兒童智力開發(fā)訓練
兒童智力開發(fā)訓練
開發(fā)孩子的智力，能讓孩子們更聰明，讓孩子有個好未來。開發(fā)兒童智力訓練有什么方法呢?今天學習啦小編為大家?guī)砹藘和橇﹂_發(fā)訓練，一起來看看吧!
兒童智力開發(fā)訓練
(一)豐富知識，開拓眼界
智育包括發(fā)展智力，掌握知識技能兩方面。單純灌輸知識，機械地背，容易抑制學 生智力的發(fā)展，如果不從掌握知識技能和活動來發(fā)展力，搞什么單純的智力訓練，也只能是一種訓練的游戲，沒絲毫的價值。因此，要發(fā)展智力，必須正確處理智力與知識的關系。是在掌握知識的過程中，形成和發(fā)展的。離開了掌握知識的過程，智力就成為無源之水、無草之木。例如，狼孩，因沒有掌握人類知識的過程，所以不具備人的智力，他有狼一樣的生活能力，卻不具備人的思維能力。又例如一對雙生子，出生后不久，一個生活在密林中，一個生活在大城市。他們長至四歲左右時，林區(qū)的孩子來到城市，此時對他們進行智力測驗，結果林區(qū)的孩子身體強壯而智力差，因為林區(qū)的孩子接受文化科學知識少。
在學習知識的過程中，智力能否順利發(fā)展，還要看給兒童傳授知識是否全面，方法是否得當。
如果僅僅引導兒童(學生)片面地學習某一方面的知識，而忽視其他方面的知識，則不僅不能促進智力發(fā)展，甚至會妨礙智力發(fā)展。有的孩子學會了加、減、乘、除及乘方、開方運算，但不一定表明是智力高度發(fā)展。因為這是一種在多次練習的基礎上形成的熟練運算。中間缺少創(chuàng)造性和思維成分，只是一種主要靠記憶和熟練完成的技巧。如對一個6歲的兒童進行測驗，可以說明這一點。他可以做多位數加減、乘除、乘方、開方運算，在符合速算法則的范圍內，計算速度很快，超過具有大專程度的人，但給他一張同年級學生其末考試卷，其答卷速度和同年級的優(yōu)等生差不多。對他進行記憶廣度、圖形知識、智力游戲等測驗，成績和同齡兒童基本一樣。綜合各項指標說明，該兒童只是在算術方面接受了大量速算法的訓練，表現異常，在其他方面與同齡兒童差不多。由此可見這種訓練對智力有好處，但長期停留在這一點上，不僅不能促進智力發(fā)展，而且會形成智力發(fā)展的障礙。如有一個11歲男孩子隨時給他1880～1950年時期的任何一天，他能立即說出是星期幾。他的加法更驚人，10到12位數相加，只要數字一念完，他馬上就能說出答數。但他的一般知識卻不如同齡兒童，許多詩句倒背如流但不知意思，他不能進行邏輯推理，涉及到抽象概括的事，他就目瞪口呆了。
另外傳授知識不得法，也會成為智力發(fā)展的障礙。如死記硬背，“滿堂灌”，“填鴨式”的方法，都會成為智力發(fā)展的障礙。當然，練習甚至背誦也是很重要的，但必須有利于智力的發(fā)展。在背誦中要注意材料的邏輯加工，內在聯系，更好地發(fā)展記憶力，在熟練掌握的基礎上，引起智力的量變和質變。
智力和知識截然不同。不能以掌握知識多少作為衡量智力高低的標準。知識的掌握依賴于智力的發(fā)展水平。如25+18=?有的孩子用(25+15)+3=43來計算，有的孩子用數手指頭的辦法計算，有的孩子利用實物符號計算。雖然答案一樣，但智力大不相同。
智力的形成比知識的掌握要慢得多，智力是先天和后天的合金，而知識技能完全是后天學習獲得的。智力發(fā)展有一定限制，到一定時期停止。有的認為16歲是頂峰，有的則認為可達30歲。知識的掌握是無限制的，智力發(fā)展停止了，知識可在智力停止發(fā)展后不斷獲得，智力不能傳授，而知識是可以傳授的。
(二)發(fā)展幼兒的語言
語言是人思維的物質外殼，它調節(jié)支配著人的一切心理活動的發(fā)展。沒有語言的發(fā)展，就沒有人的心理發(fā)展，更談不上智力發(fā)展。1～6歲的兒童是口頭語言逐漸發(fā)展的關鍵時期，許多有作為的科學家、藝術大師、文學家等，都有良好的語言訓練。如法國的法學家威特、大詩人歌德，都是在5～6歲前接受3～6門語言訓練的，在此基礎上啟迪智慧，后來才成了不平凡的人。
(三)利用多種藝術形式啟迪孩子的智慧
音樂、美術、故事都是具體形象的教育，它生動、活潑、有趣。孩子喜愛它們，它們是發(fā)展兒童智力的最有效方法。
(四)游戲是兒童智力開發(fā)的手段
游戲能使兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力得到充分的發(fā)展。
(五)勤用腦、會用腦
人腦是人的心理器官，是智慧的物質基礎，智慧與心理不能自然產生，需人堅持不懈地學習。大腦皮質細胞有特異功能，一定數量的神經細胞往往構成好似“0”形的神經環(huán)路，許許多多神經環(huán)路組成相當復雜的神經網絡體系，腦就通過這些網絡體系實現它的功能。腦子里的神經環(huán)路，極少數是先天建立的，絕大多數是靠后天勤奮學習，實踐建立和鞏固的。因此，早用腦、勤用腦能促使神經環(huán)路功能的建立、強化和鞏固。
0-3個月寶寶的智力開發(fā)訓練
父母應多花點心思讓嬰兒四周的環(huán)境充滿美麗的色彩，在床鋪四周掛些美麗的圖畫，擺些色彩明亮的玩具、盆栽等加以裝飾。
從出生開始，父母在養(yǎng)育過程中要盡量多對他說話，不要認為嬰兒聽不懂就不對他講話，經常對嬰兒說話有助于他提早理解語言，學會說話。
要對嬰兒開始動作方面的訓練，讓嬰兒用手握住母親的手指，從出生后就開始訓練握力。
嬰兒俯臥時，訓練嬰兒抬頭，讓嬰兒抬起臉部觀看前面的東西，下巴也能短時離床，雙肩也能抬起來。
近幾年很多醫(yī)院開展的嬰兒游泳對嬰兒智力發(fā)育也很有好處，因為嬰兒游泳這一復雜動作是在大腦支配下完成的，在游泳的過程中也會提高大腦的功能，表現為大腦對外界環(huán)境的反應能力快，智力發(fā)育好。
多動癥兒童的智力開發(fā)訓練
(1) 語言能力 有些孩子生下來從其會講話開始就特別喜歡說個不停，而且他們說話比其它孩子都要早，顯然這些孩子具有優(yōu)良的天資，家長們發(fā)現了這點就應勿失良機，經常逗孩子玩，與孩子多講話。如每晚睡前讀書或講故事給他們聽，聽完可以讓他們評論一下書中或故事中的人和事。一般具有語言天賦的孩子總是在故事一結束就主動去評論故事中的人和事，即使他們的評論有時十分幼稚可笑，家長們也應該不斷給予鼓勵。當孩子可以獨立閱讀時，就應向他提供大量的書籍，讓孩子自己選擇喜愛的書。這時還可以教孩子背誦一些詩詞歌賦，并給予鼓勵性的評價，使孩子更有信心，還可以適當和孩子玩一些文字游戲，激發(fā)孩子的興趣。
(2) 數理邏輯思維能力 有這方面天資的孩子往往善于和喜歡分類，包括排列組合和模擬類比。這類孩子應該讓他們多玩些積木，或組合拆裝玩具，還應盡早讓他接觸數字，學會計算，并經常給他解釋一些自然現象的奧秘，這方面突出的孩子往往會做出一些令人發(fā)笑的舉動，這更需要循循善誘。偉大的發(fā)明家愛迪生小時侯卵化小雞的故事以膾炙人口，這故事正說明愛迪生比同齡的孩子具有更好的比較和類比的天賦，并能充分發(fā)揮而終成大器。
(3) 空間想象能力 具有這種天賦的孩子不但形象、空間想象力豐富，而且還十分善于聯想。這些孩子有時會說出或做出一些被大人們認為是異端邪說的東西。但是，他們的形象思維和構圖能力卻屬上乘，所以父母就應該給予更多鼓勵而不宜責備，可以帶他們到一些新的地方走走，回來后要求他們將新地方的大概畫來。經常帶他們到動物園游戲，觀看畫展、花展、讓他們畫一畫自己喜愛的花草樹木和飛禽走獸，叫他們多看一些科幻書。
(4) 身體動作能力 包括兩個基本技能即動作協(xié)調和熟練運用工具的能力。這些技能都是優(yōu)秀運動員，舞蹈家和工程師的專長。具有這方面天資的孩子應更多的讓他們做駕駛性動作，穿針引線，學會使用多種工具來完成任務。要他們多玩一些安裝配件的游戲和工具。先天韌性交好的，應適當做些靈活的兒童操，不斷練習，以爭取更大的進步。
(5) 領會音樂的能力 有音樂天賦的孩子，對周圍環(huán)境發(fā)出的有規(guī)律或無規(guī)律的聲音都趕興趣。家長撫慰他們的聲音當然是他們最早聽到的，也是他們最想聽到的，他們不僅對此及高興，而且對家里大人的講話聲，水聲、小貓的叫聲和洗衣機、水箱發(fā)出的響聲，以及汽車的喇叭聲等都感興趣?？傊?，聽到柔和的響聲，他們的臉上就會泛起笑意。要發(fā)掘這些孩子的音樂天才，應該多唱歌給他們聽，進一步提高他們對有節(jié)奏聲音的敏感性。沒一些樂器，找一個稱職的教師和一所有音樂課的學校，有條件的可以從小夠一架鋼琴并請教師指導。因為鋼琴是所有音樂之本。并常常鼓動孩子在懂音樂的人面前“班門弄斧”。其實無數音樂大師的成功都在于他們的天資和起步較早。
(6) 知彼的能力：有此才能的孩子對它人一舉一動，一言一行的變化很敏感，而且很愛模仿別人的言談舉止。由于善察他人，應多讓其搞偵察兵游戲或當兒童和游擊隊游戲的“頭頭”，培養(yǎng)他們指揮和組織的才能。這種孩子還可以讓他們演一些滑稽戲和小型戲劇表演，讓他們有機會模仿戲劇和電影里的角色，同時與他們一起評價一些戲劇中的主要角色和演員的言談動作，有時讓他們“露一手”，可以模仿一下家庭成員或演員，當模仿你的言談舉止時，就好象你本人在照鏡子一樣，真是惟妙惟肖，增加的家庭的快樂。
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