高二政治《文化創(chuàng)新的途徑》教案設(shè)計(jì)
高二政治《文化創(chuàng)新的途徑》教案設(shè)計(jì)
《文化創(chuàng)新的途徑》本節(jié)課選自高二政治必修三第二單元,在學(xué)習(xí)文化傳播、繼承的基礎(chǔ)上探討怎樣進(jìn)行文化創(chuàng)新,是本單元的落腳點(diǎn)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高二政治《文化創(chuàng)新的途徑》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
高二政治《文化創(chuàng)新的途徑》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
?、賹W(xué)生能夠表述：文化創(chuàng)新的途徑
②學(xué)生能夠列舉實(shí)例，印證文化創(chuàng)新的途徑
?、蹖W(xué)生能夠運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，分析說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
2.能力目標(biāo)：
提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、辯證思維能力、知識(shí)遷移運(yùn)用能力
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)文化創(chuàng)新的責(zé)任感和使命感
教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：文化創(chuàng)新的途徑。
原因：這是一個(gè)重要理論問(wèn)題;又具有現(xiàn)實(shí)意義
(2)難點(diǎn)：如何處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系;如何在文化創(chuàng)新中堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向
原因：“90后”一代容易受外來(lái)文化的影響，學(xué)生很難找出正確方向，分清錯(cuò)誤傾向。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】課前自主學(xué)習(xí)
【導(dǎo)讀提綱】
一.文化創(chuàng)新的途徑(P50-P55)
1、根本途徑——立足社會(huì)實(shí)踐
2.重要途徑：
A.傳統(tǒng)文化——取其精華，去其糟粕;推陳出新，革故鼎新
B.不同民族間文化——面向世界，博采眾長(zhǎng)
3、堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向
反對(duì)“守舊主義、封閉主義”與“民族虛無(wú)主義、歷史虛無(wú)主義”
4、文化創(chuàng)新的主體是人民群眾
發(fā)揮人民群眾的主體作用;滿足人民群眾的精神文化需求
二.特別關(guān)注
文化創(chuàng)新過(guò)程中：
1.如何處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系?(P53)
2.如何處理“本民族文化”與“其他民族文化”的關(guān)系?(P53-54)
3.“守舊主義、封閉主義”與“民族虛無(wú)主義、歷史虛無(wú)主義”區(qū)別(P55)
學(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)結(jié)合導(dǎo)讀提綱，閱讀教材，了解文化創(chuàng)新的途徑。
【拓展閱讀】
通過(guò)上網(wǎng)、閱讀書籍等方式，查閱古今中外關(guān)于文化創(chuàng)新的相關(guān)案例，并能試著表述。
思考：結(jié)合教材與查閱相關(guān)事例，請(qǐng)舉例說(shuō)明：該案例是如何進(jìn)行文化創(chuàng)新?
設(shè)計(jì)意圖：
用“導(dǎo)讀提綱”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材;用“拓展閱讀+案例” 幫助學(xué)生更好的理解教材;用“開(kāi)放性問(wèn)題” 培養(yǎng)學(xué)生閱讀提煉、理論聯(lián)系實(shí)際的活學(xué)活用的能力;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題;最終實(shí)現(xiàn)自問(wèn)引思。
活動(dòng)2【導(dǎo)入】課前導(dǎo)入
1、針對(duì)課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中提出的“思考：結(jié)合教材與查閱相關(guān)事例，請(qǐng)舉例說(shuō)明：該案例是如何進(jìn)行文化創(chuàng)新?”，課上先讓學(xué)生交流。
2、在學(xué)生交流互動(dòng)之后，教師再提供“三個(gè)貴妃醉酒”的視頻圖片，讓學(xué)生簡(jiǎn)要分析三個(gè)貴妃醉酒的異同及創(chuàng)新之處。
3、學(xué)生回答完后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“三個(gè)貴妃醉酒”的文字信息，并進(jìn)一步思考問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：
符合新課標(biāo)“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近”的原則實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)3【活動(dòng)】課堂探究一
【話題一：《貴妃醉酒》的繼承與創(chuàng)新】
貴妃醉酒又名《百花亭》，源于乾隆時(shí)一部地方戲《醉?xiàng)铄返木﹦∧浚搫〗?jīng)京劇大師梅蘭芳傾盡畢生心血精雕細(xì)刻、加工點(diǎn)綴，是梅派經(jīng)典代表劇目之一。20世紀(jì)50年代，梅蘭芳去蕪存精，從人物情感變化入手，從美學(xué)角度糾正了它的非藝術(shù)傾向。
1. 交響京劇《貴妃醉酒》
中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)在德國(guó)演奏了改編創(chuàng)作的交響京劇《貴妃醉酒》，以德國(guó)人喜愛(ài)的形式充分展現(xiàn)了中國(guó)京劇的魅力。京劇還是京劇，但樂(lè)隊(duì)變了。來(lái)自西方的大提琴、小提琴、長(zhǎng)號(hào)、薩克斯和老祖宗留下的京胡、二胡、月琴、鐃鈸攜起了手來(lái)，在整個(gè)演出中都發(fā)揮各自的閃光點(diǎn)，并且達(dá)到水乳交融的效果，使整個(gè)節(jié)目更美。在改動(dòng)過(guò)后的交響京劇中，京劇的扮相沒(méi)變，唱腔唱詞沒(méi)變，京劇樂(lè)器的主導(dǎo)地位沒(méi)變，“唱念做打”、“手眼身法步”也沒(méi)變。雖然面對(duì)著舞臺(tái)上的交響樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)，造雪機(jī)、干冰機(jī)和舞美燈光設(shè)施，觀眾們還是能感覺(jué)出京劇的韻味來(lái)。
2.李玉剛《新貴妃醉酒》
《新貴妃醉酒》是胡力作詞，作曲，李玉剛演唱的成名之作，是一首由京劇“貴妃醉酒”為藍(lán)本，輔以時(shí)尚編曲、配器，由李玉剛反串演唱的帶有戲曲風(fēng)格的歌曲。該歌曲實(shí)現(xiàn)了古典、京劇、流行音樂(lè)的完美結(jié)合，從而產(chǎn)生出含蓄，憂愁，優(yōu)雅，輕快等氣氛的歌曲風(fēng)格。
思考：
1.通過(guò)閱讀，你獲得哪些信息?
2.閱讀上述材料，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劊骸顿F妃醉酒》是如何實(shí)現(xiàn)它的繼承與創(chuàng)新?
設(shè)計(jì)意圖：
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀提煉和學(xué)以致用的能力
2.通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，幫助教師了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的完成情況;同時(shí)為下一步如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生突破本課第一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題“如何處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系”做準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)課堂問(wèn)題的自然生成。
活動(dòng)4【活動(dòng)】課堂探究二
【話題二：我國(guó)的文化創(chuàng)造力】
近年來(lái)，文化領(lǐng)域的三個(gè)事件發(fā)人深思：
其一，72歲的宮崎駿在東京召開(kāi)發(fā)布會(huì)，宣布退休，“動(dòng)畫界的黑澤明”從此隱退。這一消息在令眾多中國(guó)動(dòng)漫迷唏噓感嘆的同時(shí)，也引發(fā)了中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)界的追問(wèn)：中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的“宮崎駿”何時(shí)出現(xiàn)?2012年全年我國(guó)生產(chǎn)動(dòng)畫片長(zhǎng)達(dá)22萬(wàn)分鐘，位居世界第一，為何還是沒(méi)有出現(xiàn)走向世界的動(dòng)畫形象?
其二，美國(guó)由于歷史短暫，該國(guó)的文化歷史資源有限，于是經(jīng)常采取“拿來(lái)主義”將其他國(guó)家的文化經(jīng)典進(jìn)行美國(guó)化的包裝和制作。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)零成本的情況下獲利，并且借此推行美國(guó)的價(jià)值觀。比如電影《臥虎藏龍》完全是中國(guó)的故事，但卻是好萊塢制作。《花木蘭》是迪斯尼拍的。雖然文化素材和資源是中國(guó)的，但是表達(dá)方式是全球的，制作方是美國(guó)的公司。我們有著5000年的文化傳統(tǒng)，但中國(guó)元素卻被別人拍成電影并成功占領(lǐng)中國(guó)市場(chǎng);我們何時(shí)才能出現(xiàn)一個(gè)可與好萊塢、迪斯尼相抗衡的文化品牌?
其三，《中國(guó)好聲音》第二季收官，收視率和關(guān)注度都令人矚目。然而，節(jié)目火爆背后卻存隱憂：國(guó)內(nèi)娛樂(lè)節(jié)目很大一部分都是奉行“拿來(lái)主義”，即重沿襲模仿輕特色創(chuàng)造，重追逐潮流輕獨(dú)辟蹊徑，使得“山寨文化”泛濫成災(zāi)。什么時(shí)候我們的本土原創(chuàng)節(jié)目也能受到觀眾熱捧?
這三個(gè)文化現(xiàn)象所引發(fā)的討論，背后有一個(gè)共同指向——文化創(chuàng)造力的缺失。近年來(lái)中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展壯大，但文化產(chǎn)品缺乏創(chuàng)造力仍然是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。山寨、抄襲、剽竊、盜版等侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象層出不窮;創(chuàng)新成本高盜版成本低、創(chuàng)新收益低盜版收益高的利益怪圈，打擊了文化原創(chuàng)者的自信，也助長(zhǎng)了抄襲盜版者的囂張;原創(chuàng)力不夠，產(chǎn)業(yè)鏈不健全，致使文化產(chǎn)品在世界市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力薄弱……如何保護(hù)創(chuàng)造力，如何激活創(chuàng)造力，如何把創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”，已經(jīng)成為文化發(fā)展道路上的一道難題。
一、思考：
1.閱讀材料，你獲得哪些信息?
2. 結(jié)合材料，請(qǐng)從“文化創(chuàng)新”角度，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。(小組合作)
二、在學(xué)生互問(wèn)互答的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)設(shè)問(wèn)。
?、俳Y(jié)合上述材料，談?wù)勎覀冊(cè)?ldquo;如何保護(hù)激活文化創(chuàng)造力，解決我國(guó)文化創(chuàng)造力缺失的問(wèn)題”?(借助于時(shí)事視頻“國(guó)務(wù)院推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)”幫助學(xué)生拓寬時(shí)政視野和思考問(wèn)題的角度和寬度)②請(qǐng)談?wù)劊耗闶侨绾慰创牧现械?ldquo;拿來(lái)主義”?(借助于“魯迅筆下的拿來(lái)主義”拓展學(xué)生閱讀面，幫助學(xué)生正確的理解“拿來(lái)主義”)③有人認(rèn)為：我國(guó)文化不僅要“走出去”，更應(yīng)該“走進(jìn)去”。 請(qǐng)結(jié)合上述材料，運(yùn)用文化交流與文化創(chuàng)新的相關(guān)知識(shí)，談?wù)剬?duì)中國(guó)文化要“走出去”，更應(yīng)“走進(jìn)去”的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生閱讀并設(shè)問(wèn)，目的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教師設(shè)問(wèn)目的：
A通過(guò)師生設(shè)問(wèn)的對(duì)比，指導(dǎo)學(xué)生如何“發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題”。
B通過(guò)教師由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入的設(shè)問(wèn)，將學(xué)生對(duì)文化創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)從理論引向現(xiàn)實(shí);將學(xué)生的視角從國(guó)內(nèi)正面成功的文化創(chuàng)新案例引向我國(guó)在國(guó)際反面失敗的創(chuàng)造力問(wèn)題、由文化創(chuàng)新推廣到文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn);借助這一系列的問(wèn)題，逐步把學(xué)生的思維推向高處、深處。
活動(dòng)5【練習(xí)】課堂反饋
中國(guó)將重新拍攝《花木蘭》，網(wǎng)友們的不同觀點(diǎn)：
觀點(diǎn)一：中國(guó)傳統(tǒng)花木蘭是一個(gè)非常優(yōu)秀的角色，中國(guó)導(dǎo)演拍攝技術(shù)也非常精湛，沒(méi)必要借鑒外國(guó)的技術(shù)，這次的《花木蘭》應(yīng)該全部采用中國(guó)傳統(tǒng)的元素。
觀點(diǎn)二： 《花木蘭》傳統(tǒng)故事版本呆板沉悶，老“古董”，不登大雅之堂， 運(yùn)用外國(guó)的幽默和高超的表現(xiàn)技術(shù)，才能把這個(gè)故事表達(dá)得淋漓盡致。
結(jié)合“文化創(chuàng)新”相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析上述兩個(gè)觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別：“守舊主義、封閉主義”與“民族虛無(wú)主義、歷史虛無(wú)主義”。
活動(dòng)6【作業(yè)】課后建構(gòu)
本節(jié)課采用的是“專題開(kāi)放式案例導(dǎo)學(xué)”，請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課你所了解的信息和知識(shí)，請(qǐng)就“本節(jié)課教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新”，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
設(shè)計(jì)意圖：
培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力和學(xué)以致用的能力。
看了“高二政治《文化創(chuàng)新的途徑》教案設(shè)計(jì)”的人還看了：
1.高二政治必修3《文化創(chuàng)新的源泉和作用》期末檢測(cè)試題