孩子7歲了怎樣提高智商
孩子從出生一直到25歲，大腦的各種功能才發(fā)育健全，并不是一生下來(lái)就不能改變了，所以，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的智力發(fā)育有障礙時(shí)，不要失望和放棄，完全可以通過(guò)科學(xué)的心理訓(xùn)練在很大程度上提高智力水平。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的孩子7歲了怎樣提高智商相關(guān)資料，一起來(lái)看看吧!
孩子7歲了怎樣提高智商
1.第一關(guān)聽課不走神題
訓(xùn)練目的:訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力,能使學(xué)生上課專心聽講,
認(rèn)真寫作業(yè),考試不粗心,提高學(xué)習(xí)成績(jī)
訓(xùn)練要求:每天訓(xùn)練10分鐘,放學(xué)后在家里寫作業(yè)前訓(xùn)練,由家長(zhǎng)監(jiān)督訓(xùn)練情況,必須每天堅(jiān)持訓(xùn)練,效果明顯。
1.1 數(shù)字傳真
訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)將下列每個(gè)數(shù)字讀一遍，孩子在聽完之后憑記憶寫下聽到的數(shù)字。 例如：家長(zhǎng)讀：68715孩子聽完之后在紙上寫：68715568218824535628254336876543258642398541236854
1.2聽字訓(xùn)練
訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)讀下列短文，孩子認(rèn)真聽，當(dāng)聽到一個(gè)“一”字就用筆在紙上打一個(gè)“√”，家長(zhǎng)讀完后統(tǒng)計(jì)“一”字的個(gè)數(shù)，直到孩子記錄的個(gè)數(shù)與短文中“一”的個(gè)數(shù)相同為止。
有一小鳥，它的家搭在最高的樹枝上，它的羽毛還未豐滿，不能要飛，每日只在家里嘰嘰地叫著，和兩只老鳥說(shuō)著話兒，他們都是覺得非常的快樂(lè)。這一天早晨，它醒了。那兩個(gè)老鳥都找食物去了。一看見火紅的太陽(yáng)，它們又害怕了，因?yàn)樘?yáng)太大了，它們又看見一棵樹上的一片好大的樹葉，樹葉上又有站著一只小鳥，正在吃害蟲，害蟲吃了很多樹葉，讓大樹不能長(zhǎng)大，大樹是我們的好朋友，每一棵樹都產(chǎn)生氧氣，讓我們每一個(gè)人呼吸。這時(shí)老鳥馬上飛過(guò)去，與小鳥一起吃害蟲，吃得飽飽的，并為民除害。
2 第二關(guān)聽寫訓(xùn)練題
2.1 詞語(yǔ)思維
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訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)每念一個(gè)詞語(yǔ)，孩子認(rèn)真聽，當(dāng)聽到電器就馬上舉起右手,當(dāng)聽到學(xué)習(xí)用品就馬上舉起左手。
凳子 課桌 洗衣機(jī) 籃球 電視機(jī) 自行車 書包 電冰箱 作業(yè)本 葡萄 空調(diào) 電風(fēng)扇 電話機(jī) 被子 杯子 鋼筆 手機(jī) 籃球 羽毛球 打火機(jī) 飛機(jī) 刀劍
2.2找差異訓(xùn)練
訓(xùn)練方法：仔細(xì)聽下面幾組句子中的甲,乙兩句話,快速找出乙句中與甲句不同的地方.
第一組:
甲:樹林里的動(dòng)物和植物充分享受著大自然的陽(yáng)光和雨露,自由自在地成長(zhǎng).
乙:森林里的動(dòng)物和植物充分享受著大自然的陽(yáng)光和雨露,自由自在地生長(zhǎng).
第二組:
甲:我有一個(gè)美麗的愿望,長(zhǎng)大后做一個(gè)植物學(xué)家,種出世界上最美麗的花送給媽媽.
乙:我有一個(gè)美好的愿望,長(zhǎng)大后做一個(gè)植物學(xué)家,種出世界上最漂亮的花送給媽媽.
生活中提高孩子智力的七大方法
一、在運(yùn)動(dòng)方面。
要訓(xùn)練孩子爬行、翻身、坐、站、走，以及跑、跳、上下樓、拍球、跳繩、走平衡木等能力。有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆硬粫?huì)爬行，就不管不教， 那是不負(fù)責(zé)任的做法，應(yīng)該用手推孩子爬行。孩子不會(huì)跳繩，可以讓孩子先練手 搖的動(dòng)作，然后練腿跳的動(dòng)作，再練協(xié)調(diào)在一起的動(dòng)作。
二、訓(xùn)練孩子手的靈活性和準(zhǔn)確性。
從訓(xùn)練孩子能抓住大的、近距離的東西，能擺弄物品，最后能拆裝物品等。孩子躺在床上一開始可能沒有意識(shí)去抓東西，家長(zhǎng)可以用細(xì)繩拴住一個(gè)小玩具，在孩子眼前逗晃，吸引孩子的注意力，讓 孩子學(xué)會(huì)用手去抓懸掛物。
三、要訓(xùn)練孩子的感知覺。
新生兒已經(jīng)有了視覺、聽覺和觸覺反應(yīng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)讓孩子看，注視、追蹤彩色的、運(yùn)動(dòng)的物體來(lái)訓(xùn)練孩子的視覺;通過(guò)讓孩 子尋找能發(fā)出聲響的玩具，聽音樂(lè)，給孩子讀故事等來(lái)訓(xùn)練孩子的聽覺;通過(guò)和孩子擁抱，用粗毛巾擦身體，讓孩子翻跟頭、玩沙土、游泳等來(lái)訓(xùn)練孩子的觸 覺。多帶孩子到大自然中去體味豐富的色彩、聲音、氣味的刺激。
四、要訓(xùn)練孩子的認(rèn)知能力。
教孩子認(rèn)識(shí)日常用品，掌握它們的名稱，并且 要多教孩子一些常識(shí)，例如，一星期有幾天，太陽(yáng)從哪邊出來(lái)和落下，一斤有幾兩，教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)路和乘車等。
五、在孩子還不會(huì)說(shuō)話時(shí)，就要多和孩子說(shuō)話和交流感情。
讓孩子多聽音樂(lè)、對(duì)話、兒歌、故事等，在娛樂(lè)中教孩子發(fā)出簡(jiǎn)單的聲音，直到教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的字詞句子。
六、家長(zhǎng)要多擁抱、撫摸和逗引孩子，來(lái)訓(xùn)練孩子的交往能力。
多讓孩子與他人接觸，和小朋友玩，不要把孩子孤單單放在一邊不管不問(wèn)。
七、要訓(xùn)練孩子的生活能力。
例如：吃飯、喝水、穿脫衣服、坐便盆、擦屁股、系鞋帶等，逐步訓(xùn)練孩子做家務(wù)的能力。對(duì)于七、八歲的孩子，要想提高智力水平，不能僅僅著眼于訓(xùn)練學(xué)習(xí)能力， 還應(yīng)該在心理專家科學(xué)指導(dǎo)下，訓(xùn)練他們的注意力、自制力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào) 性、動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
智力落后兒童的教育
智力落后兒童按其智能和適應(yīng)兩方面的缺失程度可分為三類：
輕度的智力落后(智商一般在50~69之間)、中度的智力落后(智商一般在25~49之間)和重度的智力落后(智商一般在25以下)。
由于智力落后兒童有輕度、中度和重度之分，因此，對(duì)不同程度的智力落后兒童應(yīng)有不同的教育與訓(xùn)練要求。
對(duì)于輕度智力落后的兒童，可通過(guò)特殊的教育使其具有初步的計(jì)算能力，發(fā)展其身心機(jī)能和矯正不適當(dāng)?shù)男袨椋莆蘸?jiǎn)單的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德和文明習(xí)慣。
對(duì)于中度智力落后的兒童，除了進(jìn)行符合他們接受水平的思想文化教育之外，要著重培養(yǎng)和訓(xùn)練其感覺—運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性和生活自理能力。
對(duì)于重度智力落后的兒童的教育則屬于護(hù)理教育，重點(diǎn)是訓(xùn)練他們能具備一些個(gè)人自理能力和通過(guò)手勢(shì)、表情告訴他人一些與個(gè)人的安全有關(guān)的簡(jiǎn)單信息。
對(duì)于智力落后兒童的特殊教育，無(wú)論是弱智學(xué)校還是弱智班，都不必實(shí)行考試留級(jí)制度，教師主要是通過(guò)平時(shí)的觀察、課堂提問(wèn)和作業(yè)考察等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作出評(píng)價(jià)，制訂下一階段的教育教學(xué)計(jì)劃。
目前，我國(guó)智力落后兒童教育的教學(xué)內(nèi)容為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美工、體育、勞動(dòng)技能等，與普通教育相比，更強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)技術(shù)教育及音樂(lè)、體育、美術(shù)三科的教學(xué)。
國(guó)內(nèi)外大量的實(shí)驗(yàn)表明，無(wú)論是文化知識(shí)的教學(xué)還是動(dòng)作技能的訓(xùn)練，都要針對(duì)智力落后兒童的缺陷著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的智能。因此，在特殊學(xué)校中對(duì)智力落后兒童的課堂教學(xué)也是采用以個(gè)別教育為主，以集體教育為輔的方法，針對(duì)其心理缺陷進(jìn)行補(bǔ)償教育。
在對(duì)這些智力落后兒童的課堂教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
一是要充分地運(yùn)用直觀教學(xué)的原理，發(fā)展他們的觀察能力;
二是要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高其記憶能力;
三是要?jiǎng)?chuàng)造條件，提供情景，發(fā)展其言語(yǔ)能力;
四是通過(guò)具體運(yùn)算來(lái)發(fā)展他們初步的邏輯思維能力;
五是通過(guò)各種活動(dòng)，發(fā)展他們的活動(dòng)技能，使其能從事簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。
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