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小學(xué)健康教育主題班會教案范文(2)

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小學(xué)健康教育主題班會教案范文

  8、勇敢面對挫折,戰(zhàn)勝困難

  現(xiàn)在老師這里還有一個故事,就是沒有結(jié)局,同學(xué)們,我們一起來續(xù)寫故事好嗎?

  情景設(shè)置:兩只小兔在森林里快樂的玩耍,一不小心掉進(jìn)了路邊的陷阱里,陷阱離地面還有一定距離,這足以讓兩只小兔體驗到什么是滅頂之災(zāi)。

  小白兔想:“完了!完了!離地面這么高,我是永遠(yuǎn)也出不去了。唉!上天真是太狠心了,怎么能讓我小小年紀(jì)就被困在這里呢?我甚至還沒有到山外邊去看一看外面的世界呢!”

  小灰兔卻沒有沮喪、放棄,而是不斷地告誡自己:“這是上帝對我的考驗!我是一只勇敢的兔子,我一定能夠跳出去。”它每時每刻都在鼓足勇氣、鼓足力量,一次又一次奮起、跳躍―――生命的力量與美展現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗中。

  看著小灰兔的舉動,小白兔說:“朋友,你還是別白費力氣了,看來我們是沒有希望了,只能祈求老天爺?shù)谋S恿?”

  同學(xué)們,你能幫助幫幫這兩只小兔子嗎?指名回答。

  9、老師小結(jié):非常感謝同學(xué)們幫助小白兔鼓起勇氣和小灰兔一起勇敢面對挫折,戰(zhàn)勝困難,走出了絕境。在生活中,當(dāng)我們遇到困難時,不要灰心沮喪,要冷靜地開動腦筋,想出解決困難的辦法,在挫折中不斷成長。

  (三)我的煩惱我解決

  1、拿出各自的煩惱紙條。課前老師請我們班同學(xué)寫下自己的煩惱,現(xiàn)在我們要自己來給自己解決煩惱,你們能做到嗎?

  2、小組交流自己解決煩惱的方案,可以為同學(xué)提出更好的解決方案。如果有同學(xué)不能解決自己的煩惱時,大家一起商討解決。

  3、經(jīng)驗交流會:每組推薦一個最佳解決方案全班交流。鼓勵學(xué)生們演一演。

  4、解決了煩惱,讓我們一起在自己的煩惱紙條背面畫上一張笑臉,老師在三個詞語下面畫笑臉也希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上在生活中遇到困難和挫折時能夠笑著去面對。

  5、此時你最想對自己對同學(xué)對老師說什么呢?

  (四)、總結(jié)

  1、播放音樂——《隱形的翅膀》,老師總結(jié):每個人的一生都會遇到或大或小的挫折,如何在逆境中、挫折中鍛煉成長,是很重要的事情;挫折與人生相伴,而我們該如何去面對呢?其實每個人的內(nèi)心深處都有一雙隱形的翅膀,貼課題隱形的翅膀這翅膀是堅定的信念,是堅實的行動,是果敢的毅力,是燦爛的笑容,只要展開這隱形的翅膀,就能夠在夢想的天空自由的翱翔。只是在成長的過程中、在磨練的過程中我們的翅膀退化了,迷失了。我們所要做的就是自信、堅強(qiáng)地去找回它,讓它帶著我們走向理想的天堂。

  讓我們把每一次的挫折都看做新的起點,堅持不懈,加倍努力,就一定能夠達(dá)到勝利的彼岸!

  2、齊唱《隱形的翅膀》

  3、推薦觀看電影《隱形的翅膀》。

  最后我想向同學(xué)們推薦電影《隱形的翅膀》,它是由導(dǎo)演馮振志根據(jù)雙臂殘疾的女學(xué)生志華的真實故事自編自導(dǎo),30多位來自全國各地的殘疾游泳運動員參與了拍攝。這部電影在國內(nèi)外獲得了十二項大獎:

  1)2007年獲得第17屆金雞百花電影節(jié)優(yōu)秀故事片獎、雷慶瑤獲得新人獎。

  2)第12屆中國電影華表獎優(yōu)秀少兒童牛影片獎、優(yōu)秀少兒女演員獎。

  3)第15屆印度國際兒童電影節(jié)金象獎、最佳兒童演員銀象獎。

  4)2009年獲“第14屆國際家庭電影節(jié)”最高榮譽獎--精神獎

  5)2007美國中美電影節(jié)金天使獎。

  6)2008年河內(nèi)國際體育影視節(jié)體育故事片銀獎。

  7)2008年獲第三屆武漢大學(xué)生電影節(jié)最受大學(xué)生喜愛影片獎

  8)2009年度中宣部“五個一工程獎”

  9)2009年度北京市文學(xué)藝術(shù)獎

  主演雷慶瑤說過的最讓我感動的一段話:我覺得每天的生活對我來說是非常美好的事情,在我的心里面沒有讓我感覺到難過和痛苦的事情,每一天都是最美好,每一天以最健康最積極最好的一個心情去面對。笑是發(fā)自內(nèi)心的,笑容也是需要練習(xí)的,不是說一直不會遇到困難,在我小的時候,我經(jīng)歷過很痛苦的事情,經(jīng)歷過很大的災(zāi)難,那段時間笑得很少,因為我要用腳代替手做很多很辛苦的事情,那時候笑得比較少,可能流眼淚比較多。人要經(jīng)過一些事情,受過很多挫折和打擊,才會體會到生活的快樂和每個人存在的意義,才會真正笑,而不只是表面的皮笑肉不笑。

  小學(xué)健康教育主題班會教案篇3

  小學(xué)生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段,由于身心變化比較快,加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足,小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理,導(dǎo)致心理問題或心理疾病。排除小學(xué)生認(rèn)識、情感、意志等方面的障礙,鍛煉他們的意志品質(zhì),優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì),使他們形成良好的品格和健康心理,這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

  一、小學(xué)生心理缺陷的主要表現(xiàn)

  1.敏感

  青少年自我意識強(qiáng)烈,自尊要求迫切,而且心理承受能力低。因此,當(dāng)他們意識到某種威脅自尊的因素存在時,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼,當(dāng)自尊心受到傷害時,就會生氣、憤怒,常常神經(jīng)過敏,多疑。

  2.叛逆

  由于小學(xué)生正處于成長過渡期,其獨立意識和自我意識日益增強(qiáng),迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護(hù),反對成人把自己當(dāng)成小孩子,同時,為了表現(xiàn)自己的與眾不同,易對任何事情持批判的態(tài)度。

  3.嫉妒

  這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自己強(qiáng)(如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等),表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。

  4.失落

  小學(xué)生抱有許多的幻想,希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實,他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足,就產(chǎn)生了挫折,多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué)生帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。

  5.自卑

  它是一種印過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價,心理承受能力脆弱。謹(jǐn)小慎微,行為萎縮,瞻前顧后等。

  6.孤獨

  通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟,性格孤僻,不愿意與人交往,卻抱怨別人不理解自己,不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理,由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕,孤獨寂寞的情緒體驗稱為孤獨感。

  二、小學(xué)生心理障礙的主要成因

  小學(xué)生出現(xiàn)這些心理問題,既有自身成長的因素,也有外部環(huán)境的因素,是“內(nèi)因”和“外因”綜合作用的結(jié)果,歸結(jié)起來主要有以下幾方面的原因:

  1.身心成長的失衡

  小學(xué)生時期身體發(fā)育急劇變化,他們閱歷淺,知識和經(jīng)驗不足,認(rèn)識力、理解力、思維力和親情力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學(xué)生出現(xiàn)許多困惑、煩惱和躁動不安,產(chǎn)生心理問題。

  2.家庭教育的誤區(qū)

  過度溺愛和期望值過高,使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展、人格教育、實踐能力和社會責(zé)任感等社會性教育的傾向。家長只重視孩子的考試、升學(xué),卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往能力、個性培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)等。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時,總把自己的意愿強(qiáng)加于孩子一廂情愿時,便會使青少年感到壓抑和不滿,給孩子造成疑慮、憂郁等心理疾患,導(dǎo)致孩子高分低能或心理不健全。

  3.學(xué)校教育的誤區(qū)

  一些學(xué)校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數(shù),追求升學(xué)率、打造名牌效應(yīng),成績成為評價學(xué)生能力高低的惟一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生情感上的苦惱不能及時向老師和家長訴說,就會造成心理壓力,形成心理障礙。小學(xué)心理健康教育在不同地區(qū)的發(fā)展很不平衡,特別是還存在著學(xué)科化、醫(yī)學(xué)化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。

  4.社會環(huán)境的影響

  學(xué)校教育展示給學(xué)生的是正面教育;而當(dāng)今各種思潮沖擊著我們的社會,純潔的教育內(nèi)容與復(fù)雜的社會生活之間形成強(qiáng)烈反差,致使學(xué)生陷入無以參照、無以歸附的境地,學(xué)生思想的混亂、情緒的波動,也是心理障礙形成的原因之一等等。

  三、應(yīng)對小學(xué)生心理障礙的主要對策

  俗話說:“心病還需要心藥治”。心理疾病雖然形成原因復(fù)雜,處理起來較為棘手,但是并非與生俱來,更不是不可救治的。關(guān)鍵在于要以人為本,對癥下藥,才能收到積極的成效。在實踐中,本人認(rèn)為,可采取以下方法:

  1.消除逆反心理——溝通與交流

  我們首先培養(yǎng)學(xué)生自己的社會適應(yīng)能力,要求他們在廣闊的社會中,磨練自己的思想情操,樹立正確的人生觀和世界觀,做一個對社會有貢獻(xiàn)的人才;其次是要求他們從積極的意義上去理解大人,讓學(xué)生明白無論是家長還是老師,都是善意的批評,家長老師也使人,也有正常人的喜怒哀樂,也會犯錯誤。我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解這些事情,也就不會逆反了;再次是教育學(xué)生正確認(rèn)識自我,把握自我,努力改善自我,平時常提醒自己遇事盡量克制,多進(jìn)行溝通,增加信任度,也就多了一份理解;最后是要求家長和教師多注意孩子的心理需求,及時了解他們在想什么,想做什么,多聽他們的呼聲,理解他們的歡樂與苦惱,放下長輩的架子,與孩子建立起平等的長幼關(guān)系。

  2.消除自卑孤獨心理——增強(qiáng)自信

  產(chǎn)生自卑孤獨心理的原因是多方面的,一般來說主要是因為生理的原因、遭遇挫折和心理創(chuàng)傷、性格因素、家庭教育問題以及需要的得不到滿足等。消除自卑孤獨心理關(guān)鍵是對自己現(xiàn)存力量感到滿足!教師要幫助學(xué)生來分析他們的優(yōu)點,正確做出評價,發(fā)揮自己的長處;其次是千方百計來提高他們的自信心。我們聯(lián)合各科教師共同給學(xué)生增強(qiáng)自信心,不讓他們覺得什么都弄不好;最后是引導(dǎo)學(xué)生以勤補(bǔ)拙和揚長避短來克服自卑。教師要幫助這部分學(xué)生找到自己的突破口,通過勤奮努力,在某個方面做出成績來。

  3.消除敏感與脆弱心理——培養(yǎng)意志

  消除脆弱心理首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,提高認(rèn)知水平;其次是提高學(xué)生自控水平,培養(yǎng)耐挫能力;第三是克服悲觀消極的心態(tài),樹立自信心和上進(jìn)心;最后是教給學(xué)生釋放消極情緒,擺脫悲觀失望的方法,即通過組織他們參加社會實踐來提高他們的心理承受能力,培養(yǎng)多方面的興趣來轉(zhuǎn)移注意力,多結(jié)交知心朋友,尋求社會力量的幫助(如看心理醫(yī)生)等。


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