心理狀況論文
心理狀況論文
要及時對患者的心理狀況進行關(guān)注，以免讓他們遭受身與心的傷害。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的心理狀況論文，供大家參考。
心理狀況論文范文一：醫(yī)學(xué)研究生心理狀況探究
1心理健康概念及標準
心理健康是一個十分復(fù)雜的概念，不同學(xué)派對心理健康有著不同觀點和看法。第三屆國際心理衛(wèi)生大會將心理健康定義為：心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。李蔚認為：健康的人并不被潛意識所控制和支配，健康的個體是在理性的和有意識的水平上活動，指引這些活動的力量是完全能夠意識到的，并且也是可以控制的。而國內(nèi)學(xué)者把心理健康視為“一種內(nèi)外協(xié)調(diào)的良好狀態(tài)，強調(diào)個體內(nèi)部的協(xié)調(diào)與外部適應(yīng)。”
縱觀國內(nèi)外有關(guān)心理健康的研究，可以從以下4個方面對心理健康加以理解：(1)心理健康包括心理狀態(tài)和心理調(diào)節(jié)能力。心理狀態(tài)是一個人某時或某段時間里自我感覺的心理好壞狀態(tài)。心理調(diào)節(jié)能力是一個人把自己的心理狀態(tài)調(diào)節(jié)到適當水平的能力，這種能力可以通過后天的培養(yǎng)和鍛煉加以提高。(2)心理健康是個相對動態(tài)的概念，即心理健康應(yīng)該是一個不斷完善的過程。(3)心理健康是分層次的，有的學(xué)者認為心理健康可以分為嚴重病態(tài)、輕度失調(diào)、常態(tài)和很健康4個層次。從常態(tài)到心理很健康是一種趨勢，即正常心理狀態(tài)的人如何從正常的心理向更為健康的心理轉(zhuǎn)化。(4)個體心理不健康只是其某一個或幾個方面不健康，并不是心理的每一個方面都不健康。關(guān)于研究生的心理健康標準問題，國內(nèi)還沒有形成統(tǒng)一的看法。林金輝認為衡量碩士生心理素質(zhì)水平時，一般需要把握如下幾個方面：(1)碩士生個體的心理發(fā)展是否符合其相應(yīng)的心理年齡特征。(2)能否堅持正常的學(xué)習(xí)和生活。(3)有元和諧的人際關(guān)系。(4)能否與社會和諧一致。(5)有沒有完整的人格?？傊芯可男睦斫】禈藴始纫紤]到生物一社會一心理模式所談到的總體的標準，又要針對研究生這個特殊群體有一些特定的標準。
2醫(yī)學(xué)研究生心理健康的研究現(xiàn)狀
醫(yī)學(xué)研究生群體的心理健康問題日益凸現(xiàn)，國外研究多認為醫(yī)科學(xué)生的心理健康水平明顯低于一般人群。Simon等¨對悉尼大學(xué)117名研究生調(diào)查表明，其抑郁和焦慮發(fā)生率要明顯高于一般正常人群。Dyrbye等研究發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)研究生在進校時與非醫(yī)學(xué)專業(yè)同齡人心理狀況相似，經(jīng)過一學(xué)年學(xué)習(xí)后心理問題發(fā)生率從25%升至52%。國內(nèi)研究表明醫(yī)學(xué)研究生與正常人群相比有較突出的心理問題。文獻報道，26.96%的醫(yī)學(xué)研究生存在不同程度的心理癥狀J。也有研究發(fā)現(xiàn)34.29%的醫(yī)學(xué)研究生有心理癥狀陽性檢出率。這些研究均表明醫(yī)學(xué)研究生的心理問題不容樂觀，加強醫(yī)學(xué)研究生的心理健康教育十分必要。
3醫(yī)學(xué)研究生心理健康的相關(guān)因素研究
3.1不同性別心理健康狀況的比較國外學(xué)者Nogueira.Mar-tins等對圣保羅聯(lián)邦大學(xué)146名研究生調(diào)查發(fā)現(xiàn)女生在抑郁和其他情緒障礙方面的得分比男生高。國內(nèi)學(xué)者認為，醫(yī)學(xué)研究生心理健康狀況具有女生差于男生，女研究生在總分、軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖等得分均高于男性，表明女研究生的心理健康狀況較男生差J。Simon等研究則表明男女在焦慮方面并沒有差異。然而也有文獻報道，女研究生的心理健康狀況略優(yōu)于男研究生¨。但大部分研究者認為女生存在更多的心理健康問題。
3.2不同年級醫(yī)學(xué)研究生心理健康的比較大多數(shù)研究表明，不同年級的研究生心理健康狀況不同。國外學(xué)者Nogueira.Martins等調(diào)查發(fā)現(xiàn)研一學(xué)生的心理問題比研二、研三都要嚴重。國內(nèi)學(xué)者則認為研一學(xué)生在總分、軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)、精神病性等得分均低于研二和研三。他們的排列順序為研三總分>研二總分>研一總分。有關(guān)不同年級醫(yī)學(xué)研究生的心理健康狀況有待進一步研究。
3.3醫(yī)學(xué)研究生的心理健康與人格特征近幾年來，國內(nèi)學(xué)者對心理健康與人格的關(guān)系進行了較為廣泛的研究，多數(shù)學(xué)者認為心理健康狀況與人格特征有關(guān)。文獻報道精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)與SCL-90的各因子均有顯著的正相關(guān);內(nèi)外向與除軀體化外的SCL-90的各因子均有顯著的負相關(guān);掩飾情況與SCL-90的各因子均有顯著的負相關(guān)。王安輝等人在探討心理健康狀況與個性特征的關(guān)系時發(fā)現(xiàn)，心理癥狀陽性的碩士生有較高的N分和P分，表明其情緒不穩(wěn)定，有精神質(zhì)的傾向;同時心理癥狀陽性的碩士生有較低的E分，表明其個性較內(nèi)向。另有文獻報道，個性特征憂慮、負性工作、學(xué)習(xí)、生活事件等心理社會因素是研究生心身癥狀的危險因素。這些研究均表明，良好的人格特征有利于心理健康，不良的人格會影響心理健康。由此可見，健全的人格又可促進心理健康水平的提升，心理健康水平高又有利于完善其健全的人格。因此加強醫(yī)學(xué)研究的心理健康教育對其人格的完善具有重要的作用。
3.4心理健康與生活事件、應(yīng)對方式關(guān)于醫(yī)學(xué)研究心理健康水平與生活事件、應(yīng)對方式的研究國內(nèi)外已有文獻報道。Kendler等研究發(fā)現(xiàn)抑郁癥與生活事件密切相關(guān)。Steiner等¨研究表明，逃避型應(yīng)對比接近型應(yīng)對的效應(yīng)更明顯，導(dǎo)致更多的危險行為。國內(nèi)文獻報道醫(yī)學(xué)研究生心理壓力、應(yīng)對方式、SCL-90之間均存在顯著相關(guān)，SCL-90與心理壓力之間存在顯著正相關(guān)¨。SCL-90與積極應(yīng)對方式存在顯著負相關(guān)、與消極應(yīng)對存在顯著正相關(guān)。心理壓力與積極應(yīng)對方式存在顯著負相關(guān)、與消極應(yīng)對方式之間存在顯著正相關(guān)。說明研究生的心理壓力越大，心理健康狀況越差，心理健康狀況較差的研究生更多運用消極應(yīng)對方式。而心理健康狀況較好的研究生則更多地采用積極應(yīng)對方式。當面對壓力采用積極應(yīng)對方式時，心理壓力程度會降低，而采取消極應(yīng)對方式則會增強壓力感。
3.5醫(yī)學(xué)研究生的心理健康與社會支持社會支持包括領(lǐng)導(dǎo)支持、同事支持、朋友支持和家庭支持。當某一個體在工作、生活、學(xué)習(xí)中遇到挫折時，多與上級、同事、朋友、家人進行溝通，將獲得物質(zhì)及精神的支持，從而減輕焦慮，提升其心理健康水平。Manning等¨提出，社會支持對減少職業(yè)緊張具有重要意義，同事的支持可以增強人的信心，使之更有效地應(yīng)付工作;相反，缺少同事支持可能會激怒某些人或使他們感到焦慮，從而降低心理健康水平?？傊鐣С帜軌蚓S護個體的良好情緒體驗，從而有利于心理健康。因此醫(yī)學(xué)高校和教學(xué)醫(yī)院應(yīng)為研究生提供良好的人文環(huán)境，建立完善的社會支持系統(tǒng)，以維護和提高醫(yī)學(xué)研究生的心理健康水平。綜上所述，醫(yī)學(xué)研究生存在的心理健康問題不容忽視，這些心理問題與諸多因素有關(guān)，因此，醫(yī)學(xué)高校及教學(xué)醫(yī)院應(yīng)加強對醫(yī)學(xué)研究生群體的心理健康指導(dǎo)工作，以提高他們的心理健康水平。
心理狀況論文范文二：急性心梗病患心理狀況與調(diào)護
1臨床資料
1.1一般資料
2009年7月~2010年9月共收治急性心肌梗死患者78例，全部符合急性心肌梗死的診斷標準，年齡在38~82歲，平均年齡在49.8歲。其中男性62例，女性16例，住院最長28，最短7d。
1.2急性心肌梗死患者的心理特點
1.2.1恐懼、焦慮心理
由于急性心肌梗死時胸痛程度異常劇烈，心理準備不足，再加上呼吸困難，胸口憋悶而有瀕死感，由此產(chǎn)生恐懼心理。加上搶救時的種種劣性刺激和護士忙碌的身影、固定在身上的各種管道和要求絕對臥床等的改變，更是讓病人的心理承受能力降到低谷，處于高度緊張恐懼心理。再加上對預(yù)后的擔心、對工作與生活的顧慮等病人易產(chǎn)生焦慮。家庭也可能面臨對疾病知識的缺乏、緊急壓力等而應(yīng)對無效。
1.2.2不信任、絕望的心理
患者癥狀嚴重，發(fā)展迅速，當體驗到強烈疼痛，呼吸困難，病情在短時間內(nèi)得不到好轉(zhuǎn)，病人往往就會產(chǎn)生不信任的心理。對治療效果不信任，對醫(yī)護人員不信任。由于面臨生命危險，患者的心理應(yīng)激失控，感到無助、無望。甚至表現(xiàn)為辱罵醫(yī)護人員或哭鬧，喊叫或不配合治療等反應(yīng)。
1.2.3無安全感和歸屬感
病人到了一個完全陌生的環(huán)境，又需要絕對臥床休息，生活不能自理會產(chǎn)生不適應(yīng)感，如果家人探視少，就會覺得被遺棄，醫(yī)護人員在不能及時的給予心里上的安慰和支持，患者會失去信心，無安全感和歸屬感。
2心理評估
首先做到在短時間里通過病人的心理信息，確定患者的主要心理反應(yīng)的性質(zhì)，是以焦慮為主，恐懼為主，還是以不信任為主等。針對不同的患者然后確定引起患者主要心理反應(yīng)的突出因素，解決存在的心理問題。
3加強心理護理應(yīng)采取的措施
3.1急性期的心理護理
對急性病人的心理活動是復(fù)雜的，多樣的。對瞬間襲來的劇痛超常的緊張刺激，可以摧毀一個人的自我應(yīng)對機制，出現(xiàn)心理異常，病人渴望得到最佳和最及時的搶救，以便轉(zhuǎn)危為安。
①疼痛發(fā)作時應(yīng)有專人陪伴，允許病人表達內(nèi)心感受，給予心理支持，鼓勵病人戰(zhàn)勝疾病的信心。向病人講明住進CCU后病情的任何變化都在醫(yī)護人員的嚴密監(jiān)護下，并能得到及時的治療，最終轉(zhuǎn)危為安，以緩解病人的恐懼心理。
?、卺t(yī)護人員的醫(yī)德和技術(shù)是病人獲得安全感的基礎(chǔ)。因此要求護理人員有較高的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)操作水平以及良好的溝通能力，護士要做到工作緊張有序，避免忙亂，醫(yī)護人員的醫(yī)療操作技術(shù)和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，不僅是贏得時間使病人轉(zhuǎn)危為安的保證，同時對病人來說又是心照不宣的支持、鼓舞和依靠力量。
?、垡ＷC患者有一個安靜、溫暖、舒適的治療護理環(huán)境，病房空氣新鮮，室內(nèi)設(shè)置和諧，物品擺放整齊、協(xié)調(diào)，使患者心情舒暢，避免情緒刺激。護理人員要時刻保持對患者認真負責(zé)，說話時盡量保持語氣平和態(tài)度和藹，投入更多的關(guān)心和體貼，使病人感到在為難之時遇到了救命親人。這種醫(yī)患關(guān)系對搶救過程是否順利進行有極大地影響，直接影響搶救和治療效果。
④妥善安慰家屬，向病人家屬交代病情，使他們?nèi)〉煤献髋c理解，建立他們的自信心與安全感。
3.2恢復(fù)期的心理護理
發(fā)生過心肌梗死的病人要防止過于激動和興奮。以免再次誘發(fā)心梗。因此，心肌梗死急性期過后，心理護理更為重要。要避免一切有害刺激，保持情緒穩(wěn)定，歸納以下幾點。
?、僦笇?dǎo)病人保持樂觀、平和的心情，正確對待自己的病情，告知患者遵醫(yī)囑按時服藥，不要擅自增減藥量，外出時隨身攜帶急救藥物以備急需。注意休息，根據(jù)自己的感受適當活動，促進早日康復(fù)。
?、诩訌娮晕倚睦碜o理，要學(xué)會自我減壓，學(xué)會自我控制，凡事要想得開，不要和別人爭強好勝，更不要斤斤計較，放慢生活節(jié)奏，多以我現(xiàn)在是一位病人需要修養(yǎng)的心態(tài)來對待自己，告訴家人對病人要積極配合支持，并創(chuàng)造一個良好的身心休養(yǎng)環(huán)境，生活中避免對其施加壓力，當病人出現(xiàn)不良情緒時應(yīng)予以理解并設(shè)法進行疏導(dǎo)。
?、垡米鹬厮思凹胰?，當遇事與他人的意見不一致時要先學(xué)會傾聽，不要急于反駁，多換位思考，以平和的心態(tài)，商量的口氣處事。不要老以個人為中心，過于欣賞自己的能力，低調(diào)做人同樣也會受到別人的尊重。
④要與周圍的人搞好團結(jié)，和睦相處。要懂得個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的，要靠大家的互相協(xié)助，才能更好的發(fā)揮潛能把事情做得更好，這樣也可以使自己的心情保持舒暢，對穩(wěn)定病情十分有利。
4小結(jié)
通過對急性心肌梗死病人的心理進行臨床干預(yù)和觀察，使病人在治療過程中消除了緊張、恐懼、絕望等不良心理反應(yīng)，建立了良好的護患關(guān)系，使病人積極主動配合治療調(diào)理，不僅大大提高了搶救成功率，而且使疾病的康復(fù)也起到了積極促進作用。
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