音樂教學方法是多種多樣的,沒有一種是萬能的，教學要因才施教，所以掌握多種音樂教學方法就很有必要了，就讓小編給大家介紹一下有哪些常用的音樂教學方法吧。

　　常用的音樂教學方法

　　1.講授法

　　教授法又稱“口述教學法”。提示教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學方法。它包括：講述法、講解法兩種。

　　優(yōu)點：a.使音樂教師有較充分的主動性;

　　b.易于把握所傳遞的音樂課程標準及教材中的所有的音樂知識及音樂常識:

　　c.使學生在較短的時間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)連貫的知識。

　　2.演示法

　　演示法是教師展示食物、圖片等教具，進行示范性的演唱、演奏，或采用現(xiàn)代化視聽手段，指導學生獲得感性知識的一種教學方法。

　　3.練習法

　　練習法是為形成一定技能、技巧，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，要求學生在教師指導下反復多次完成某些動作或活動的教學方法。

　　4談話法

　　談話法又稱“問答法”、“提問法”，是師生通過相互提問引導學生運用已有的知識和經(jīng)驗，通過推理獲得新知識，鞏固舊知識，增進記憶的一種方法。它包括：啟發(fā)式談話和問答式談話。

　　5.討論法

　　在教師指導下，學生為解決教學中某一問題，相互啟發(fā)，討論辯論，各抒己見的教學方法。

　　6.欣賞法

　　欣賞法式學生在音樂教師指導下，體驗音樂作品的藝術表現(xiàn)力，借以陶冶情感和培養(yǎng)審美感的教學方法。

　　7.發(fā)現(xiàn)法

　　發(fā)現(xiàn)法又稱“探索法”，是學生運用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過程編制的教材或材料進行“再發(fā)現(xiàn)”，以掌握知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學方式。

　　8.情境法.

　　情境法是遵循反映論的原理，充分利用形象，創(chuàng)設具體生動的場景，激起學生的學習情緒的一種教學方法。

　　奧爾夫教學法

　　奧爾夫教學法是一種先進而獨特的音樂教學法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。奧爾夫教學法的創(chuàng)建者卡爾·奧爾夫(1895-1982)是一位卓有成績的德國作曲家，音樂作品經(jīng)常在全世界上演。他同時也是位音樂教育改革先驅(qū)。他的音樂教育體系在全世界廣為流傳，教材被翻譯成二十多種文字。他認為，傳統(tǒng)音樂教學法舍本求末，過度強調(diào)技巧，卻忽略了音樂的生命、創(chuàng)造和表達。

　　奧爾夫教學法強調(diào)藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且提高語言能力、理解力和表演能力。奧爾夫教學法鼓勵兒童的創(chuàng)新精神。音樂活動中有大量機會讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。特制的奧爾夫樂器使兒童能迅速在樂器上表述音樂的構想，享受創(chuàng)作的樂趣。奧爾夫教學法強調(diào)本土化。奧爾夫的教育思想能與當?shù)匚幕z產(chǎn)完美結(jié)合，這也是奧爾夫教學法能迅速傳遍世界的重要原因之一。在進行奧爾夫教學的同時使兒童繼承本民族的文化遺產(chǎn)，這一設想有美好的前景。