參加過(guò)速讀訓(xùn)練的毛鐵妹同學(xué)說(shuō)：“速讀練習(xí)是我上高二以來(lái)接受的一種新的語(yǔ)文素質(zhì)的訓(xùn)練。在這到處洋溢著電子化的空氣的信息時(shí)代，無(wú)論是在日常生活中，還是在科學(xué)領(lǐng)域中，都體現(xiàn)著各種高速度。就連閱讀也要高速度，高效率了。通過(guò)這一素質(zhì)練習(xí)，我感到無(wú)形之中無(wú)論是在閱讀欣賞能力，還是在理解議論文的能力上都有所提高。改變了我以往無(wú)論是看小說(shuō)還是散文(或議論文)，總是首先被故事情節(jié)吸引，然后在散文或議論文的字里行間找敘事部分的無(wú)效閱讀的做法，通過(guò)速讀訓(xùn)練，使我在閱讀時(shí)更注意作者的思路，文章的文學(xué)價(jià)值，作品的利弊以及一些優(yōu)秀的獨(dú)具匠心的富有哲理的比喻，類(lèi)比等。對(duì)報(bào)刊上的議論文，如社論、評(píng)論。論壇等更加留心注意了。閱讀時(shí)，我在理解的基礎(chǔ)上總結(jié)作者的觀點(diǎn)，再跟自己作一比較，這樣，在思索中，自己頭腦中一篇有條理的議論短文也就醞釀成了。這樣的閱讀，使自己的思路更開(kāi)闊，興趣更廣泛了。”

　　長(zhǎng)辛店鐵中初二學(xué)生韓菊在《我愛(ài)快速閱讀》中說(shuō)：“閱讀速度和理解率的提高，使我在學(xué)習(xí)上節(jié)約了時(shí)間。一以前，背語(yǔ)文課文，背得很慢?，F(xiàn)在，一篇300字左右的課文，我一刻鐘就能背誦下來(lái);一首古詩(shī)，我讀了三遍便可記下來(lái);學(xué)習(xí)代數(shù)和幾何時(shí)，看過(guò)一遍書(shū)，重要的定義便能印在腦子里，不會(huì)忘記。我喜歡學(xué)歷史，歷史書(shū)上的年代、人物、地點(diǎn)較多。很難記憶，掌握了高效閱讀法之后，這些難題也就迎刃而解了。高效閱讀方法不但對(duì)我的正課學(xué)習(xí)有幫助，而且對(duì)我的課外閱讀也有好處。我很喜歡看小說(shuō)，可是速度慢，費(fèi)時(shí)間，總怕影響學(xué)習(xí)，因此只好忍痛割?lèi)?ài)了。掌握了快速閱讀方法之后，一本平時(shí)至少要看三天的書(shū)，現(xiàn)在一兩個(gè)小時(shí)就可看完了。時(shí)間的減少，使我能在課外閱讀大量書(shū)籍。快速閱讀真是幫了我們不少忙!”

　　北京燕山區(qū)前進(jìn)中學(xué)宣玉琴老師，是位大學(xué)剛畢業(yè)的新教師，他在當(dāng)班主任的這個(gè)班進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練后，其他科的老師都說(shuō)，在她這個(gè)班上課進(jìn)度快，每次都比其他班教學(xué)更多的內(nèi)容，而且課也上得輕松、愉快。

　　(四)快速閱讀訓(xùn)練有利于開(kāi)發(fā)智力，有利于培養(yǎng)開(kāi)拓型、創(chuàng)造型人材。

　　程老師在搞第—輪實(shí)驗(yàn)不久，一位同學(xué)(朱斐)在一次作文中寫(xiě)到關(guān)于高效閱讀訓(xùn)練時(shí)，說(shuō)：“這是一項(xiàng)智力開(kāi)發(fā)呀，感謝您，有遠(yuǎn)見(jiàn)的老師!”當(dāng)時(shí)，他還覺(jué)得過(guò)譽(yù)。但這些年的實(shí)踐，使他體會(huì)到，這確實(shí)是有利于智力開(kāi)發(fā)的。

　　快速閱讀是一種多感官同時(shí)參與的高級(jí)神經(jīng)生理活動(dòng)過(guò)程，它給大腦以極其豐富的刺激，大腦也會(huì)因這些刺激而更加發(fā)達(dá)，適應(yīng)能力也會(huì)相應(yīng)提高.

　　一位日本學(xué)者的調(diào)查資料證明：工作緊張多用腦的人，智力要比懶散者高50%。平常懶散不緊張的人，智力衰退早，老年時(shí)容易反映遲鈍，腦力不濟(jì)。英國(guó)一位神經(jīng)生理學(xué)家認(rèn)為：人腦緊張工作開(kāi)始的越早，持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)，腦細(xì)胞老化過(guò)程也就越慢。所以快速閱讀能使大腦更加發(fā)達(dá)。

　　實(shí)驗(yàn)證明，快速閱讀還能促進(jìn)快速記憶。快速閱讀具有綜合開(kāi)發(fā)智力的作用。閱讀的過(guò)程同時(shí)也是記憶的過(guò)程，快速閱讀與快速記憶是相輔相成的。比如，對(duì)中等難度的書(shū)籍，如果以每分鐘500字以上的速度閱讀，可以使視力和思維同時(shí)積極活動(dòng)，在大腦中留存的信息可達(dá)90%，若以每分鐘200字的速度閱讀，卻僅能在大腦中留有信息的10%，這是因?yàn)槁匍喿x向大腦傳遞信息是慢鏡頭式的，但鏡頭會(huì)使大腦潛在意識(shí)密度小，間隙大，因而會(huì)滲透進(jìn)別的因素的影響，降低大腦的記憶效果。而快速閱讀實(shí)質(zhì)上是一種強(qiáng)化學(xué)習(xí)法、強(qiáng)化活動(dòng)能夠鞏固和促進(jìn)快速記憶的效果。

　　此外，快速閱讀還能促進(jìn)快速理解。由于高效閱讀時(shí)必須注意力集中，能按閱讀的要求抓住中心，獵取精華，所以能加深理解，例如我們看電影、時(shí)，如果第一天只看15分鐘，就離去，第二天或第三天再看一段。也只看15分鐘，如此間斷。直到全部看完。這樣斷斷續(xù)續(xù)，肯定會(huì)影響你對(duì)整個(gè)故事情節(jié)、中心思想、人物形象的系統(tǒng)了解和連貫的掌握。而高效閱讀則相反，它是一種優(yōu)勢(shì)積累。在短時(shí)間內(nèi)由于注意力高度集中，就能按閱讀的要求去迅速理解，迅速記憶，所以腦子里留下深刻的記憶。據(jù)一些老專(zhuān)家研究，看書(shū)看得快的比看得慢的更能理解讀過(guò)的內(nèi)容，道理就是這樣。

　　快速閱讀訓(xùn)練，為什么有利于培養(yǎng)開(kāi)拓型、創(chuàng)造型人材呢?實(shí)驗(yàn)證明，快速閱讀能力訓(xùn)練是有利于早獲、快獲、多獲知識(shí)信息的。閱讀是人類(lèi)繼承文化遺產(chǎn)、學(xué)術(shù)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的基本手段之一，人類(lèi)的知識(shí)90%以上是通過(guò)視力獲得的。因此，閱讀可以使人們避免許多重復(fù)實(shí)驗(yàn)和無(wú)效勞動(dòng)。一個(gè)人的時(shí)間價(jià)值就在于他在一定的時(shí)間內(nèi)做了多少有效的工作，那么，快速閱讀的價(jià)值就在于在同等的時(shí)間里最大限度地獲得知識(shí)。在信息社會(huì)里，信息是重要的戰(zhàn)略資源，誰(shuí)先掌握了信息，誰(shuí)就有可能在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中捷足先登，處于優(yōu)勢(shì)地位。而文字材料是信息的載體，要吸收有效的信息，要提早獲得信息，就必須具備快速閱讀能力。信息社會(huì)的竟?fàn)?，在某種意義上講也是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng);知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)又表現(xiàn)為獲取知識(shí)的速度之爭(zhēng)，而快速閱讀正是獲取知識(shí)的加速器。從這個(gè)角度來(lái)看，培養(yǎng)快速閱讀能力，正是培養(yǎng)開(kāi)拓型人材的需要。接受過(guò)高效閱讀訓(xùn)練的王德宇，在上大學(xué)二年級(jí)時(shí)，就參考全校論文比賽獲一等獎(jiǎng)。他自己的體會(huì)是，由于他在中學(xué)時(shí)代接受過(guò)快速高效閱讀訓(xùn)練，參賽前，他能快速高效地閱讀大量資料，所以能寫(xiě)出比高年級(jí)學(xué)生還有水平的優(yōu)秀論文。

　　(五)有利于全民文化素質(zhì)的提高。

閱讀能力實(shí)際是一種自學(xué)能力，閱讀的速度快、效率高，就能在更短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。所以閱讀的速度與效率是與一個(gè)人的工作效率直接相關(guān)的。對(duì)于從事文字、文秘等方面工作的人來(lái)說(shuō)、尤其是這樣。一位廠長(zhǎng)、一位經(jīng)理、一位領(lǐng)導(dǎo)干部，每天總要占大量時(shí)間閱讀處理大量文字材料，一旦其閱讀效率提高了，也就是工作效率提高了，這是一致的，無(wú)庸置疑。因此，如果將漢語(yǔ)快速高效閱讀的原理與方法進(jìn)一步完善提高，對(duì)整個(gè)中華民族文化素質(zhì)的提高是有十分重要意義的。