學前班幼兒育兒知識
學前班幼兒育兒知識
學齡前的兒童怎樣思考問題呢?以下是學習啦小編精心整理的學前班幼兒育兒知識，期望對你培養(yǎng)你的寶寶成長有所幫助。
學前班幼兒育兒知識：兒童怎樣思考問題
有興趣的家長可以對4～5歲的孩子做一個小實驗：把水倒入一個直徑較粗的玻璃杯里，然后再找一個較細、較高的玻璃杯來，當著孩子的面把第一個杯子(粗杯子)里的水倒入又細又高的杯子里，然后問孩子："哪個杯子里的水多?"孩子會回答這個(細)杯子里的水多。
孩子為什么會這么說呢?這是因為孩子只會憑一種因素來判斷事物--他只看到水面高了這一因素而忽視了水柱變細了這另一個因素，他不懂得物質(zhì)的形狀雖然變了，可是它的數(shù)量未變，還是那么多--即物質(zhì)守恒。
孩子在6～7歲以前，還不具備區(qū)分事物的某些概念的能力(比如水的"量"的概念)，尤其是發(fā)生了變化的事物，所以對于復(fù)雜的、變化的事物不能作出正確的判斷。
6～7歲以前的孩子的思維還有一個特點，就是不能站在客觀的角度上考慮問題，這叫做"自我中心"。許多孩子只知道"我要"、"我有"，而不能脫離自己的立場，站在客觀的立場上看問題。比如說，一個孩子告訴我："我有個哥哥。"當我再問他："你哥哥有弟弟嗎?"他就說："沒有。"還有的家長看到孩子犯錯誤后，雖然提醒了他多次，可他卻屢教不改，一犯再犯，于是非常生氣。其實，這往往是由于孩子看不到自己給別人造成的后果之嚴重，所以，老會犯同樣的錯誤。孩子的這種不守恒和自我中心化是由什么原因造成的呢?主要是由于孩子的生活經(jīng)驗太少，接觸的事物少，對事物之間的關(guān)系等沒有足夠的認識，抽象概括能力差。這種狀態(tài)在6～7歲后一般就會改變，進入守恒階段，但如果孩子沒有足夠的生活經(jīng)驗和認知的發(fā)展水平，那么他進入守恒階段就會比較遲緩。
因此，提高小孩子的認知能力是很重要的。這包括對觀察力、記憶力、想像力、理解力等諸多能力的培養(yǎng)。
學前班幼兒育兒知識：怎樣培養(yǎng)孩子獨自睡眠的習慣
大部分1歲后的小兒都已經(jīng)斷奶了，而且夜間也不再需要喂食了，這為培養(yǎng)小兒夜間獨自睡眠提供了有利條件。其實讓小兒獨自睡眠不僅可培養(yǎng)小兒良好的睡眠習慣，而且對小兒的身體健康也大有好處。
這時，可為小兒準備一張合適的小木床，能很平穩(wěn)地放在地面上，有的家長為了便于哄孩子睡覺，特設(shè)置一張似船底樣可以搖動的小床，當作搖籃來哄孩子睡覺，這種床不僅不利于小兒大腦的發(fā)育，也不利于良好的睡眠習慣的培養(yǎng)。小床上的被褥最好是棉織品，應(yīng)當柔軟、吸水性好、耐洗、不褪色，并要經(jīng)常洗曬，保持被褥清潔衛(wèi)生。小床上的墊被不能太厚更不能太軟，這樣不利于小兒脊柱的發(fā)育，而且小兒入睡后全身肌肉不能完全放松，易產(chǎn)生疲勞的感覺，而影響小兒的睡眠。
如果沒有條件讓小兒單獨睡一張床的話，可與大人在一張床上，但要給小兒單獨的被子，睡在大人旁邊。但不可睡在大人之間，因為大家呼出的氣體交融在一起，使空氣污染渾濁，增加小兒遭受感染的機會，另外，在這種睡眠的小環(huán)境中，充滿了大家呼出的二氧化碳，可使小兒整夜處于缺氧狀態(tài)，而出現(xiàn)睡眠不安、做惡夢、驚哭驚叫，影響睡眠質(zhì)量。如果小兒與大人睡在一起，常常會因為翻身而互相影響睡眠，尤其是小兒睡熟后可能會橫七豎八地亂翻動，勢必影響大人的休息。因此，還是讓小兒單獨睡為好，如果怕小兒將被子踢掉，可以準備一條睡袋。為了照顧方便，可將小床安置在大床的旁邊，以隨時照顧小兒。開始可能小兒不能習慣單獨睡，有時也會又爬到大人床上來，這時不要訓(xùn)斥他，可以諒解他一次，如果有一夜他單獨睡了，第二天要表揚他或給予鼓勵，增強他獨睡的信心
學前班幼兒育兒知識：學前是否該教孩子認字?
以前我覺得，在國內(nèi)的話，上學前家長不必教孩子識字。最近看了一些剛上小學的媽媽的帖子，我有些糊涂了。好象上學前就過了閱讀關(guān)的孩子，上學比較輕松，老師也比較重視，這既促進了孩子自信心的建立也更激發(fā)了孩子的學習興趣，使學習進入了良性循環(huán)。這樣的話，如果一個班里多幾個學前學過認字的孩子，沒學的孩子豈不一入學就跟人家有差距了?如果方法得當，是不是最好家長都在學前教孩子認認字?最好能過閱讀關(guān)?另外，如果孩子入學之初在認字閱讀這些小學低年級主要內(nèi)容上已經(jīng)超前，家長是否應(yīng)該幫助孩子繼續(xù)往前學呢?那么家庭教育和學校教育如何結(jié)合起來呢?
嬰兒專家回答：
壯咪媽：為什么要識字?為什么要識字?識字是為了閱讀。為什么要閱讀?因為閱讀是去學習文化、思想、技能、知識。六、七歲上學，到四年級(十歲以后)以后才能閱讀，才能借助于文字更多、更主動的的學習知識，所有的孩子都這樣，這是誰規(guī)定的?孩子們?yōu)槭裁床荒茉谖?、六歲時都具有借助文字去閱讀，學習知識?學校教育本身就存在不合適的地方。識字、閱讀是接受教育的一種工具和方法。孩子能在母語的口語能力基本過關(guān)后，就應(yīng)該逐步掌握書面語言。
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