來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的一封信

　　今天，學(xué)習(xí)啦小編分享幾篇來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的一封信，謝謝所有同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)啦的信任與支持!

　　來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的一封信篇一

　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)曹文教授致家長(zhǎng)的一封信

　　我們是這樣一群北外教師，在整天忙于培養(yǎng)到北外上大學(xué)的頂尖英語(yǔ)人才時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子正在悄然長(zhǎng)大，而隨之長(zhǎng)大的是他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，因?yàn)樗麄兒推渌⒆右粯樱鎸?duì)校內(nèi)課程、小升初、中考、高考和留學(xué)等各類英語(yǔ)關(guān)卡。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不僅僅是通過(guò)這些關(guān)卡，而且是要取得出色的成績(jī)，不然對(duì)不住爸爸媽媽是北外老師這一事實(shí)。

　　于是，我們開(kāi)始關(guān)注孩子的英語(yǔ)教育，當(dāng)有一天我10歲得兒子將他近萬(wàn)字的英文小說(shuō)呈現(xiàn)在我眼前時(shí)，我才猛然意識(shí)到我的大學(xué)生們畢業(yè)時(shí)也無(wú)非就是寫(xiě)一篇4000字左右的作文，而10歲得兒子竟可以用不到兩周的時(shí)間不查字典無(wú)需指導(dǎo)地寫(xiě)出這樣的“巨著”，只需要奇跡嗎?

　　爸爸媽媽一定會(huì)挑戰(zhàn)我，當(dāng)然咯，你是北外老師嘛。但我想告訴爸爸媽媽們，兒子不是我教出來(lái)的，而是他自己學(xué)出來(lái)的，我在兒子英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上的作用的在于我用英語(yǔ)，而在于我懂英語(yǔ)教育。我相信，爸爸媽媽們不是非要成為一個(gè)英語(yǔ)棒的人才能教出英語(yǔ)好的孩子，但是我們一定要做一個(gè)懂英語(yǔ)教育的人，才是對(duì)孩子負(fù)責(zé)。因?yàn)?，青少英語(yǔ)這一行業(yè)充滿了誤導(dǎo)，從而形成了很多致命的誤區(qū)，扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣，扭曲了孩子對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，使他們長(zhǎng)期糾結(jié)于英語(yǔ)這個(gè)關(guān)卡，失去了成功的機(jī)會(huì)。

　　正式基于這樣的現(xiàn)狀，一直在教大學(xué)生的我們“不務(wù)正業(yè)”地進(jìn)入了青少英語(yǔ)領(lǐng)域，我們的不同在于我們具備大學(xué)英語(yǔ)的視角，我們了解18歲優(yōu)秀的英語(yǔ)人才是如何從小“練”成的，我們擁有國(guó)內(nèi)外最權(quán)威的學(xué)術(shù)平臺(tái)和號(hào)召力，我們更和所有的媽媽爸爸一樣面對(duì)我們孩子課內(nèi)和課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)，并且希望他們勝出。因此，我們期待著更多的父母和你們的孩子加入我們這個(gè)隊(duì)伍，大家一起為了孩子的美好未來(lái)，也意味著父母的美好未來(lái)，共同傾注我們的愛(ài)和行動(dòng)。

　　--曹文

　　來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的一封信篇二

　　北外楊教授給英語(yǔ)學(xué)院的一封信

　　1. 我們實(shí)際上沒(méi)有學(xué)會(huì)思考，只不過(guò)在殘酷的政治迫害和文字獄中充當(dāng)了看客，應(yīng)聲蟲(chóng)和打手。我們沒(méi)有從中學(xué)會(huì)批判性思維，而恰恰給麻木或嚇成不會(huì)也不敢思考的傻子。我們這代人中，其實(shí)很多都背著協(xié)助迫害民族精英的沉重的十字架。這種慘痛的教訓(xùn)我們永遠(yuǎn)不能忘記。今天我們一定要讓我們的學(xué)生懂得，他們看問(wèn)題不能簡(jiǎn)單化; 不能養(yǎng)成一種非此即彼的簡(jiǎn)單思維模式，不能隨大流, 趕時(shí)髦，瞎起哄; 不能無(wú)根無(wú)據(jù)，胡言亂語(yǔ);不能不尊重對(duì)方觀點(diǎn)，肆意歪曲，斷章取義，強(qiáng)詞奪理，胡亂上綱，攻其一點(diǎn)，不及其余。他們應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，一種凡事都要問(wèn)一個(gè)為什么的習(xí)慣;他們應(yīng)該學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，一種通過(guò)分析，思辯找到真理的本領(lǐng)。近來(lái)，到處舉行辯論賽，教學(xué)生學(xué)會(huì)思辯是好事，但我們的學(xué)生要有是非觀念，學(xué)會(huì)批判性思維是為了追求真理，而不是學(xué)會(huì)詭辯，學(xué)做政客。

　　2. 目前我們非常重視給學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的教育。但什么是真正的愛(ài)國(guó)主義呢?我們?nèi)绾尾拍鼙ＷC我們的年輕學(xué)生不會(huì)成為未來(lái)的義和團(tuán)團(tuán)丁呢?我們?cè)趺床拍茏屛覀儗W(xué)生明白要愛(ài)國(guó)就要實(shí)行政治改革，就要民主，就要保障人權(quán)，就要以民為本，就要反對(duì)貪污腐敗，反對(duì)專制獨(dú)裁，就要講文明道德，就要接受普世價(jià)值呢?最近，出了一本書(shū)，叫“中國(guó)有些不高興”，我原以為這是一些憂國(guó)憂民的年輕人，要表達(dá)對(duì)貪污腐敗，失業(yè)貧困，貧富懸殊，環(huán)境破壞，社會(huì)不公等等問(wèn)題的關(guān)切和不滿。沒(méi)想到其核心在我看來(lái)是赤裸裸的民粹主義，軍國(guó)主義和法西斯主義。為什么這種書(shū)能出來(lái)，而且一下暢銷數(shù)百萬(wàn)冊(cè)? 這不是因?yàn)槲覀兊哪贻p人突然爆發(fā)出一股批判性思維，而恰恰是因?yàn)?，宣揚(yáng)民族沙文主義在今天，既不需要思考，也不需要膽量，而且對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，特別容易使人血脈賁張，自以為占領(lǐng)了道德高地。如果不加引導(dǎo)，這種狂熱會(huì)排斥一切冷靜理性的思考和扼殺一切言論自由，其后果不堪設(shè)想。

　　來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的一封信篇三

　　北外教授劉潤(rùn)清寫(xiě)給大學(xué)生的一封信

　　我在中學(xué)學(xué)的是俄語(yǔ)，1960年報(bào)考北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院(現(xiàn)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué))的俄語(yǔ)系。但報(bào)到時(shí)卻得知我被分到了英語(yǔ)系。我的同班同學(xué)都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，發(fā)音也沒(méi)有太大問(wèn)題。惟獨(dú)我這個(gè)農(nóng)村孩子一切都要從頭學(xué)起。英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，我也遇到很多困難，經(jīng)常在班上引起哄堂大笑。好在我在班上年紀(jì)最大，臉皮也厚，又是團(tuán)干部，因此無(wú)論別人怎么笑，我也沒(méi)太在乎。

　　幸運(yùn)的是，老師和同學(xué)的幫助，給了我極大的信心，因此我從來(lái)沒(méi)有被困難嚇倒過(guò)。我把周末的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。對(duì)著鏡子練發(fā)音，一練就是幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)嗓子都練啞了。我還經(jīng)常在黑板上練拼寫(xiě)，寫(xiě)滿一黑板，就擦掉又寫(xiě)。

　　一切基礎(chǔ)知識(shí)都來(lái)自于精讀課，給我留下較深印象的是那些簡(jiǎn)易讀物。這些小書(shū)深深地吸引了我，并讓我眼界大開(kāi)，因?yàn)槔锩嬗幸环N全新的文化。因?yàn)榭戳舜罅康恼n外讀物，到二年級(jí)時(shí)，我已經(jīng)丟掉了“落后”的帽子，開(kāi)始名列前茅了。

　　回憶起來(lái)，在北外學(xué)習(xí)期間，我遇到了好老師、好教材和合適的教法。那時(shí)，雖然我們沒(méi)有“快譯通”、“文曲星”等“現(xiàn)代武器”，也沒(méi)有現(xiàn)在這么多英文書(shū)籍，甚至連像樣的課本都沒(méi)有，都是些油印的教材，但我們學(xué)的是地道的英語(yǔ)，有大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的練習(xí)。老師講的英文非常漂亮，作業(yè)改得細(xì)致到家，也沒(méi)有這樣、那樣的考試。真慶幸，那時(shí)“托福”式的考試還沒(méi)有問(wèn)世，我們沒(méi)有靠打鉤鉤學(xué)英文，沒(méi)有在選擇題上浪費(fèi)任何時(shí)間。

　　教學(xué)之初，“小差使”成最好的鍛煉

　　剛教書(shū)時(shí)，由于我是教研室里最年輕的，因此教研室里的“小差使”一般由我來(lái)承擔(dān)，結(jié)果又使我受到很好的鍛煉。例如，二年級(jí)教學(xué)組決定每周給學(xué)生廣播兩次英語(yǔ)新聞，我就接受了這個(gè)任務(wù)。為了這15分鐘的廣播，我要找5―6條新聞，寫(xiě)出7―8頁(yè)的英文，請(qǐng)劉承沛老師修改，最后才能播出。劉承沛老師拿過(guò)筆來(lái)唰唰就改。不一會(huì)兒，我寫(xiě)的東西就變得面目全非。他下筆之快，用詞之準(zhǔn)，文體之瀟灑，實(shí)在讓我佩服。他的批改是對(duì)我這份“兼職”的最好回報(bào)。再比如，三年級(jí)的翻譯練習(xí)答案沒(méi)有人做，又是讓我做。做完后，由鐘述孔或薄冰老師修改，然后再打出來(lái)發(fā)給每位老師。同上個(gè)例子中的情形一樣，每次我寫(xiě)的東西都被改得滿篇是紅，有時(shí)真叫我無(wú)地自容，但是我從中學(xué)到的東西和悟出的道理卻讓我受益終生。

　　年近不惑，我又有幸讀了北外的碩士研究生，這是“”之后的第一批研究生，學(xué)的是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。學(xué)習(xí)道路是漫長(zhǎng)的。很多事情一件一件發(fā)生的時(shí)候，似乎都是偶然的、孤立的、隨意的?，F(xiàn)在回憶起來(lái)，它們又好像是必然的、有聯(lián)系的、有計(jì)劃的。把這些事件串連起來(lái)，使我們看到北外英語(yǔ)系偉大的教學(xué)傳統(tǒng)，看到那些老師們的教學(xué)理念和思想軌跡。所有這些都為我們指出了成功學(xué)習(xí)者不可偏離太遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)道路。這條路是漫長(zhǎng)的、艱辛的;同時(shí)，也是愉悅的、慰藉心靈的。路上有一座座里程碑、一道道風(fēng)景線，一個(gè)比一個(gè)殊勝，最終通向令人向往的境界。

　　清苦生活終得滿腹經(jīng)綸

　　回首往事，我不免有些懷舊。我們當(dāng)年的生活是清苦的，卻落得個(gè)耳靜心靜。每個(gè)人的工資都是幾十元錢，每個(gè)人住的都是筒子樓，沒(méi)有紅眼病，不用為買車買房去拼命教課掙錢。除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，除了教書(shū)還是教書(shū)?，F(xiàn)在的年輕人比我們那時(shí)要操勞得多，這是這一代人為追求高水平的物質(zhì)生活所付出的代價(jià)。這種現(xiàn)實(shí)也不可避免地影響了年輕人學(xué)問(wèn)與教學(xué)的精細(xì)。當(dāng)今世界，坐得住的人越來(lái)越少，很多人心里像長(zhǎng)了草。有的人學(xué)了兩三年英語(yǔ)就認(rèn)為夠用了，著急忙慌地找個(gè)外企上班掙錢。而我們這些人，學(xué)了那么多年，仍然認(rèn)為自己學(xué)得很不夠。王佐良先生經(jīng)常引用的一句英文是：

　　“A little learning is a dangerous thing”，大意是“半瓶子醋最可怕”。心情浮躁、急功近利、輕視學(xué)問(wèn)的種種表現(xiàn)，最終會(huì)使教育事業(yè)付出沉重代價(jià)。

　　還有一件值得討論的事，前幾年，有人反對(duì)“文學(xué)路子”，認(rèn)為英語(yǔ)課上的文學(xué)材料過(guò)多了，過(guò)時(shí)了，要多講科普和科技英語(yǔ)。多些自然科學(xué)的材料本無(wú)可厚非，但不讓文學(xué)進(jìn)課堂，卻實(shí)在是欠妥。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)語(yǔ)言不學(xué)點(diǎn)文學(xué)，無(wú)論如何也學(xué)不出味道來(lái)?？破沼⒄Z(yǔ)的結(jié)構(gòu)和意義都比較直截了當(dāng)，沒(méi)有太多好講的，也不能培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)感。可充當(dāng)課文的材料最好是旨意深厚、文思周密、意味深長(zhǎng)的，必須經(jīng)得起咀嚼和品味。此外，文學(xué)也是人文教育的重要組成部分。人文教育無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)也不過(guò)分。人文教育就是要教會(huì)學(xué)生如何做人，如何與人相處，如何面對(duì)生活――特別是如何頂住壓力，如何克服困難，如何對(duì)待坎坷，又如何以平常心面對(duì)成功和榮譽(yù)。中國(guó)的獨(dú)生子女太需要這方面的教育了。

　　當(dāng)今外語(yǔ)學(xué)習(xí)三大理念問(wèn)題

　　就今天中國(guó)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境而言，我以為有三個(gè)問(wèn)題值得注意。表面上看是方法問(wèn)題，實(shí)際上，方法背后是深層的學(xué)習(xí)理念問(wèn)題。

　　首先，對(duì)待學(xué)習(xí)要有科學(xué)、踏實(shí)的態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)任何一門科學(xué)都需要下扎扎實(shí)實(shí)的功夫，不要總想投機(jī)取巧，也不要相信那些引誘你投機(jī)、以使他賺錢的歪門邪道。所謂的“瘋子英語(yǔ)”、“傻瓜英語(yǔ)”、“學(xué)習(xí)方法革命”等，都曾經(jīng)迷惑過(guò)成千上萬(wàn)的年輕人。只要稍稍靜下心來(lái)想一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾百年來(lái)，那么多的語(yǔ)言學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家、哲學(xué)家用畢生的精力從事科學(xué)研究，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么“成功秘訣”。

　　近年來(lái)，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》刊登了多篇“專家如是說(shuō)”，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)出版了《外語(yǔ)教育往事談――教授們的回憶》，大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院出版了《外語(yǔ)名家論要》，寫(xiě)文章的一百多位老人也眾口一詞，都說(shuō)學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有什么捷徑好走――只能是多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)。惟獨(dú)在21世紀(jì)初，中國(guó)出了救世英雄，能用靈丹妙藥讓中國(guó)人在幾個(gè)月內(nèi)學(xué)會(huì)英語(yǔ)，這究竟有多大的可能性?難道那么多的哲人都比他們笨?那么多的科學(xué)家都比他們傻?根本不可能!他們之間的區(qū)別只有一點(diǎn)：哲人與科學(xué)家尊重真理，不想騙人;而“救世英雄”卻是以金錢掛帥，不顧事實(shí)，無(wú)知無(wú)畏。你可以“瘋”，也可以“狂”。但有一點(diǎn)，你能“瘋”會(huì)莎士比亞，我才信服。你能“狂”會(huì)同聲傳譯，那才算真本事。僅僅是為了克服羞澀感，用不著去發(fā)瘋發(fā)狂，只需在心理上做些調(diào)整就可以了。也用不著在樓頂上一遍遍地喊：“Its impossible!”“I can speak English!”我看到那么多的青年人相信這些歪門邪道，感到十分痛心。我在給英語(yǔ)教師做報(bào)告時(shí)，曾多次提到，“相信‘瘋子英語(yǔ)’、‘傻瓜英語(yǔ)’就相當(dāng)于癡迷歪理邪說(shuō)”，在場(chǎng)的數(shù)百名教師對(duì)此報(bào)以經(jīng)久不息的掌聲?？梢?jiàn)，絕大多數(shù)老師都是認(rèn)同這種說(shuō)法的。

　　其次，學(xué)習(xí)工具不能代替學(xué)習(xí)過(guò)程，高科技不能代替記憶。

　　現(xiàn)在，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的條件實(shí)在是太好了。英語(yǔ)的文學(xué)材料、聲象資料應(yīng)有盡有;收音機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、“文曲星”、“快譯通”、“詞霸”等不一而足。該如何看待這些東西呢?當(dāng)然，這些都是有助于學(xué)習(xí)的工具。問(wèn)題是學(xué)習(xí)者該如何使用這些工具。適當(dāng)使用，有益學(xué)習(xí);使用不當(dāng)，則影響學(xué)習(xí)效果。例如，材料太多，不知道如何選精品來(lái)學(xué)。桌子上擺滿了書(shū)，結(jié)果是摸摸這本放下，摸摸那本又放下，不能安心讀任何一本。古人云：“心頭書(shū)要多，案頭書(shū)要少”，就是說(shuō)要專心致志。再比如，有了“文曲星”、“快譯通”，有些學(xué)習(xí)者認(rèn)為，再也不用去背單詞、查詞典了，這是非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。“快譯通”再好、再快，里面的東西仍然在你的頭腦之外，不是你的知識(shí)的一部分，也不能構(gòu)成你的水平和能力。你在大會(huì)上做口譯或用英語(yǔ)宣讀論文時(shí)，總不能指望“文曲星”或“快譯通”來(lái)解圍吧。就是在筆譯和寫(xiě)作中，你也不可能字字查“文曲星”、“快譯通”。這些工具只能在應(yīng)急時(shí)用，要想真正學(xué)好英文，還是要借助于好的詞典，將詞義、常用搭配、例句等一一列出。要想真正悟出點(diǎn)東西，還是要靠查詞典這種慢功夫，急是出不來(lái)悟性的。再說(shuō)，在“文曲星”上查多少詞堆在一起，也只不過(guò)是中國(guó)式的英文，而決不會(huì)是地道的英文?？傊?，外語(yǔ)學(xué)習(xí)是慢功，是細(xì)活，急功近利、毛毛糙糙是決不可能學(xué)好的。

　　最后，不要用考試代替學(xué)習(xí)，不要用試題集代替課本。

　　目前，應(yīng)試教育現(xiàn)象十分普遍，考試過(guò)多，很多試題或題型不夠科學(xué)。學(xué)習(xí)者花了很多的時(shí)間做題，最后拿個(gè)什么證，但是英文卻沒(méi)有學(xué)到手。這是為什么?因?yàn)?，學(xué)一門外語(yǔ)，既是科學(xué)，又是藝術(shù)。其中有死記硬背的成分，也有熟能生巧的成分。學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法等，是硬記的成分，需要遵循一定的科學(xué)規(guī)律;但是，使用語(yǔ)言，卻需要多練，是藝術(shù)性的工作?，F(xiàn)在的考試，多半是多項(xiàng)選擇題，這種題型，易于測(cè)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，不容易測(cè)出語(yǔ)言運(yùn)用能力。再加上寫(xiě)作所占的比例太低，又沒(méi)有口語(yǔ)考試，最后的結(jié)果就是分?jǐn)?shù)很高，但語(yǔ)言運(yùn)用能力卻十分低下。

　　目前，擁有各種外語(yǔ)證書(shū)的人已經(jīng)達(dá)到幾千萬(wàn)了，為什么外語(yǔ)人才仍然相當(dāng)匱乏呢?在這里，我想告訴學(xué)習(xí)者：“凡是經(jīng)過(guò)突擊可以提高分?jǐn)?shù)的考試，都不是有效度和信度的考試;凡是用大量的上課時(shí)間教你考試技巧的老師，決不是真正負(fù)責(zé)的老師;靠劃ABCD是永遠(yuǎn)學(xué)不好英語(yǔ)的。我勸學(xué)習(xí)者不要太在乎拿個(gè)什么證，那不過(guò)是中國(guó)的‘土糧票’，是自我安慰。中國(guó)加入WTO后，需要大量的國(guó)際化人才。外企用人，看的是求職者的英語(yǔ)能力，才不會(huì)去理睬你手中的那個(gè)證書(shū)呢。國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，要靠本事吃飯;七大姑八大姨沒(méi)用了，含金量不高的證書(shū)也不值錢了，還是老老實(shí)實(shí)學(xué)點(diǎn)真正的英文吧。”