據(jù)調查統(tǒng)計和臨床觀察表明，在精神病人家屬中，血緣關系從遠到近，發(fā)病率具有從少到多的趨勢，而且一般人的心理活動與行為表現(xiàn)與人的生理發(fā)展階段相符合。個體的心理行為若嚴重偏離自己的生理年齡，一般都是心理不健康的表現(xiàn)。過分老成可能會產(chǎn)生沉重的心理負擔，而過于幼稚則可能成為社會競爭中的犧牲品?？傊z傳因素是影響大學生心理發(fā)展的因素之一，但不是最主要的因素。
(二)環(huán)境因素是影響大學生心理健康成長的后天性因素
家庭環(huán)境是個體主要的生活環(huán)境，是人生的第一學校，對個體心理發(fā)展至關重要。家庭環(huán)境和諧民主與否關系到個體的心理發(fā)展及潛能的發(fā)揮，而且父母的教養(yǎng)方式對個體心理發(fā)展也有巨大的影響，如父母對子女過于寵愛，過于保護，會使個體逐漸變得依賴，缺乏創(chuàng)造性和獨立性，減少與他人的交往和適應社會的機會，容易使子女形成孤僻、內(nèi)向的性格，從而形成“以自我為中心”的個性，總之家庭環(huán)境因素及父母的教養(yǎng)方式極易影響個體的心理發(fā)展，也是個體日后心理健康與否的基礎。
學校環(huán)境對個體的心理發(fā)展影響也是巨大的，因為個體教育的絕大部分時間是在學校中度過的，學校對個體心理發(fā)展的影響主要是通過學校教育條件以及師生關系和生生關系實現(xiàn)的，如果學生負擔過重，師生感情不融洽，同學關系不和諧，都會使學生的心理緊張，精神壓抑，易造成心理障礙。
社會環(huán)境主要包括政治、經(jīng)濟、文化等，其中社會生活中的不健康的思想、行為等會影響其心理的正常健康發(fā)展，目前各種網(wǎng)絡的誘惑力越來越大，如游戲、不良網(wǎng)站等都會影響其心理的健康發(fā)展。
(三)個體的心理狀況是影響大學生心理健康成長的主要因素
個體的心理狀態(tài)主要包括認知、情緒和個性，這些一旦形成，會影響以后的心理發(fā)展。其一，個體具有各種認知功能，如果個體認知和需要或動機長時間得不到滿足，就可能產(chǎn)生心理偏差或心理疾病;一旦認知嚴重失控，還會損傷人格的完整性，從而導致人格變態(tài);其二，人的情緒是多成分、多層次的，它是個體生存和社會適應的內(nèi)在動力，是維持身心健康的重要因素.情緒積極與否關系到人的身心健康.穩(wěn)定而積極的情緒使人的身心健康，精力充沛;相反波動而消極的情緒有損于人體的身心健康。其三，個性因素，包括性格、氣質和個性傾向等因素，它對一個人的心理健康影響最大，如面對挫折，有的人消極應對從而自暴自棄;有的人正視現(xiàn)實，奮發(fā)圖強，這就是個性使然。研究表明，特殊人格特征往往是導致相應精神疾病的基礎，如謹慎小心、求全求美、優(yōu)柔寡斷、墨守成規(guī)、敏感多疑、心胸狹窄等強迫性人格特征很容易導致強迫性神經(jīng)病.因此培養(yǎng)健全的人格，是保持身心健康的關鍵因素之一。
二、促進大學生心理健康成長的對策
(一)加強心理健康宣傳教育層面
我國各中小學校由于升學的壓力，較少開展心理健康教育，導致了學生心理健康知識的缺乏。所以進入大學以后，我們應積極開展心理健康宣傳教育活動，如抓住新生入學的有利時機，邀請校內(nèi)外的心理專家或教師，并調動學校心理協(xié)會的力量，舉辦各種心理健康講座，發(fā)放心理健康宣傳手冊，放映相關心理健康教育片等等，組織參觀心理健康圖片展，不斷豐富學生的心理健康常識，增強他們心理的自我調適能力。
(二)建立心理健康檔案并加強學生心理干預機制
近年來，全國各高校越來越認識到大學生心理健康教育的重要性，隨著心理健康教育工作的不斷深入，我們也充分地認識到建立大學生心理健康檔案的重要性和必要性。大學期間分年級或分專業(yè)對學生進行定期的心理普查，尤其是新生，對普查的情況進行統(tǒng)計分析，將明顯有心理問題的學生建立檔案并管理，對問題學生的問題進行記錄;對有心理障礙的學生進行心理輔導和長期關懷，因為我們掌握了學生的第一手的資料，能透過某種現(xiàn)象充分地看到體現(xiàn)在某些學生身上的本質，這樣有利于學生心理問題的解決，減少因心理問題而引發(fā)的意外事故的發(fā)生。從而在日常的生活、學習中，更有針對性工作，能取得事半功倍的效果?？傊髮W生心理健康檔案的建立為我們開展心理健康輔導和教育提供了有力地支持和科學根據(jù)，并且貫徹了“防重于治”的方針，體現(xiàn)發(fā)展性輔導的原則。
同時我認為高校除了要加強大學生的心理輔導與教育等長遠舉措外，還應加強與家長的聯(lián)系與溝通，通過學生的心理檔案，可以幫助學生家長了解其孩子的心理特點，及時發(fā)現(xiàn)其存在的心理困擾，與學校一起制定輔導計劃，發(fā)揮學校和家庭的雙重力量，使學生有一個良好的成長環(huán)境。這樣通過家庭和學校形成合力的方式來預防現(xiàn)實的危機，以便采取措施，減少危機發(fā)生的突發(fā)性和意外性。
(三)重視心理健康教育與思想品德教育相結合
心理健康教育著重于增進大學生的心理健康水平和社會適應能力，這種能力的體現(xiàn)，又往往是以形成良好的思想道德品質為前提的。因為一個人心理發(fā)展的方向要受到其思想和價值觀念的支配，良好的思想道德品質是塑造健康心理的基礎。中共中央早就強調德育工作者要深入到學生中去，將思想道德教育和心理健康教育緊密結合，指導他們處理好在學習、成長、生活等方面遇到的矛盾和問題。而且通過調查與研究我們發(fā)現(xiàn)，將思想道德教育和心理健康教育緊密結合，有利于增強心理健康教育的效果，并且能提高大學生的自我修養(yǎng)意識和道德水平。因為兩者都屬于育人的工作，二者存在必然的內(nèi)在聯(lián)系，將二者緊密地結合起來，把心理疏導和思想品德教育結合起來共同發(fā)揮作用，這樣有利于提高學生的心理健康水平。
(四)豐富校園文化生活，加強校園環(huán)境建設
作為育人陣地的學校理應創(chuàng)造一種適合學生健康成長的校園環(huán)境。校園環(huán)境是物質環(huán)境、精神環(huán)境和文化環(huán)境的統(tǒng)一體，特有的精神環(huán)境和文化環(huán)境本身就是一種潛在的教育力量，整潔優(yōu)美的校園物質生活環(huán)境給人美的享受和心曠神怡的感覺，可以使學生在生活中潛移默化地接受教育和緩解學習生活中緊張煩躁的心理，對學生的心理健康發(fā)展極有益處;校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。沒有良好的教育環(huán)境，容易對學生心理健康造成一定的影響，校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。
校園文化的具有育人功能，校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動，如果課余時間太多，學生就會感到校園生活單調泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學校應適當?shù)亻_展一些豐富多彩的課外活動，課外活動的內(nèi)容，形式要多樣化。
既要有思想性的如青年志愿者活動、演講比賽等和知識性的如學科知識競賽、知識講座等，又要有娛樂性的如各種體育比賽、文藝匯演、美術書法作品展和影視欣賞等和實踐性的如社會調查、社會服務、勤工儉學等，還有必要設置些全校性的學校傳統(tǒng)活動，如學雷鋒活動、迎新活動、田徑運動會等，總之，課外活動要兼顧教育與情趣、活動與安閑、努力讓學生根據(jù)天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。使學生在活動中不知不覺地接受教育，激發(fā)他們的積極向上的團隊意識和上進心，增強集體觀念，鍛煉意志，學會與人交往，認識和了解社會問題，找準自己的位置，形成健康的人格和良好的道德情操。
還要利用宣傳陣地，充分發(fā)揮廣播室、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而使學生的身心得到健康的發(fā)展。
參考文獻
[1] 蘇巧榮.大學生心理輔導[M].浙江大學出版社，2005，7：2.