導語：現(xiàn)在在教育行業(yè)比較流行還有一種和思維導圖類型的叫做概念圖，它們是一回事嗎?它們的區(qū)別和聯(lián)系在哪里?

　　首先概念圖與思維導圖是兩個完全不同概念，兩種思維表達方式，兩種學習工具。

　　概念圖在表達邏輯關系，和推理方面發(fā)揮著很好的作用;在某種意義上說概念圖是一種多線程的流程圖，表達由起點到終點的事務發(fā)展過程和推理過程，結果可能是一種或多種。使用一些幾何圖形來作為不同概念的分類和表達。它是引導人們思考問題，了解事務發(fā)展過程方面起到積極的推動作用。在很大的程度上，它是多線性的思維表達方式。

　　思維導圖則能夠幫助人們在認識事務方面擁有一個整體的全局化的觀念。它注重表達與核心的主題有關聯(lián)的內容，并可展示其層次關系以及彼此之間的關系。思維導圖是一種放射狀的輻射性的思維表達方式。所表達的觀念之間通過與中心的核心主題的遠近來體現(xiàn)內容的重要程度，它在了解人們的思維圖譜方面的作用積極有效。思維導圖強調是人們的思想發(fā)展的過程的多向性、綜合性和跳躍性。

　　再者思維導圖和概念圖的發(fā)展原理和歷史背景也不盡相同。它們的理論基礎和發(fā)展機制也存在很大詫異。 思維導圖的發(fā)明人是托尼巴贊，他在充分考慮了人怎樣知道如何學習?人的思想的本質是什幺?有哪些是最佳的記憶技巧?有哪些是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的最佳技巧?目前最好的閱讀技巧有哪些?眼下有哪些最好的普遍思維技巧?有沒有開發(fā)新的思維技巧或者一個總體方法的可能性存在?他讓人類的大腦各個物理方面與智力技巧彼此協(xié)同工作而不是彼此分隔則其發(fā)揮作用的效益和效率都會更高。同時在受到著名的畫家達芬奇的筆記的啟示，而創(chuàng)造和發(fā)明了思維導圖。 概念圖(Concept Map)是康乃爾大學的諾瓦克(J.D.Novak)博士根據(jù)奧蘇貝爾(David P.Ausubel)的有意義學習理論提出的一種教學技術。諾瓦克博士認為：“概念圖是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題的有關概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關的概念和命題連接，連線上標明兩個概念之間的意義關系。”作為一種科學的教學策略，主動自覺地在教學活動中運用概念圖來幫助教師和學生提高教學質量，人們目前比較公認的是美國Cornell 大學教育系的Joseph D. Novak教授在上個世紀60年代提出來的。 我們從在國外和臺灣的發(fā)展情況，不論是公司的培訓還是學校的教學研究情況都可以看到，思維導圖和概念圖的發(fā)展隸屬于兩個不同的分支，它們在有著各自的發(fā)展空間和領域。而相對與國內的情況來看，往往人們對它們的認識和應在用把它們的概念混淆。注：在臺灣思維導圖稱作心智圖或心智繪圖。 嚴格來說它們有本質的區(qū)別。 兩者的相近的地方在于，它們在幫助人們分析問題，整理思路方面都起到了積極的有效的作用，可以展示人們的思維過程，使得人們的思維過程可視化，相對與文字的說明表達方式更加卓有成效。在實際的應用過程中，可以把他們作為不同的表達方式，來展示自己的思路、對問題理解認識和看法。也可以把它們綜合式運用 訪談錄六王瑩： 思維導圖在國內和國外的發(fā)展情況如何，您對它的發(fā)展前景有何看法? 曲老師： 相對于國外的發(fā)展來說，國內的思維導圖的應用還剛剛起步，關于這一點我們從目前國內的有關這方面的培訓和研究情況可以明顯的感覺到這一點，而且目前我們使用的軟件，基本上都是國外的軟件。其中就拿托尼巴贊參與開發(fā)的制作思維導圖的軟件mindmanager來說，它已經有英文、德文、日文、韓文等等多個版本。我們目前使用都是英文版本的，這也是制約思維導圖在國內發(fā)展和推廣的一個原因之一。 但是我們同時也應該看到現(xiàn)在已經有越來越多的人走近了這個行列，其中包括上海師范大學教育技術學系主任黎加厚博士，河北省唐山市開灤二中的齊偉，上海市上南中學的張國正、北京師范大學網絡教育實驗室的趙國慶等等已經有眾多的教育界的先行者在關注和積極談討它的應用。也已經有相關的公司在進行思維導圖軟件的制作開發(fā)和漢化工作，國內的許多的培訓機構和公司也在嘗試著把思維導圖作為培訓課。 21世紀的經濟是知識經濟，全民族智力的發(fā)展將決定著國家未來的昌盛繁榮。人類歷史越來越演變成為教育與災難之間的賽跑。要想促進知識經濟的發(fā)展和國民素質的提高，就必須提高人們的學習素質、學習效率、學習能力。學會學習，如何學習才更有效，如何把中國建設成一個學習型的國家，這是我們整個社會的怎樣義務、責任和使命。我們應該積極的行動起來，努力的學習和吸收一切可以使我們迅速強大起來的優(yōu)秀文化和技術。思維導圖作為一個可以提高我們工作學習效率，促進我們思維擴展的工具，它可以運用到越來越多教育培訓中，例如我們傳統(tǒng)的教學的過程中，促進教學事業(yè)的談討與改革;運用到我們日常的生活中，促進我們工作效率的改善與提高;運用到我們的企業(yè)管理與培訓中，使我們的事業(yè)得到更有效的改進與發(fā)展……，它會運用到到我們學習工作和生活的各個層面發(fā)揮特有的作用，為整個的社會發(fā)展做出應有的貢獻。