初二政治上冊(cè)第五課教案
教案是初二政治教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反思的文本與載體。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初二政治上冊(cè)第五課教案，希望你們喜歡。
初二政治上第五課教案
第五課 多元文化“地球村”
第一框 世界文化之旅(兩課時(shí))
一 教材分析：
重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用正確的方法對(duì)待不同的文化差異。
課時(shí)安排：2課時(shí)
二 學(xué)生分析
針對(duì)的問(wèn)題：隨著我國(guó)改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不了解或不屑于了解;有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的心態(tài);有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難。
學(xué)生的需要：因此學(xué)生需要通過(guò)對(duì)世界多元文化的交流、了解和感受中，并在老師與同學(xué)相互之間的合作探究中，在恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)出具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。
三 課程設(shè)計(jì)
課題：豐富多彩的文化(第1課時(shí))
執(zhí)行日期：2005-10-25 總序號(hào)：13
導(dǎo)入：《漫步地球村》欄目
模擬電視節(jié)目形式，組織《漫步地球村》欄目，慶賀新年的開始，是一個(gè)國(guó)家最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，今天，《來(lái)自新年的報(bào)道》的小記者們給我們帶來(lái)了來(lái)自各地的采訪，讓我們透過(guò)新年去了解各國(guó)的文化。(學(xué)生上臺(tái)以記者報(bào)導(dǎo)的方式將自己課前查找的有關(guān)國(guó)家慶賀新年的習(xí)俗介紹給同學(xué)。)
一、現(xiàn)場(chǎng)采訪，
暢所欲言談感受：聽(tīng)了各位小記者的精彩報(bào)道，請(qǐng)你來(lái)談?wù)勀愕母邢氩⑺伎迹和瑯邮菓c賀新年，為什么各國(guó)的習(xí)俗卻各有千秋呢?讓學(xué)生關(guān)注文化習(xí)俗的多樣性的現(xiàn)實(shí)，并去探究它們形成的原因。
二、活動(dòng)：說(shuō)出具有國(guó)家代表性的東西。
我猜我猜我猜猜，出示某國(guó)具有代表性事物，由學(xué)生猜出國(guó)名。并思考你還能聯(lián)想到哪些有關(guān)國(guó)家代表性的文化?通過(guò)猜測(cè)各不相同的國(guó)家代表性文化，更進(jìn)一步明確文化的多樣性，為理解文化的差異作鋪墊。
“我猜我猜我猜猜”的具體內(nèi)容：
肯德基——美國(guó) 郁金香——荷蘭 埃菲爾鐵塔——法國(guó)
長(zhǎng)城——中國(guó) 和服——日本 悉尼歌劇院——澳大利亞
燕窩——泰國(guó) 金字塔——埃及 泰姬陵-——印度
通心粉——意大利 探戈——阿根廷 足球——巴西
四、編撰世界文化人物榜：
學(xué)生分組討論，每組各選一個(gè)國(guó)家，推薦本國(guó)的文化代表人物，全班匯總，公布世界文化人物榜。不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，各個(gè)國(guó)家的文化代表人物，被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印。通過(guò)評(píng)選各國(guó)文化代表人物，使學(xué)生更深入了解文化內(nèi)涵。
五、異想天開：
如今的時(shí)代，是個(gè)全球化的時(shí)代，我們是否可以統(tǒng)一世界文化的格式，以唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量各國(guó)各民族的文化。倘若日本要以其大和文化來(lái)統(tǒng)一我們中國(guó)的文化，你會(huì)同意嗎?若行會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果。從而得出各國(guó)文化千差萬(wàn)別，無(wú)法用唯一標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一，使他們明確全球化不是標(biāo)準(zhǔn)化。
六、教師總結(jié)：世界各民族的文化都有其精華，它們是人類的共同寶貴財(cái)富。文化的多元性對(duì)于人類就像基因的多元性對(duì)于生命一樣重要，如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代，這對(duì)人類無(wú)疑是一種災(zāi)難。正是這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝搶成一個(gè)百花盛開的大花園。
課題：和諧的文化樂(lè)章(第二課時(shí))
導(dǎo)入：情景劇表演：同樣的問(wèn)候語(yǔ)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，問(wèn)面對(duì)同樣的問(wèn)候語(yǔ)，杰克和我們?yōu)槭裁磿?huì)有如此不同的反應(yīng)?生活在不同文化背景中的人，會(huì)有不同的待人處事方式。情景劇表演——
旁白：杰克是個(gè)剛到中國(guó)不久的美國(guó)留學(xué)生。一天他在散步，碰到了這樣一件事……
表演：迎面走來(lái)一位中國(guó)同學(xué)，向他問(wèn)候道：“你吃過(guò)飯了嗎?”杰克一笑而過(guò)。又碰到一位中國(guó)同學(xué)，又問(wèn)他，“你吃飯了嗎?”杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。再碰到一位中國(guó)同學(xué)，還是問(wèn)他，“你吃飯了沒(méi)?”這時(shí)杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)生氣地回答：“你們?yōu)槭裁蠢蠁?wèn)我吃飯了沒(méi)有?我有錢吃飯!”
一、情境問(wèn)答：“其實(shí)你不懂我的心”
出示情境、學(xué)生分析討論。情境問(wèn)答——“其實(shí)你不懂我的心”
情境一：當(dāng)別人稱贊你真漂亮?xí)r，一般你會(huì)怎么回答?(“哪里，哪里。”)如果對(duì)方是英國(guó)人，他對(duì)你的回答又會(huì)怎么想呢?
英國(guó)人的想法：這個(gè)人怎么這么有意思，還要我回答他哪里漂亮，那就告訴他：“Every where(到處都是)”。
情景二：你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯后他卻說(shuō)要和你平分帳單，你會(huì)怎么想?
西班牙人的看法：這是理所當(dāng)然的，在我們國(guó)家，即使是好朋友吃飯，也是AA制，最好的也是先講好誰(shuí)付費(fèi)的。
情景三：你到美國(guó)人家作客，他們和你打過(guò)招呼后就讓你自己安排生活,他們則去看電影,甚至也沒(méi)給饑餓的你準(zhǔn)備一頓飯,你會(huì)怎么想?
美國(guó)人的理由：這是我們的待客之道，我們崇尚自由，這么做是給客人最大的自由。
情景四：你騎自行車摔傷了，和你同行的幾位日本朋友非旦沒(méi)有過(guò)來(lái)扶你，反而叫你快些起來(lái)，不要擋住后面的人，你會(huì)怎么想?
日本人的理由：管好自己就是對(duì)集體和別人最好的貢獻(xiàn)了。我們做事大多是以不會(huì)給別人添麻煩為前提的，一切要靠自己。
情境五：你碰到了一個(gè)德國(guó)朋友，問(wèn)他：“你幾歲了?一個(gè)月賺多少錢?”你覺(jué)得德國(guó)朋友會(huì)作何反應(yīng)?
德國(guó)人的反應(yīng)：“這是我的隱私，為什么要告訴你?”
我們習(xí)以為常的生活方式，竟會(huì)引來(lái)如此的誤會(huì)，都是什么惹的禍?我們?cè)撛趺崔k?干脆不跟老外打交道，省得彼此誤會(huì)，這種做法行得通嗎?
二、教師小結(jié)：
我們都是一個(gè)地球村的居民，各種人間的接觸和彼此的影響，愈來(lái)愈深廣，接觸其他文化將為[現(xiàn)代化公民]的一種必要的經(jīng)驗(yàn)，而適應(yīng)文化差異也將為[現(xiàn)代化公民]的必要能力之一。因此，我們不能逃避現(xiàn)實(shí)，要去面對(duì)它。
三、你能學(xué)到什么?
出示材料《名人佚事》，周入鄉(xiāng)隨俗，從中你能學(xué)到什么?(記得在1970年4月周恩來(lái)訪問(wèn)朝鮮時(shí)，金日成主席曾在平壤市玉流館內(nèi)以“全狗午宴”盛情款待，就座之后才發(fā)現(xiàn)，滿桌均出自一個(gè)“狗”字：狗頭肉、狗蹄子、狗下水、狗血腸等，后上的熱菜，也是紅燒狗肉、清燉狗肉、狗肉湯等，盡管烹飪方法不同，但吃起來(lái)道道菜香而不膩，味美可口。宴會(huì)開始不久，服務(wù)員發(fā)現(xiàn)一位中國(guó)同志不動(dòng)筷子，馬上端來(lái)一碗熱氣騰騰的清蒸雞。周見(jiàn)狀，對(duì)在座的中國(guó)同志說(shuō)，入鄉(xiāng)隨俗，在朝鮮工作，就得學(xué)會(huì)吃狗肉。說(shuō)著，周夾起一塊狗肉，津津有味地吃了起來(lái)。)
四、出謀劃策(明明白白我的心)
學(xué)生根據(jù)材料結(jié)合自身實(shí)際，小組討論如何克服文化差異與不同文化背景的人交往。
五、實(shí)踐探究：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”
假如要舉行世界中學(xué)生網(wǎng)球賽，有外國(guó)朋友住你家，你會(huì)怎樣招待他，如何與他和諧相處。要求：任選一個(gè)國(guó)家，制定詳細(xì)的待客計(jì)劃，展示并說(shuō)出設(shè)計(jì)依據(jù)。
六、總結(jié)：“地球村”的村民們，讓我們?cè)诹私夂妥鹬氐幕A(chǔ)上不斷溝通，拉近距離，共譜和諧的文化樂(lè)章。
后記：
上課前，教師要對(duì)所提問(wèn)題有深入了解，才能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行探究，否則就會(huì)淺嘗輒止，不能達(dá)到理想效果。因此，教師課前要搜集大量材料，并且對(duì)問(wèn)題有一定程度的思考，這樣在課堂上才能與學(xué)生有思維的碰撞?；顒?dòng)的提問(wèn)都是開放性的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多方位、多層次地思考問(wèn)題，有時(shí)學(xué)生的答案可能與教師事先的準(zhǔn)備大相徑庭，或者鉆入牛角尖，教師也不要輕易否定，而是要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)事物。
第二框 做友好往來(lái)的使者
一 教材分析：
重點(diǎn)：面對(duì)不同的文化，應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度。
難點(diǎn)：在接納多元文化的同時(shí)，不能迷失自身的文化特點(diǎn)。
二 學(xué)生分析：
針對(duì)的問(wèn)題：學(xué)生在與不同文化共處時(shí)，因?yàn)槲幕牟町愋?，容易產(chǎn)生兩種傾向，即對(duì)外來(lái)文化全盤否定或全盤肯定，對(duì)本民族文化或者唯我獨(dú)尊，或迷失自己的特點(diǎn)，從而帶上個(gè)人的感情色彩，不利于對(duì)外交流。
學(xué)生的需要：首先幫助學(xué)生明確在日益開放的時(shí)代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點(diǎn)，珍惜、愛(ài)護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化，以開放的態(tài)度尊重不同的文化，同時(shí)更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚(yáng)中華民族精神，讓世界了解中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。
三 教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小雪的故事》，提出問(wèn)題，進(jìn)行討論：開放的世界需要開放的胸懷，開放的胸懷在今天意味著什么?
一、虛擬旅行，感受異國(guó)文明：
(出示教材61頁(yè)歐洲汽車文明的材料)，讓學(xué)生感受外國(guó)的文明，并讓學(xué)生交流課前準(zhǔn)備好的其他國(guó)家的文明見(jiàn)聞，通過(guò)學(xué)生自己去找尋感興趣的國(guó)家的先進(jìn)文化，交流彼此感受，使他們?cè)谶@一過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞他國(guó)先進(jìn)文化。
二、選字游戲“中華傳統(tǒng)文化知多少”：
每個(gè)字背后都有一道有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的問(wèn)題，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情，富教于樂(lè)，在選字答題中了解中華傳統(tǒng)文化，感悟它的博大精深并為它感到驕傲。
中：你知道世界上壽命最長(zhǎng)的文字是什么?(漢字)
華：你知道世界四大文明古國(guó)是哪些國(guó)家?(古埃及、印度、巴比倫、中國(guó))
傳：說(shuō)說(shuō)你所知道的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日(三個(gè)以上)。(春節(jié)、中秋、元宵、端午等)
統(tǒng)：中華傳統(tǒng)美德有哪些?(憂國(guó)憂民、艱苦奮斗、勤學(xué)苦讀、尊師重道、誠(chéng)信守約、尊老愛(ài)幼、扶危濟(jì)困、謙恭禮讓等)
文：你知道我國(guó)有哪些已被列為世界文化遺產(chǎn)(三個(gè)以上)?(長(zhǎng)城、明清故宮、莫高窟、秦始皇陵、蘇州園林、平遙古城、周店“北京猿人”遺址、武當(dāng)山古建筑群、拉薩布達(dá)拉宮和大昭寺、曲阜孔廟孔府
孔林、承德避暑山莊及周圍寺廟、云南麗江古城、天壇、頤和園、都江堰、青山城、龍門石窟、大足石刻、明清皇陵、皖南古村落、西遞宏村、云岡石窟、高句麗)
化：話說(shuō)你所知道的中華傳統(tǒng)食品。(春卷、臘八粥、餃子、棕子、月餅、年糕等)
知：民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)(龍舟競(jìng)渡、少林武學(xué)、放風(fēng)箏、賽馬、太極拳、踢鍵子、秋千射箭)
多：說(shuō)說(shuō)中國(guó)的四大發(fā)明。(印刷術(shù)、火藥、造紙術(shù)、指南針)
少：世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古代木結(jié)構(gòu)建筑群是指什么?。(故宮)
三、合作探究“把根留住”：
小組討論，如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生自發(fā)地去思考如何弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，承擔(dān)起歷史的重任。
四、小組比賽“找尋我們身邊的外來(lái)文化”：
我們的身邊又有哪些外來(lái)文化?(開展小組比賽：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出身邊的外來(lái)文化，數(shù)目最多者為勝)
五、案例分析鏈接拓展：
比較哈韓哈日一族與冰綠茶趕超可口可樂(lè)和肯德基到中國(guó)為了和麥當(dāng)勞競(jìng)爭(zhēng)，也要添點(diǎn)鮮蔬湯來(lái)取悅老百姓的胃。從中結(jié)論，你比較贊同那種做法?為什么?
六、出謀劃策“奧運(yùn)啟示錄”：
作為2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦國(guó)，2008年的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，我們將呈現(xiàn)給世人以什么呢?請(qǐng)你來(lái)策劃……
優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)建真實(shí)課堂
創(chuàng)建真實(shí)而有趣的課堂是當(dāng)前實(shí)施新課程改革的核心理念，也是廣大教師在課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普遍運(yùn)用和推廣，為廣大教師創(chuàng)建真實(shí)的課堂提供了一個(gè)極為廣闊的平臺(tái)。只要我們牢牢把握這個(gè)平臺(tái)，切實(shí)做好以下兩點(diǎn)，就一定能開辟一片新天地。
第一，精心采集網(wǎng)絡(luò)資源，凸顯真實(shí)生活，創(chuàng)新教學(xué)
當(dāng)你靜心坐在計(jì)算機(jī)前，只要打開一扇窗，豐富多彩的教學(xué)資源便會(huì)立即呈現(xiàn)在你眼前。一段段精美的文字，一幅幅優(yōu)美的圖片，一定會(huì)使你眼花繚亂，但真實(shí)的生活情景也會(huì)讓你充分感受到網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限魅力。例如，當(dāng)我們打開“人民網(wǎng)”和“新華網(wǎng)”時(shí)，許多真實(shí)而豐富的、新近發(fā)生的、國(guó)內(nèi)外的重大新聞，一定會(huì)讓你駐眼停留，忍不住多看幾眼;當(dāng)我們打開“人教網(wǎng)并點(diǎn)擊“思想品德”欄目時(shí)，“教師中心”中豐富而高超的同步教學(xué)設(shè)計(jì)，一定會(huì)使你的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)流程更加精彩。只要我們?cè)诮虒W(xué)中充實(shí)真實(shí)的生活情景，做到與時(shí)俱進(jìn)，就一定能使教學(xué)收到事半功倍的效果，讓學(xué)生在真實(shí)生活情景中去體驗(yàn)真實(shí)的生活，感受人生的真諦!
第二，用精美的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)生活的精彩
在學(xué)習(xí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的過(guò)程中，使我深切地體會(huì)到：網(wǎng)絡(luò)媒體真是我的好老師。它讓我在網(wǎng)海中自由暢游，真正領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的無(wú)限魅力。特別是通過(guò)網(wǎng)上“沖浪”，我收集、整合了大量的教學(xué)課件資源，更使我明白了“網(wǎng)絡(luò)”的價(jià)值。這種感覺(jué)讓我眼前一亮，激情信增，使我平添了許多教學(xué)創(chuàng)新的欲望。尤其是當(dāng)我把真實(shí)的生活情景和精美的圖片、動(dòng)漫資源充實(shí)到課件中去引領(lǐng)教學(xué)時(shí)，學(xué)生興趣和求知欲倍增時(shí)，讓我豁然開朗，從而也更加堅(jiān)定了我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)的信念，爭(zhēng)取使我的教學(xué)更加完美!
總之，網(wǎng)絡(luò)無(wú)限，無(wú)限網(wǎng)絡(luò)。只要我們不斷提升網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，不斷從網(wǎng)絡(luò)資源中采集真實(shí)的生活情景，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用精美的圖片、動(dòng)漫資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就一定能創(chuàng)建真實(shí)的課堂，使課堂教學(xué)錦上添花!
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