生活中的發(fā)散思維例子經(jīng)典案例
隨著知識經(jīng)濟時代的到來,創(chuàng)新能力的訓練成為教育改革的重點。而創(chuàng)新能力的主要決定因素就是發(fā)散思維能力，發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心成分。在生活中有哪些發(fā)散思維例子？下面學習啦小編為大家整理了生活中的發(fā)散思維例子，希望大家最喜歡。
發(fā)散思維的例子一
心理學家曾做過這樣的試驗：在黑板上畫一個圓圈，問在座學生這是什么?其中大學生回答很一致：“這是一個圓?！倍變簣@的小朋友則給出了各種各樣的答案：“太陽”、“皮球”、“鏡子”……可謂五花八門?；蛟S大學生的答案更加符合所畫的圖形，但是比起幼兒園孩子來說他們的答案是不是顯得有些單調呆板呢?
發(fā)散思維的例子二
1987年，我國在廣西南寧市召開了我國“創(chuàng)造學會”第一次學術研討會。這次會議集中了全國許多在科學、技術、藝術等方面眾多的杰出人才。為擴大與會者的創(chuàng)造視野，也聘請了國外某些著名的專家、學者。 其中有日本的村上幸雄先生。在會議中請村上幸雄先生為與會者講學。他講了三個半天，講的很新奇，很有魅力，也深受大家的歡迎。其間，村上幸雄先生拿出一把曲別針，請大家動動腦筋，打破框框，想想曲別針都有什么用途?比一比看誰的發(fā)散性思維好。會議上一片嘩然，七嘴八舌，議論紛紛。有的說可以別胸卡、掛日歷、別文件，有的說可以掛窗簾、釘書本，大約說出了二十余種，大家問村上幸雄，“你能說出多少種”?村上幸雄輕輕地伸出三個指頭。 有人問：“是三十種嗎”?他搖搖頭，“是三百種嗎?”他仍然搖頭，他說：“是三千種”，大家都異常驚訝，心里說：“這日本人果真聰明”。然而就在此時，坐在臺下的一位先生，他是中國魔球理論的創(chuàng)始人、著名的許國泰先生心里一陣緊縮，他想，我們中華民族在歷史上就是以高智力著稱世界的民族，我們的發(fā)散性思維絕不會比日本人差。于是他給村上幸雄寫了個條子說：“幸雄先生，對于曲別針的用途我可以說出三千種、三萬種”。幸雄十分震驚，大家也都不十分相信。 許先生說：“幸雄所說曲別針的用途我可以簡單地用四個字加以概括，即鉤、掛、別、聯(lián)。我認為遠遠不止這些。接著他把曲別針分解為鐵質、重量、長度、截面、彈性、韌性、硬度、銀白色等十個要素，用一條直線連起來形成信息的欄軸，然后把要動用的曲別針的各種要素用直線連成信息標的豎軸。再把兩條軸相交垂直延伸，形成一個信息反應場，將兩條軸上的信息依次“相乘”，達到信息交合……” 于是曲別針的用途就無窮無盡了。例如可加硫酸可制氫氣，可加工成彈簧、做成外文字母、做成數(shù)學符號進行四則運算等等，為中國人民在大會上創(chuàng)出了奇跡，使許多外國人十分驚訝!故事告訴我們發(fā)散性思維對于一個人的智力、創(chuàng)造力多么重要。
發(fā)散思維的例子三
一片葉子
一、在孩子、男人、女人、老人看來會有不同的認識，而在不同的孩子、不同的老人看來又會不同，在不同的職業(yè)看來也會不同，還有不同的階層、不同的地域……
一片葉子，是綠色、是橢圓、是希望、是好心情……
畫家看來是一幅美麗的畫
音樂家看來是清新的音符
植物、生物學家看來是細胞、是植物機理、是生態(tài)、是新物種
經(jīng)濟學家看來也許是一種具有極大經(jīng)濟價值的新品種
幻想家看來會是任何東西，也許里面有一個新的世界……
這就是一千個人看，會有一千種葉子，這就是豐富而奇妙的“人們”，這就是“意見、認識”多樣性的價值。
二、一片葉子，放在不同的背景、場景里又會有完全不同的認識。
一片葉子放在春夏秋冬、放在風霜雨雪、放在山川、放在戈壁沙漠、放在南北極和赤道，放在垃圾堆里、鋼鐵上、飲料里，放在放在高空、放在宇宙……都會有完全不同的解釋，都是完全不同的畫。
世間有萬物，有四時，有廣大的地域地形，有生長有運動，地球之外又是廣袤的宇宙;這是多么巨大的排列組合，獨立的是畫卷，組合起來又是多么巨大的數(shù)據(jù)庫，未知性、多樣性、變化性，這些讓人禁不住的興奮、渴望。
三、一個畫面放在不同的場景和背景里，不同的場景背景里又加入新的元素，會有戲劇性的變化。
比如一片葉子在水里飄去，這是一幅畫。然而突然卻被一條魚銜走，或者被一只小鳥叼走，或者突然停在那里不動了，或者被一個小女孩接住而夾在了書里，多么有趣。
發(fā)散思維的例子四：
一只杯子掉下來，碎了。
這個可以是個什么問題呢?
1.物理題。因為這是自由落體運動，多高才能碎呢?
2.化學題。杯子里裝著酒精，掉進了火堆里。
3.經(jīng)濟題。那是剛買的，如今碎了還要再買一個，去取錢的時候卡忘在了ATM里。
4.語文題。你讓我太傷心了，傷的就如同這只杯子一樣……
5.社會問題。杯子從大廈樓頂?shù)粝?，砸死了一個人，引起騷亂，被定性為恐怖襲擊。
6.心理問題。那一聲破碎的聲音觸動了一個女孩，于是她花了一下午的時間去查詢“為什么噪聲會讓人緊張?”
7.情感問題。那是男朋友送給自己的情侶杯，這個會造成一個感情風波。
8.時間問題。杯子摔碎了，亂了心情，還要再買，直接提升了時間成本。
9.歷史問題。那是乾隆用過的杯子，有很多關于它的故事，是那些歷史的唯一承載，如今破了，結果一段歷史就這樣徹底消失了。
10.政治宗教問題。那是來我國參展的的圣杯，結果被一官員不小心打碎了，那一幕又恰好被國際記者拍到，因此成了一個政治和宗教問題。
發(fā)散思維的例子五：
老師問同學：“樹上有10只鳥，開槍打死1只，還剩幾只?”
這是一個傳統(tǒng)的腦筋急轉彎題目，不夠聰明的人會老老實實地回答“還剩9只”，聰明的人回回答“1只不?！?，但是有個孩子卻是這樣反應的。
他反問：“是無聲手槍嗎?”
“不是?！?/p>
“槍聲有多大?”
“80分貝至100分貝?！?/p>
“那就是會震得耳朵疼?”
“是?！?/p>
“在這個城市里打鳥犯不犯法?
“不犯?！?/p>
“您確定那只鳥真的被打死啦?”
“確定?！崩蠋熞呀?jīng)不耐煩了，“擺脫，你告訴我還剩幾只就行了，OK?”
“OK，樹上的鳥里有沒有聾子?”
“沒有?！?/p>
“有沒有關在籠子里的?”
“沒有?！?/p>
“邊上還有沒有其他的樹，樹上還有沒有其他的鳥?”
“沒有?！?/p>
“有沒有殘疾的鳥或餓的飛不動的鳥?”
“沒有?！?/p>
“算不算懷孕肚子里的小鳥?”
“不算?！?/p>
“打鳥的人眼睛有沒有花?保證是10只?”
“沒有花，就10只?！?/p>
老師已經(jīng)滿頭大汗，但那個孩子還在繼續(xù)問：“有沒有傻得不怕死的?”
“都怕死。”
“會不會一槍打死兩只?”
“不會?！?/p>
所有的鳥都可以自由活動嗎?，有沒有鳥巢?里邊有沒有不會飛的小鳥?”
“沒有鳥巢。所有的鳥都可以自由活動。”
“如果您的回答沒有騙人，”學生滿懷信心地說?！按蛩赖镍B要是掛在樹上沒掉下來，那么就剩1只，如果掉下來，就1只不剩。”
這位學生的話還沒說完，習慣于標準答案的老師已經(jīng)暈倒了!
發(fā)散思維及經(jīng)典例子
發(fā)散性思維指的就是在人解決問題的思維過程中，對某一問題的解決，要求產生多種可能的解決方法，而不是單一方法的思維方式。
各行各業(yè)的人都必須要有發(fā)散思維的能力，并不是在學習中需要他，其實每個人都擁有發(fā)散思維，只不過程度不同而已，使用的是否系統(tǒng)而已。
發(fā)散性思維的好壞，標志著一個人智力水平的高低。因此，培養(yǎng)和鍛煉自己的發(fā)散性思維的能力，就是提高自己的智力過程。為說明發(fā)散性思維對一個人智力發(fā)揮的作用，我們講一則利用發(fā)散性思維去處理問題的故事。
1987年，我國在廣西南寧市召開了我國“創(chuàng)造學會”第一次學術研討會。這次會議集中了全國許多在科學、技術、藝術等方面眾多的杰出人才。為擴大與會者的創(chuàng)造視野，也聘請了國外某些著名的專家、學者。
其中有日本的村上幸雄先生。在會議中請村上幸雄先生為與會者講學。他講了三個半天，講的很新奇，很有魅力，也深受大家的歡迎。其間，村上幸雄先生拿出一把曲別針，請大家動動腦筋，打破框框，想想曲別針都有什么用途?比一比看誰的發(fā)散性思維好。會議上一片嘩然，七嘴八舌，議論紛紛。有的說可以別胸卡、掛日歷、別文件，有的說可以掛窗簾、釘書本，大約說出了二十余種，大家問村上幸雄，“你能說出多少種”?村上幸雄輕輕地伸出三個指頭。
有人問:“是三十種嗎”?他搖搖頭，“是三百種嗎?”他仍然搖頭，他說:“是三千種”，大家都異常驚訝，心里說:“這日本人果真聰明”。然而就在此時，坐在臺下的一位先生，他是中國魔球理論的創(chuàng)始人、著名的許國泰先生心里一陣緊縮，他想，我們中華民族在歷史上就是以高智力著稱世界的民族，我們的發(fā)散性思維絕不會比日本人差。于是他給村上幸雄寫了個條子說:“幸雄先生，對于曲別針的用途我可以說出三千種、三萬種”。幸雄十分震驚，大家也都不十分相信。
許先生說:“幸雄所說曲別針的用途我可以簡單地用四個字加以概括，即鉤、掛、別、聯(lián)。我認為遠遠不止這些。接著他把曲別針分解為鐵質、重量、長度、截面、彈性、韌性、硬度、銀白色等十個要素，用一條直線連起來形成信息的欄軸，然后把要動用的曲別針的各種要素用直線連成信息標的豎軸。再把兩條軸相交垂直延伸，形成一個信息反應場，將兩條軸上的信息依次“相乘”，達到信息交合……”
于是曲別針的用途就無窮無盡了。例如可加硫酸可制氫氣，可加工成彈簧、做成外文字母、做成數(shù)學符號進行四則運算等等，為中國人民在大會上創(chuàng)出了奇跡，使許多外國人十分驚訝!故事告訴我們發(fā)散性思維對于一個人的智力、創(chuàng)造力多么重要。
怎樣培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維呢?就是要勤于實踐，注意有意識地訓練自己，使自己的思維異?；钴S。
每當遇到問題時都具有向多方位、多角度、多方法的思維的良好品質。
發(fā)散思維的特點
發(fā)散思維有其自身的一些特點，在發(fā)散思維訓練的過程要順應其本身的特點:
一、發(fā)散思維具有流暢性的特點
流暢性就是觀念的自由發(fā)揮。指在盡可能短的時間內生成并表達出盡可能多的思維觀念以及較快地適應、消化新的思想概念。機智與流暢性密切相關。流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。
二、發(fā)散思維具有變通性的特點
變通性就是克服人們頭腦中某種自己設置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。
變通性需要借助橫向類比、跨域轉化、觸類旁通，使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。
三、發(fā)散思維具有獨特性的特點
獨特性指人們在發(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應的能力。獨特性是發(fā)散思維的最高目標。
四、發(fā)散思維具有多感官性的特點
發(fā)散性思維不僅運用視覺思維和聽覺思維，而且也充分利用其他感官接收信息并進行加工。發(fā)散思維還與情感有密切關系。如果思維者能夠想辦法激發(fā)興趣，產生激情，把信息情緒化，賦予信息以感情色彩，會提高發(fā)散思維的速度與效果。
發(fā)散思維在數(shù)學學習中的訓練運用:
數(shù)學教育的根本是什么?就是要培養(yǎng)學生的思維能力。創(chuàng)新思維是數(shù)學思維能力的最高境界，而發(fā)散思維則是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要途徑。下面就培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力的兩個案例談一下自己對這一問題的認識。
案例一:
你能想出什么辦法，使左右兩邊同樣多?
左3支鉛筆 右5支鉛筆
方法一:移一移
把右邊的一個移到左邊，這是一種總數(shù)不變的方法。如下圖:
左4支鉛筆 右4支鉛筆
(答案具有唯一性)
方法二:去一去
把右邊去掉兩個，這是一種總數(shù)減少的方法。如下圖:
左3支鉛筆 右3支鉛筆
(答案有3個)
方法三:添一添
把左邊添上兩個，這是一種總數(shù)增加的方法。如下圖:
左5支鉛筆 右5支鉛筆
(答案有無數(shù)個)
方法四:去一去和添一添
把左邊添上一個，右邊去掉一個，這還是一種總數(shù)不變的方法。如下圖:
左4支鉛筆 右4支鉛筆
(答案也有無數(shù)個)
案例二:
有一個古老的智力題:“樹上有10只鳥，打死1只，還有幾只?”最笨的回答是:“打死1只，還有9只?！弊盥斆鞯?，也是被認為唯一正確的答案是:“打死1只，就一只也沒有了，因為它們都被嚇跑了?！痹谝淮谓虒W實踐中，我還聽到學生們說出了下面一些答案:
1、還有1只死鳥掛在樹上;
2、還有9只，因為是用無聲手槍擊中的;
3、還有2只，樹上鳥窩里有2只不會飛的雛鳥;
4、還有9只，在風雨交加的天氣，槍聲被掩蓋了;
5、還有1只，這只鳥是聾子;
6、還有10只，因為它們受傷飛不起來了;
關于發(fā)散思維的名言警句
1.思考是人類最大的樂趣。 ——布萊希特
2. 真知灼見，首先來自多思善疑。 ——洛克威爾
3. 把時間用在思考上是最能節(jié)省時間的事情。 ——卡曾斯
4. 思維是靈魂的自我談話。 ——柏拉圖
5. 不下決心培養(yǎng)思考習慣的人，便失去了生活中最大的樂趣。 ——愛迪生
6. 思維世界的發(fā)展，在某種意義上說，就是對驚奇的不斷擺脫。 ——愛因斯坦
7. 疑惑隨著知識而增長。 ——歌 德
8. 偉大不只在事業(yè)上驚天動地，他時常不聲不響地深思熟慮。 ——克雷洛夫
9. 在藝術創(chuàng)作中，第一個意念最佳;在其它的事情上，反復思考的結果最好。 ——布萊克
10. 人應當相信，不了解的東西總是可以了解的，否則他就不會再去思考。 ——歌 德
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