教師指導學生課前預習的方法
預習掌握了課堂學習的主動權，提高了課堂學習的效率，加深了對所學知識的理解，培養(yǎng)了自學能力。那如何做到課前有效的預習呢?下面小編為大家?guī)斫處熤笇W生課前預習的方法，希望大家喜歡!
教師指導學生課前預習的方法
一、寫出預習提綱：
1、讀一讀
(1)初讀課本x x頁內容，知道這一小節(jié)講了什么主要內容，即這節(jié)課的課題。
(2)再讀課本內容，了解這一節(jié)課中出了一個什么樣的例題。
看完例題之后，在練習本上，自己把例題做一遍。
2、想一想
(1)思考：在做例題的過程中，你覺得有哪些困難，即哪一步自己不理解或不會做，打開書劃出來做上標記，
(2)再看例題，自己能不能解決困難。
解決不了的，上課時有目的，有針對性地去聽;(下面的預習要求就不用去做了)自己能解決的，預習向下進行。
3、圈一圈
再讀課本，把自己認為重要的概念、結論圈出來讀一讀，加深印象。
在預習中遇到的疑難之處，做上標記，在老師講課時認真去聽。
如有疑難問題寫出來，到校后，請教同學或老師。
4、做一做
做做課后的`練習題來檢驗自己預習的效果。
如有不會做的題，做上記號，上課請教老師。
二、預習提綱提出后，教師的做法：
1、剛開始，教師要和學生一起預習，即教師要按照預習提綱指導學生怎樣去預習。
2、當所有學生掌握了預習的方法后，就放手讓學生自己去預習。
3、當學生養(yǎng)成自覺預習的習慣后，根據(jù)學生預習的效果和能力層次的不同，提出不同的預習提綱，尤其對能力強的學生提出更高的要求，如預習例題時，可以自己先解答一遍，再與書本上的對照，再想想還有其他解法嗎?
三、檢查學生預習情況
教師要根據(jù)自己的預習要求，設計適合學生的教學設計，在教學過程中，根據(jù)預習要求，對不同層次的學生提問，根據(jù)學生回答的情況，來檢查他們的預習效果。
當然，預習貴在堅持，實踐證明，課前進行很好的預習，對于提高課堂教學的效果有著事半功倍的作用。
如何做好課前預習
1、選擇好預習的時間。
預習的時間一般要安排在做完當天功課之后的剩余時間、并根據(jù)剩余時間的多少，來安排預習時間的長短，如果剩余時間多，可以多預習幾科，預習時鉆得深入一些。反之，把時間用于薄弱學科的預習。
2、迅速瀏覽一遍即將要學習的新課。
要了解新課的主要內存，弄清哪些內容是自己一讀就懂的，哪些內容是自己沒讀懂的。
3、帶著問題，邊思考邊讀第二遍。
對于初次閱讀沒讀懂的問題、在第二次閱讀時，頭腦里始終要帶著這個問題，深入思考，仔細鉆研教材。
這時閱讀的速度可以適當放慢一些，遇到不明白的地方、可以停下來，翻翻以前學過的內容，或者查閱有關的工具書、參考書，依靠自己的努力把難關攻克，把問題解決、把沒讀懂的地方讀懂。
對于經(jīng)過努力仍未解決的問題、也不必勉強去解決，這樣會花費太多的時間;可以把這個問題記下來，留到課堂上聽課時去解決。
4、邊預習邊做好預習筆記。
預習筆記有兩種：一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預習筆記要邊讀邊進行，以在教材上圈點勾畫為主。
所圈點勾畫的應該是教材的段落層次，每部分的要點，以及一些生僻的.字句。同時，也可以在書頁的空白處，做眉批，寫上自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。
在筆記本上做的預習筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內容包括本節(jié)課的重點、難點部分的摘抄及心得體會。
如，本節(jié)課講授的幾個主要問題是什么;課文之間的前后關系、邏輯聯(lián)系，預習時遇到的疑難點是什么;自已是如何解決的;查閱了哪些參考書或工具書;所查閱的資料中有價值的部分的摘炒及心得體會等。
5、根據(jù)不同學科的特點采用不同的預習策略。
預習也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同學科的特點抓住預習重點。選擇不同的預習方法。
比如：語文課首先要排除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想以及寫作風格、手法等。而數(shù)學課則要把重點放在數(shù)學概念、數(shù)學原理的掌握上。
正確的聽課方法
1、聽課要跟上老師。
聽課時最關鍵的是能時刻跟上老師的速度，這點很重要，基礎差的同學，最好提前預習。
2、上課盡量多與老師互動，這樣記憶更深，學習效率更高。
上課積極回答問題是一種非常好的鍛煉方式，本來被動的聽課變成了一種積極、互動的活動。
3、多問自己幾個“為什么”
上課時多問幾個“為什么”，用主動的辯證思維去學習是很有用處的。
4、上課抓重點、難點去聽。
如果說上課45分鐘，都專心去聽，不太可能，我們可以提前預習，知道哪些重點，哪些是難點，上課45分鐘抓重點聽，就根本不會覺得很漫長。
5、專心聽講并注重與老師進行眼神和語言交流，不要只顧埋頭記筆記。
6、一堂課的前幾分鐘和后幾分鐘最重要。
7、5分鐘的課后靜思=50分鐘的課后復習。
教師指導學生課前預習的方法相關文章：
教師指導學生課前預習的方法
