人教版語文二年級上冊第22課窗前的氣球詞語盤點
人教版語文二年級上冊第22課窗前的氣球詞語盤點
二年級上冊《窗前的氣球》一文主要寫一個名叫科利亞的男孩因得了傳染病而被隔離，正在他倍感寂寞之際，他的同學(xué)放了一個帶笑臉的紅氣球在他窗外以表慰問。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文二年級上冊第22課《窗前的氣球》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文二年級上冊第22課《窗前的氣球》詞語盤點
【覺得】
〖理解〗
?、庞心撤N感覺。
?、谱哉J(rèn)為。
〖搭配〗
覺得后悔覺得受騙覺得疲勞覺得新鮮
〖例句〗
?、砰_了空調(diào)后，他覺得房間里很暖和。
?、莆矣X得這件事情很復(fù)雜。
【規(guī)定】
〖理解〗
?、艑δ骋皇挛镒龀鲫P(guān)于方式、方法或數(shù)量、質(zhì)量的規(guī)定。
⑵所規(guī)定的內(nèi)容。
〖搭配〗
規(guī)定詳細(xì);作出規(guī)定遵循規(guī)定
〖例句〗
⑴學(xué)校規(guī)定課間不準(zhǔn)在教室里打鬧。
?、瓢匆?guī)定，國家將給貧困地區(qū)的貧困生實行“兩免一補(bǔ)”的政策。
【逗人】
〖理解〗
招惹人喜歡。
〖例句〗
這小狗活潑好動，看上去真逗人。
【意思】
〖理解〗
⑴語文文字的意義，思想內(nèi)容。
?、埔庖?、愿望、想法。
?、悄撤N趨勢或苗頭。
?、热の丁⑶槿?、價值。
⑸對禮品所代表的心意。
⑹向人贈送一點禮物表示心意。
〖例句〗
?、胚@個詞語的意思我不懂。
?、莆业囊馑际强措娪?，不打球。
?、墙裉煊邢卵┑囊馑?。
?、人f的故事真有意思。
⑸這是我的一點小意思，請你笑納。
【指手畫腳】
〖理解〗
說話時做出各種手勢動作。形容說話放肆無忌或得意忘形的樣子。也形容輕率地指點或胡亂地發(fā)號施令。
〖例句〗
張玲嚴(yán)肅地對小坤說：“我們的事不要你指手畫腳”。
人教版語文二年級上冊第22課《窗前的氣球》教學(xué)建議
一、識字寫字
1、自讀課文，畫出不認(rèn)識或易讀錯的字，再出示有關(guān)生字，使生字學(xué)習(xí)與課文語境、學(xué)生實際緊密結(jié)合起來。
2、采用多種方式認(rèn)讀生字。如，學(xué)習(xí)“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識字”的方法。
兒歌鞏固識字：
病房有個科利亞，
誰也不準(zhǔn)來看他。
靜靜躺，呆呆望，
孤孤單單想回家。
科利亞，別難過，
你的同學(xué)有辦法。
紅氣球，飄來啦，
祝你快快康復(fù)早回家。
3、指導(dǎo)認(rèn)字：
識字與識詞相結(jié)合，先識字，后識詞，或先識詞，后識字。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法，讓學(xué)生體驗成功的快樂。
4、用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。
5、指導(dǎo)寫字：
本課要求寫的字半包圍結(jié)構(gòu)的較多：周、床、病，“角”字的下面也是半包圍。因此，建議老師們把重點放在指導(dǎo)學(xué)生寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字上。
“周”字和以前學(xué)過的“問、間”等字一樣，屬于上包下。上包下的字，在書寫時，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”。“床、病”二字偏旁盡管不同，但很相似，同屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字。書寫要領(lǐng)如下：
⑴上橫要短，左撇要長。
⑵被包圍部分應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。
書寫時還應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、瘋”。
二、朗讀感悟
1、讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。學(xué)生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、在朗讀中體會課文的感情。
重點圍繞下面問題進(jìn)行朗讀、感悟：
⑴窗前的氣球代表了什么?
?、仆瑢W(xué)們通過這個氣球，想對科利亞說什么?
⑶科利亞看到這個氣球，心里會想什么?
注意學(xué)生試讀和教師范讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過朗讀體會課文的思想感情。
朗讀第二段，要重點體會科利亞孤獨、無奈的心情。
朗讀第四段，注意體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳”這兩句話蘊(yùn)含的感情。要讓學(xué)生體會到，科利亞由這張“可愛的笑臉”聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫面!
朗讀第五段，要細(xì)心體會“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了”這句話的意思。他也許是被“可愛的小臉”逗樂而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會心地笑，也許是對同學(xué)們特殊的問候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……要讓同學(xué)們自己去想象，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去討論，在讀中去體會。
3、讀熟課文，初步做到有表情地朗讀。
三、實踐活動
1、按照課文中的故事情節(jié)，演一演。也可以對故事情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)改編，比如，用其他辦法看望科利亞。
2、氣球的妙用。發(fā)揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。
人教版語文二年級上冊第22課《窗前的氣球》課文
科利亞病人，住進(jìn)了醫(yī)院。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。
科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢?除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。
突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。握停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事?
科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒?？评麃喌男那橐幌伦雍昧嗽S多。他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
窗前的氣球，代表同學(xué)們來問候科利亞。科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
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