學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，不僅直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成效，而且直接關(guān)系學(xué)生個(gè)性與人格的形成與發(fā)展，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)每一個(gè)學(xué)生都具有極為重要的意義。

　　著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣?！倍?xí)慣是日積月累的細(xì)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 學(xué)習(xí)態(tài)度 習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來(lái)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向，是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)持有的積極、肯定的或者是消極、否定的反映傾向，它是由認(rèn)知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來(lái)就有的，而是后天習(xí)得的，是個(gè)體在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中，通過(guò)交往，接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說(shuō)而逐漸形成的。所以，作為教師就認(rèn)識(shí)到小學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。比如，自己就親身感受到學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀(jì)律，不隨便說(shuō)話(huà)，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考和回答問(wèn)題，能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)考試不作弊等，但還有一部分朋友不知道什么叫遵守課堂紀(jì)律，隨便說(shuō)話(huà)、不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是，這無(wú)疑會(huì)對(duì)我們的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的影響。所以，剛?cè)雽W(xué)教師就要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時(shí)都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，以便在進(jìn)入小學(xué)后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。

　　要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要嚴(yán)格對(duì)小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和管理。那么如何進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練和管理呢?

　　1、加強(qiáng)學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練。比如小學(xué)生在課前要認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問(wèn)，按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正，聲音響亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng)，該說(shuō)的時(shí)候可以暢所欲言，該靜的時(shí)候就必須安靜。如：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，翻到第10頁(yè)，再拿出筆。一定要學(xué)生在聽(tīng)清、聽(tīng)完要求之后再行動(dòng)。否則學(xué)生將一盤(pán)散灑，無(wú)法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。又如請(qǐng)小朋友們討論一下某個(gè)問(wèn)題。討論結(jié)束后，教師在組織教學(xué)時(shí)說(shuō)：“一二停”學(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。

　　其次，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時(shí)就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)提醒，并轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)督促孩子按照課表整理書(shū)包，每天帶齊學(xué)具。

　　2、.加強(qiáng)讀書(shū)習(xí)慣的訓(xùn)練。由于小學(xué)生在小學(xué)階段識(shí)字量不是太多，所以不管是哪一科目，都要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。這其中就必須要讓學(xué)生在審題時(shí)做到手不離書(shū)，眼不離書(shū)，并與書(shū)本保持一尺距離?？吹脚鯐?shū)讀時(shí)眼離書(shū)本不是過(guò)遠(yuǎn)，就是太近的學(xué)生，我們應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生正確的姿勢(shì)。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生的注意力的訓(xùn)練。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩(wěn)定學(xué)生注意力的能力?？梢葬槍?duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”(活而不亂，放而能收);或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請(qǐng)學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等;如不便走下講臺(tái)，可用“稍停法”(暫時(shí)停止講授)，“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力;在這種情況下，鄰座同學(xué)也可以協(xié)助提醒。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)手能力夫人訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，每當(dāng)有學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，要告訴學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以讓學(xué)生聽(tīng)完之后，教師叫個(gè)別學(xué)生抽查聽(tīng)到了什么，引起學(xué)生的注意。

　　中國(guó)有句古話(huà)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，所以要培養(yǎng)學(xué)生正確的習(xí)慣，常規(guī)訓(xùn)練，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。首先，教師要做到心中有數(shù)，主要是從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是三個(gè)方面展開(kāi)，并且抓住小事進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地感受成功的喜悅。在反復(fù)的成功體驗(yàn)中，孩子們逐漸向我期待的目標(biāo)前進(jìn)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，形成自理、自立的能力。

　　從行為習(xí)慣來(lái)說(shuō)，與孩子一起討論制定行為規(guī)范。定家規(guī)，定班規(guī)，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，一定要發(fā)動(dòng)大家，學(xué)生以及父母老師都參與。讓孩子自己說(shuō)：我特別需要形成一個(gè)什么什么習(xí)慣。要一個(gè)一個(gè)地定目標(biāo)，一個(gè)一個(gè)的培養(yǎng)。

　　從生活習(xí)慣來(lái)說(shuō)，可以從每節(jié)課整理自己的文具、做好個(gè)人課桌周?chē)男l(wèi)生入手，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，互相監(jiān)督，采取小組競(jìng)賽與個(gè)人競(jìng)賽相結(jié)合的方式訓(xùn)練。學(xué)生不僅提高了自理能力，同時(shí)也樹(shù)立了集體觀念。比如在教室衛(wèi)生方面，我次進(jìn)教室可以先看地面，表?yè)P(yáng)保持干凈的同學(xué)，提醒桌子周?chē)屑埿嫉耐瑢W(xué)把紙屑撿起來(lái)，漸漸地，他們養(yǎng)成了見(jiàn)紙屑就撿的習(xí)慣。教室自然顯得干凈清爽。其次，讓學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念，從準(zhǔn)時(shí)下課入手，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握作息時(shí)間。

　　從學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，首先可以從每天的早讀訓(xùn)練學(xué)生，督促孩子們認(rèn)真讀書(shū)，養(yǎng)成一到校就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的好習(xí)慣，在早讀中找出學(xué)習(xí)自覺(jué)，朗讀能力強(qiáng)的孩子擔(dān)任小老師或值日干部。這樣，早讀時(shí)間當(dāng)我還沒(méi)進(jìn)教室時(shí)，孩子們就在小干部的帶領(lǐng)下能津津有味地讀書(shū)了。其次，在課堂教學(xué)中，及時(shí)表?yè)P(yáng)大膽發(fā)表自己觀點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)于說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生，我也不會(huì)打斷他們，等他說(shuō)完后再幫他糾正，以增強(qiáng)孩子的興趣和信心。最后，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，通常會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)速度慢和書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高，這時(shí)可以適當(dāng)表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的學(xué)生來(lái)促進(jìn)寫(xiě)得慢得學(xué)生，對(duì)于不自覺(jué)或是邊寫(xiě)邊玩的學(xué)生，可以讓他們?cè)谥v臺(tái)前完成。

　　總之，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，是教師每天持之以恒地在學(xué)生旁邊督促他們，從一點(diǎn)一滴的小事做起;同時(shí)家長(zhǎng)的配合也是非常重要的，只有多方面的雙管齊下，學(xué)生才能能夠養(yǎng)成良好的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。