初二物理測(cè)量小燈泡的電功率課后教學(xué)反思
初二物理測(cè)量小燈泡的電功率課后教學(xué)反思
,時(shí)刻反省教學(xué)工作的每一步,初二物理測(cè)量小燈泡的電功率的課后教學(xué)反思有哪些呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于初二物理測(cè)量小燈泡的電功率課后教學(xué)反思，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
初二物理測(cè)量小燈泡的電功率課后教學(xué)反思(一)
本節(jié)課是電學(xué)中最重要的一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它涉及的器材最多、操作步驟最復(fù)雜，教材中是完全放手讓學(xué)生去操作完成的，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不小，所以在課堂上，我充分利用東師理想初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，像學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)步驟，并且利用多媒體課件給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，對(duì)一些關(guān)鍵性的問(wèn)題給予必要的提示，這樣學(xué)生的正確率得到了明顯的提高，實(shí)驗(yàn)也比較順利地完成。很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失誤出現(xiàn)在對(duì)電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數(shù)值的讀錯(cuò)等，所以練習(xí)對(duì)電表的使用，仍是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。對(duì)于電路故障的排除，盡量讓學(xué)生自己去解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進(jìn)一步加深對(duì)電路方面通路、短路和斷路的體會(huì)。
初二物理測(cè)量小燈泡的電功率課后教學(xué)反思(二)
本節(jié)內(nèi)容的核心是電學(xué)中最重要的一個(gè)學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，是在上一章學(xué)習(xí)“伏安法測(cè)量小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸，實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生同時(shí)使用“電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器”這電學(xué)中的三大基本儀器，實(shí)驗(yàn)涉及的器材最多、操作步驟最復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的要求比較高。學(xué)好本節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]良好的科學(xué)探究能力，加深對(duì)電功率的理解具有重要意義。教材安排是完全放手讓學(xué)生去操作完成的，但這對(duì)學(xué)生來(lái)有一定的說(shuō)難度，所以對(duì)于本節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)上可考慮：
1、在課堂上，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，對(duì)一些關(guān)鍵性的問(wèn)題須給予必要的提示，這樣學(xué)生探究問(wèn)題的正確率才能得到了明顯的提高，才能保證實(shí)驗(yàn)探究能夠比較順利地完成。
2、在教學(xué)中要注重滲透科學(xué)的研究方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題設(shè)置，學(xué)生參與，合作交流，層層遞進(jìn)，不斷深入探究的方式，讓學(xué)生全程感受科學(xué)探究的魅力，讓實(shí)驗(yàn)探究真正成為培養(yǎng)學(xué)生。
3、從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探究，嘗試解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出修正意見(jiàn)和一些創(chuàng)造性的想法，力求能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、與人合作的能力和科學(xué)探究能力。實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，我盡量的去貫徹實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思想，有成功之處，也有較多的遺憾。
主要收獲：
①.教學(xué)中做到了以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的基本教學(xué)要求，克服了教學(xué)中的教師“大包大攬課堂”現(xiàn)象，較充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幾乎所有的知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)學(xué)生的自主探究或在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下由學(xué)生得出來(lái)的。
?、谂?shí)踐了“民主課堂”的先進(jìn)理念，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中各教學(xué)主體都是平等的，教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，課堂氣氛民主愉悅，師生關(guān)系和諧融洽，互相探討互相學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。
?、劢處煂?duì)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力有了進(jìn)一步的了解，為自己以后的教研教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生實(shí)際將大有裨益。
④在探究前理順了實(shí)驗(yàn)原理、計(jì)算電功率的公式、實(shí)驗(yàn)器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計(jì)后，為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)清理了障礙。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)學(xué)生交流評(píng)估，師生互動(dòng)，使學(xué)生基本弄清了實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。通過(guò)課后作業(yè)及與學(xué)生的談話溝通，學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)基本掌握，事先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。
有待改進(jìn)：
①、三大儀器的連接與規(guī)范使用決定著實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行和實(shí)驗(yàn)的成敗，所以對(duì)電壓表和電流表及滑動(dòng)變阻器的正確使用和讀數(shù)要格外注意，由于教師管理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡钡脑颍械男〗M在做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格按照規(guī)定去做，個(gè)別小組的導(dǎo)線損壞嚴(yán)重，浪費(fèi)較多時(shí)間，以至沒(méi)有得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)沒(méi)有完成。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)管理。
②、在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，有幾組的電路連接出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，由于擔(dān)心無(wú)法完成課堂教學(xué)任務(wù)，我替學(xué)生排除了電路故障，其實(shí)我可以只提出故障可能出現(xiàn)的位置，盡量讓學(xué)生想法去解決，讓學(xué)生會(huì)根據(jù)現(xiàn)象排除故障，對(duì)通路、斷路、短路有更深的體會(huì)。
初二物理測(cè)量小燈泡的電功率課后教學(xué)反思(三)
《測(cè)量小燈泡的電功率》是電學(xué)中第二個(gè)同時(shí)使用電壓表和電流表、滑動(dòng)變阻器進(jìn)行定量測(cè)量綜合實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的要求比較高，對(duì)于完成好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。本節(jié)重點(diǎn)：用伏安法測(cè)量小燈泡的實(shí)際功率的方法，區(qū)分額定功率與實(shí)際功率。難點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)步驟。本節(jié)實(shí)驗(yàn)與前面做過(guò)的探究實(shí)驗(yàn)相比較，更突出了實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)思考的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)實(shí)際功率的理解，從實(shí)驗(yàn)角度使學(xué)生了解電流、電壓如何影響用電器的實(shí)際功率。
由于試驗(yàn)器材缺乏，學(xué)生試驗(yàn)沒(méi)開(kāi)展好;學(xué)生沒(méi)有連接過(guò)電路，對(duì)電路圖的設(shè)計(jì)也很欠缺;而且教學(xué)進(jìn)度上，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)前一節(jié)電功率，學(xué)生不知道用伏安法測(cè)量用電器電功率的方法，還沒(méi)有建立起公式P=UI的認(rèn)識(shí)，這就給教學(xué)增添了很大的難度。要讓本節(jié)實(shí)驗(yàn)探究順利展開(kāi)，在與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，我大略地介紹了電功率的定義及公式;并讓學(xué)生接觸試驗(yàn)器材，知道看電路圖連接電路的順序。在課堂教學(xué)中做得較好的有以下幾點(diǎn)：
1.新課引入從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，從學(xué)生思維沖突中引出本課題。讓學(xué)生看燈泡，說(shuō)出它們的瓦數(shù)并用生活體驗(yàn)判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個(gè)會(huì)更亮?并出示兩個(gè)臺(tái)燈，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比兩燈泡的亮度，質(zhì)疑： 60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考如何測(cè)量電功率。
2.考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)，我先給學(xué)生回顧了電阻的公式R=U/I，再?gòu)?fù)習(xí)了電功率的公式P=UI，分析了兩個(gè)公式的相同點(diǎn)是都有U與I;不同點(diǎn)是計(jì)算方式的不同。測(cè)量燈泡的電阻可用伏安法，那么測(cè)量電功率也可用伏安法。它們的試驗(yàn)器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過(guò)對(duì)測(cè)量燈泡電阻試驗(yàn)的回顧來(lái)展開(kāi)測(cè)量電功率試驗(yàn)教學(xué)。
3.理順了實(shí)驗(yàn)原理、計(jì)算電功率的公式、實(shí)驗(yàn)器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計(jì)后，為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)清理了障礙。
4.通過(guò)對(duì)比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。
5.由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電.讓學(xué)生意識(shí)到節(jié)電的必要性和重要性.
6.將試驗(yàn)中出現(xiàn)的電路故障以投影的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生討論分析解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進(jìn)一步加深對(duì)電路方面通路、短路和斷路的體會(huì)。
在課堂教學(xué)中因?yàn)閺膶W(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，由學(xué)生的生活體驗(yàn)及前置知識(shí)鋪墊，逐步深入，層層梯進(jìn)地展開(kāi)試驗(yàn)探究活動(dòng);使得原本沒(méi)有做過(guò)分組試驗(yàn)的學(xué)生們很順利地設(shè)計(jì)了電路，連接電路，并測(cè)出數(shù)據(jù)，最后還分析數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論。取得很好的教學(xué)效果，但本課還有做得不足的地方：
1.有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實(shí)驗(yàn)時(shí)間;而有的小組在做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格按照規(guī)定去做，損壞了小燈泡，以至沒(méi)有得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失誤出現(xiàn)在對(duì)電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數(shù)值的讀出等，所以練習(xí)對(duì)電表的使用，仍是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。
2.因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，要展開(kāi)探究活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)多，學(xué)生沿著老師的思路去探究，具有一定得局限性;如何給學(xué)生多些空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到“探究、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”地過(guò)程中來(lái)?如何多渠道、多方位讓學(xué)生進(jìn)行探究，增強(qiáng)學(xué)生思維的深度?這是我課后反思的最多的問(wèn)題。
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