2年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文畫家和牧童

　　《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的2年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《畫家和牧童》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。

　　2年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文 《畫家和牧童》原文：

　　唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

　　傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他做畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的看了紛紛稱贊。

　　“畫得太像了，畫得太像了，這鎮(zhèn)是絕妙之作·”一位商人稱贊道。

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。

　　“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)了?”牧童指著畫上的牛，:說“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛為把軀干蚊蠅的樣子。您沒有檢過兩牛相斗的情形吧?”

　　戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指導(dǎo)。”

　　2年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文 《畫家和牧童》教學(xué)反思：

　　《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。通過課文的學(xué)習(xí)、朗讀與思考，讓孩子們真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　一、抓關(guān)鍵詞句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　在學(xué)習(xí)戴嵩是一位著名畫家時(shí)，當(dāng)學(xué)生感受了戴嵩的著名后，在理解“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”時(shí)，去掉了“一”和“就”來讀，讓學(xué)生比較意思表達(dá)上的不同，從而感悟到帶有“一……就……”的這句話是說戴嵩真的很著名，他的畫剛掛出來就很快吸引了很多人，體會(huì)到了這組關(guān)聯(lián)詞的作用;然后讓學(xué)生讀好這句話，聽出著名。最后再讓學(xué)生用上“一……就……”來說說大家看到戴嵩的畫以后的反應(yīng)?出示：看畫的人一_____________，就_____________。有錢的人一_____________，就_____________。這樣抓住重點(diǎn)語(yǔ)句不僅理解了課文內(nèi)容，訓(xùn)練了說話，而且也讓學(xué)生在讀中感知，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。

　　文中有一些比較難理解的詞語(yǔ)，如：“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”。先讓學(xué)生根據(jù)字義理解，又緊接著利用多媒體出示戴嵩的《斗牛圖》，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指一指，哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細(xì)描，一生上臺(tái)指示，全體學(xué)生直觀感受，立刻理解。這種讓小學(xué)生用手指一指畫面的方法，很符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把抽象的變成形象的，把理性的變成感性的。這里也滲透了一種解詞方法：結(jié)合具體畫面來理解詞語(yǔ)。再讓學(xué)生運(yùn)用“......一會(huì)兒.......一會(huì)兒......”進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　另外，這幾個(gè)詞的理解都是在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也體現(xiàn)了聯(lián)系上下文解詞的方法。對(duì)“紛紛夸贊”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說：“你也夸，我也夸，大家都七嘴八舌地夸，就是紛紛夸贊”。后面理解“拱手”這個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生來做做這個(gè)動(dòng)作，怎么做呢?古時(shí)候的人做這個(gè)動(dòng)作多表示感謝，表示歡迎，表示歉意，表示告別。教師當(dāng)場(chǎng)示范講解，形象直觀，幫助學(xué)生理解了詞語(yǔ)。

　　二、培養(yǎng)積累、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　本課教學(xué)中，重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語(yǔ)言積累。通過字不離詞、詞不離句、在語(yǔ)境中反反復(fù)復(fù)地感悟、朗讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累。在指導(dǎo)讀：“太像了，太像了，這真是絕妙之作!”、“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”時(shí)，通過對(duì)比，讓學(xué)生明白了：為什么此處要寫兩遍“太像了”“畫活了”?因?yàn)榉磸?fù)說相同的話更能突出戴嵩的畫好。再引導(dǎo)學(xué)生想象，假如你就是圍觀人群中的一個(gè)，你會(huì)怎樣說呢?在兩個(gè)學(xué)生說出簡(jiǎn)單的夸贊的話后，再給學(xué)生推薦幾個(gè)詞語(yǔ)：“上乘之作，神來之筆，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，惟妙惟肖”等贊美畫精美的詞語(yǔ)。讓學(xué)生在夸贊時(shí)用上這樣的詞。然后出現(xiàn)練習(xí)題：“ ， ，這真是 !”這樣的練習(xí)，不僅讓學(xué)生心靈走進(jìn)文本所描述的場(chǎng)面，還讓學(xué)生在表達(dá)中用上積累的詞語(yǔ)，體現(xiàn)的“積累、理解、運(yùn)用感受”的學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。

　　不足之處：

　　1.由于自己設(shè)計(jì)教案的時(shí)候設(shè)計(jì)的訓(xùn)練點(diǎn)很多，感覺什么都想抓，導(dǎo)致了沒有完成設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

　　2.在指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容的時(shí)候，品讀的形式太少。

　　3.在識(shí)字環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不夠細(xì)致，應(yīng)該讓學(xué)生只抓住難記的字識(shí)記就行。

　　2年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文 《畫家和牧童》練習(xí)題：

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)

　　xiōnɡ di dāi zhù shānɡ chǎnɡ mǒ diào yōnɡ jǐ ɡǒnɡ shǒu

　　jué dìng jià qián ɡòu mǎi pī pínɡ

　　二、按課文內(nèi)容填空

　　1、戴嵩一會(huì)兒濃墨( )，一會(huì)兒( )，很快就畫成了。

　　2、“畫錯(cuò)啦!畫錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童( )喊著。這聲音好像( )一樣，大家一下子都( )了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到( )，和藹地說：“小( )，我很愿意聽到你的( )，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦?”

　　3、學(xué)了《畫家和牧童》一課，我想對(duì)戴嵩說：“我真佩服您!您的畫兒( )，可您還是那么( )，向一個(gè)小牧童請(qǐng)教，這種( )的精神真值得我們學(xué)習(xí)!”

　　4、我想對(duì)牧童說：“你真了不起!因?yàn)槟悴粌H( )，還敢向大畫家( )，你這種( )的精神值得我們學(xué)習(xí)!”

　　5、戴嵩著名的兩幅牛畫是《 》、《 》。

　　6、在我國(guó)現(xiàn)代畫家中，不少人以畫動(dòng)物而聞名，如，齊白石畫( )，徐悲鴻畫( )，李苦禪畫( )。