2019高考備考攻略-語(yǔ)文常識(shí)的復(fù)習(xí)與總結(jié)
如今2019年已經(jīng)到來(lái)了，2019年的高考說(shuō)遠(yuǎn)也不遠(yuǎn)了，隨著時(shí)間的流逝，復(fù)習(xí)的時(shí)間逐漸變少，下面我們一起來(lái)看下2019年高考語(yǔ)文常識(shí)復(fù)習(xí)與總結(jié)。
語(yǔ)文常識(shí)復(fù)習(xí)與總結(jié)
1.小說(shuō)三要素：A人物B情節(jié)C環(huán)境
2.議論文三要素：A論點(diǎn)B論據(jù)C論證
3.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞
4.記敘文六要素(五W+H)：何時(shí)when何地where何人who何因why何過(guò)how何果what
5.律詩(shī)四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾)B偶尾同韻C中聯(lián)對(duì)偶D平聲合調(diào)
6.五種表達(dá)方式：A敘述B議論C抒情D說(shuō)明E描寫
7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法：A舉例子B列數(shù)字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義
8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu)B總分結(jié)構(gòu)C分總結(jié)構(gòu)
9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序：A按時(shí)間順序B按空間順序C按邏輯順序
10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題B提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)
11.六種議論文論證方法：A舉例法B對(duì)比法C喻證法DE歸謬法F
12.八種主要修辭方法：A比喻B擬人C排比D夸張E反問(wèn)F設(shè)問(wèn)G反復(fù)H對(duì)偶(簡(jiǎn)記為：喻擬排夸，二反設(shè)對(duì))
13.四種人物描寫方法：A外貌描寫B(tài)語(yǔ)言描寫C動(dòng)作描寫D心理描寫(簡(jiǎn)記為：外語(yǔ)動(dòng)心)
14.七種短語(yǔ)類型：A并列短語(yǔ)B偏正短語(yǔ)C主謂短語(yǔ)D動(dòng)賓短語(yǔ)E動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)F介賓短語(yǔ)G的字短語(yǔ)(按功能劃分為七種)
A名詞性短語(yǔ)B動(dòng)詞性短語(yǔ)C形容詞性短語(yǔ)(按詞性分三種)
15.六種句子成分：A主語(yǔ)B謂語(yǔ)C賓語(yǔ)D補(bǔ)語(yǔ)E定語(yǔ)F狀語(yǔ)
16.十二詞類(性)：A名動(dòng)形B數(shù)量代C副介連D助嘆擬
17.三種記敘方法(順序)：A順敘B倒敘C插敘
18.三種省略號(hào)作用：A表引文內(nèi)容省略B表列舉事項(xiàng)省略C表說(shuō)話中斷延長(zhǎng)
19.四種波折號(hào)作用：A表解釋說(shuō)明前文B表后文跳躍轉(zhuǎn)折C表聲音中斷延長(zhǎng)D表時(shí)地?cái)?shù)起止
20.四種引號(hào)作用：A表引用實(shí)際內(nèi)容B表諷刺反語(yǔ)C表特定稱謂D表著重強(qiáng)調(diào)
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的經(jīng)典問(wèn)題
語(yǔ)文水平不錯(cuò)，怎么進(jìn)一步提高?
想在短期內(nèi)大幅度地提高自己的語(yǔ)文能力可以說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)很高，有兩種可能，一種是能力很高，同時(shí)也已經(jīng)把答題意識(shí)和解題技巧充分發(fā)揮出來(lái)了，可能這樣很難真正再提高了。如果只是說(shuō)語(yǔ)文能力很強(qiáng)，解題意識(shí)和解題思路還是有很大的余地可以提高的，那可以從高考題目的思路，要求具備什么樣的解題意識(shí)方面多下手。比如詩(shī)歌鑒賞題，既然我們知道，它只是從某種理解上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，只是錯(cuò)誤的選項(xiàng)，只是對(duì)詞句理解上的錯(cuò)誤，而不是真正的鑒賞，那我們就可以很明確地從這個(gè)意識(shí)上提高自己。
作文題是否真正能夠體現(xiàn)學(xué)生的能力?
任何時(shí)候的作文題都是在考同學(xué)們的能力，因?yàn)橹挥凶魑倪@一塊是和其他學(xué)科、其他任何領(lǐng)域都不一樣的，確實(shí)是學(xué)生能力的創(chuàng)造。只是近幾年的高考題和以前要求的題目的題型不同，對(duì)同學(xué)的要求也就有所不同。以前材料作文，審題是第一要素，題目如果沒(méi)審對(duì)，再好的語(yǔ)言也是沒(méi)用的，所以當(dāng)時(shí)決定一篇作文好壞的第一評(píng)價(jià)就是審題?，F(xiàn)在隨著話題作文的出現(xiàn)，對(duì)于體裁、選材、利益取向的限制可以說(shuō)是非常寬泛的。當(dāng)然，第一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很自然地變?yōu)檎Z(yǔ)言。這些語(yǔ)言應(yīng)該是一種思想認(rèn)識(shí)的語(yǔ)言，而不是唯美主義的，言之無(wú)物的語(yǔ)言。如果這方面能夠做到你的思想通過(guò)很好的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)，就能夠在作文得分中占到主動(dòng)的地位。
文言文應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)?
文言文做題經(jīng)常出錯(cuò)，有幾種可能，一種是你認(rèn)為懂了，但是實(shí)際沒(méi)有懂。另外一種情況，是你懂的是一個(gè)大略，題目總是在很具體，或者很細(xì)微的地方考察你，可能你粗枝大略，在做題上很難獲得很高的正確率。還有一種可能，你對(duì)題本身的要求沒(méi)有懂。利用文言文篩選信息的題目，你對(duì)范圍認(rèn)識(shí)不夠，也答不好。最后一道題，往往是對(duì)文意的把握，出的錯(cuò)誤往往是具體的，很明確的硬傷，這個(gè)意識(shí)不好，也答不好。
高考能考的文言文，明確地定位是淺譯文言文，近十年考的都是紀(jì)傳體的文章，在高考考同學(xué)們的紀(jì)傳體的文章涉及的范圍也是非常明確的，無(wú)非是破除迷信，廉潔奉公，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，或者某種高尚的道德等等，這方面的范圍可以說(shuō)是相對(duì)很狹窄的，也很具體很明確。當(dāng)然同學(xué)熟悉這方面的文言文的語(yǔ)言模式是很主要的。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要有目的地選擇相關(guān)的文言文，去熟悉人家那個(gè)文言文的文句是怎么說(shuō)這句話的。當(dāng)然，也需要積累相關(guān)的背景知識(shí)。只有真正讀懂了文言文，再注意題目的特點(diǎn)，才能答好。
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