2013年高考語(yǔ)文試題（湖南卷）

　　10.閱讀下面的宋詞，完成題目。(8分)

　　釣船歸

　　賀鑄

　　綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機(jī)。 南去北來(lái)徒自老，故人稀。夕陽(yáng)長(zhǎng)送釣船歸，鱖魚(yú)肥。

　　(1)“鱖魚(yú)肥”三字讓人聯(lián)想起張志和《漁歌子》“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”句 。(1分)

　　(2)簡(jiǎn)析首句中“凈”字的妙處。(3分)

　　答：聯(lián)系“春深”“染衣”，“凈”字巧妙展現(xiàn)了暮春時(shí)節(jié)芳菲凋盡，“綠”成了自然的主色調(diào)的情景，委婉道出詞人內(nèi)心的純凈。

　　(3)探究本詞的思想感情。(4分)

　　答：詞人通過(guò)“釣船”“柴扉”“白鷗”“鱖魚(yú)”等意象的描寫，展現(xiàn)出田園生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂(lè)，不再以世事縈懷的內(nèi)心世界。

　　如考生答案不在以上要點(diǎn)內(nèi)，但言之成理，也可根據(jù)具體情況給分。

　　【解析】(1)考查識(shí)記：桃花流水鱖魚(yú)肥。

　　(2)考查煉字：結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨三點(diǎn)要答到位。

　　(3)考查情感：主要是把握作者當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)大環(huán)境和內(nèi)心小環(huán)境，搞清了兩個(gè)環(huán)境，再聯(lián)想起張志和的《漁歌子》注意題目“釣船歸”的暗示，“回歸與隱居之樂(lè)”不用探究也可以回答出來(lái)。

　　解析：

　　(1)總體分析：

　　今年詩(shī)詞鑒賞，“跳出模式，難度加深”，之所以覺(jué)得難，在于要求考生將考題與人教版四下的唐代詩(shī)人張志和的《漁歌子》相聯(lián)系。

　　關(guān)于“煉字”，縱觀近五年湖南卷，承接近五年“練字”題的趨勢(shì)仍沒(méi)有出現(xiàn)名次活用為動(dòng)詞的情況，今年考察的是形容詞活用。與“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字有異曲同工之妙!

　　(2)詞分析：

　　賀鑄的《釣船歸》化用杜牧的《江漢》“溶溶漾漾白鷗飛，綠凈春深好染衣。南去北來(lái)人自老，夕陽(yáng)長(zhǎng)送釣船歸。”綠色純粹，盛春時(shí)節(jié)的綠色是染衣的天然好材料。濃烈春意觸近柴扉。(湖面)水波蕩漾，白鷗飛舞，眼前的景象讓白鷗和“我”都忘卻機(jī)心(與世無(wú)爭(zhēng))。看著南來(lái)北往的行人。只有“我”獨(dú)自老去，(朋友離別)故人漸漸離去。夕陽(yáng)西下，湖面晚霞遙送(我的)漁船回家，水中鱖魚(yú)正肥(落花人獨(dú)立之感)

　　思想感情：①通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)展現(xiàn)出一面“田園美景圖”

　?、?ldquo;故”、“歸“體現(xiàn)出詞人的思鄉(xiāng)心切

　　③“故人稀”“徒自老”表達(dá)了詞人的無(wú)奈、感嘆年華易逝，韶華不在。

　?、芘笥严e時(shí)光不在

　?、莼磉_(dá)淡然、淡泊名利，隱居為樂(lè)的心境

　　11.古詩(shī)文默寫。(5分，每空1分)

　　(1)桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚! (《詩(shī)經(jīng)?氓》)

　　(2)乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。 (賈誼《過(guò)秦論》)

　　(3)?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求，越人語(yǔ)天姥，云霞明滅或可睹。( 李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)

　　【解析】默寫，不是很難，兩篇必修，一篇選修。關(guān)鍵是一字不差。注意“于”字是通假字，不能寫成“吁”;“報(bào)怨”的“報(bào)”字也不能寫錯(cuò)：“瀛”字注音加三點(diǎn)水。

　　四、現(xiàn)代文(論述類、實(shí)用類)閱讀(10分。其中，填空題4分，選擇題6分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成12～14題。

　　在整個(gè)殖民時(shí)期，不論是對(duì)歐洲殖民者，還是對(duì)被他們壓迫的非洲奴隸及本土的印第安人來(lái)說(shuō)，烈酒都是艱難歲月中的一種慰藉。

　　對(duì)于印第安人為什么如此喜歡烈酒，人們眾說(shuō)紛紜。最有說(shuō)服力的解釋是印第安人認(rèn)為烈酒就像當(dāng)?shù)啬茏屓水a(chǎn)生幻覺(jué)的植物一樣具有超自然能力。而飲用者只有讓自己完全喝醉才能產(chǎn)生這種幻覺(jué)。一位17世紀(jì)的法國(guó)研究者在介紹印第安部落時(shí)說(shuō)道“他們非常喜歡酒精濃度高的飲品，但如果手邊的飲品不足以讓人一醉方休，他們往往不屑一飲。”如果手邊的酒不足以讓一大群人全部喝醉，那么這些酒就給一小部分人喝，其他人則在一旁看著。印第安人有“要喝必醉”的習(xí)慣，因此，當(dāng)看到歐洲人有時(shí)選擇喝葡萄酒時(shí)，他們感到非常納悶。

　　我們且不說(shuō)印第安人到底為什么對(duì)烈酒如此著迷，單說(shuō)歐洲人，他們著實(shí)充分利用了印第安人的這一習(xí)慣。在與印第安人進(jìn)行土地和貨物貿(mào)易時(shí)，他們提供了大量的烈酒(如朗姆酒、白蘭地等)。法國(guó)毛皮商人給加拿大提供了大量的白蘭地，對(duì)此，一位法國(guó)的傳教士大加批評(píng)：“罪惡的白蘭地交易讓這些地區(qū)的印第安人變得殘忍、暴躁和逆來(lái)順受，我們?cè)谏畋響嵖耐瑫r(shí)，更要阻止這種罪惡交易，因?yàn)樗鼤?huì)讓人變得麻木和放蕩。”然而，當(dāng)?shù)氐姆▏?guó)軍隊(duì)不但不阻止這種交易，反而把保證白蘭地的供應(yīng)作為自己的首要職責(zé)，因?yàn)檫@些酒一部分要賣給印第安人，另一部分要留著自己喝。

　　在墨西哥，自從西班牙人引進(jìn)了蒸餾術(shù)后，麥斯卡爾酒得到了發(fā)展。它是墨西哥人和中美洲人的日常飲料，經(jīng)當(dāng)?shù)氐陌⑵澟_(tái)克人發(fā)酵制作的一種酒精濃度較低的龍舌蘭酒蒸餾而成。后來(lái)殖民者使阿茲臺(tái)克人和其他的當(dāng)?shù)赜〉诎踩藧?ài)上了麥斯卡爾酒，并逐漸離不開(kāi)這種高濃度烈酒。1786年，墨西哥總督認(rèn)為，既然印第安人如此喜歡烈酒，而這種喜好又能很好地幫助殖民者鞏固統(tǒng)治，那么這種以酒治人的方法也完全可以用來(lái)對(duì)付北方阿帕奇人。他建議“這樣，我們就能讓他們有一種新的需要，這種需要就會(huì)讓他們清楚地意識(shí)到他們必須依靠我們。”

　　在火器、槍炮、疾病、瘟疫和蒸餾飲品的幫助下，老牌帝國(guó)的殖民者成了新世界的統(tǒng)治者，烈酒幫助殖民者對(duì)成百萬(wàn)的人進(jìn)行奴役和驅(qū)逐，幫助他們建立新國(guó)家，并幫助他們侵略異國(guó)文化。今天，烈酒不再與奴役和剝削聯(lián)系在一起，但它仍然被人所用：由于它長(zhǎng)時(shí)間不變質(zhì)，飛機(jī)上的乘客總喜歡在行李中放上一瓶免稅的烈酒;另外，為了逃避消費(fèi)稅，消費(fèi)者總是購(gòu)買免征賦稅的烈酒，這種行為不正是對(duì)朗姆酒經(jīng)營(yíng)者和威士忌愛(ài)好者傳統(tǒng)的一種繼承嗎?

　　12.文章以“烈酒”為話題，先分析印第安人喜歡烈酒的緣由，再敘述殖民者以酒治人的行為，最后指出烈酒在今天仍然被人所用的情況。(4分)

　　【解析】本題考查歸納段意，注意從原文提取關(guān)鍵詞，第②段中有“對(duì)于印第安人為什么如此喜歡烈酒”，第④段中有“那么這種以酒治人的方法也完全可以用來(lái)對(duì)付北方阿帕奇人”，提取兩個(gè)關(guān)鍵詞就得4分。

　　13.下列最適合作本文標(biāo)題的一項(xiàng)是【 D 】

　　A.烈酒與印第安人 B.烈酒里的精神慰藉

　　C.酒瓶與異國(guó)文化 D.酒瓶里的殖民主義

　　【解析】本題考查標(biāo)題的選用，注意標(biāo)題一要能準(zhǔn)確概括全文內(nèi)容，二要生動(dòng)有趣，吸引讀者。本文的核心內(nèi)容是將“烈酒”與“殖民統(tǒng)治”結(jié)合論述。所以選D最為適合。

　　13.解析：屬于標(biāo)題選擇題。近3年沒(méi)有出過(guò)的新題型，但是在新東方的課堂，很多學(xué)生在初中的班上就已經(jīng)很系統(tǒng)很牢靠的學(xué)習(xí)過(guò)了。標(biāo)題要把握“高度概括”的原則，“由人找關(guān)系，有關(guān)系找目的”。本文的關(guān)鍵詞：酒、印第安人、殖民主義。酒是殖民主義的手段。就像對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的晚清時(shí)代，鴉片只是英國(guó)用來(lái)侵略中國(guó)的前潛在手段。

　　14.根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是【 D 】

　　A.印第安人之所以對(duì)烈酒著迷，是因?yàn)樗衲承┠茏屓水a(chǎn)生幻覺(jué)的植物一樣具有超自然能力。

　　B.印第安人如果不能一醉方休就謙讓旁觀的飲酒現(xiàn)象，表明民族傳統(tǒng)習(xí)俗中精華與糟粕并存。

　　C.法國(guó)傳教士對(duì)“罪惡的白蘭地交易”的批評(píng)，是源于法國(guó)的毛皮商和軍隊(duì)在加拿大的行為。

　　D.麥斯卡爾酒的發(fā)展和被利用的事實(shí)，提醒我們?cè)谝M(jìn)外國(guó)技術(shù)的時(shí)候，應(yīng)警惕其負(fù)面影響。

　　【解析】本題考查推斷能力。注意“文章合為時(shí)而著”，文章結(jié)尾卒章顯志：“烈酒幫助殖民者對(duì)成百萬(wàn)的人進(jìn)行奴役和驅(qū)逐，幫助他們建立新國(guó)家，并幫助他們侵略異國(guó)文化，今天，烈酒不再與奴役和剝削聯(lián)系在一起，但它仍然被人所用”是告訴我們須警惕其負(fù)面影響。

　　14.解析：推斷題。是?？碱}型。把握“從文中來(lái)，到別出去”的原則，從文章中得出根據(jù)，并到文章以外的合適的結(jié)果。A項(xiàng)是源于文章，但沒(méi)有任何結(jié)果，不符合“推斷”二字。B項(xiàng)源于文章，但無(wú)中生有。C項(xiàng)互換因果。

　　五、現(xiàn)代文(文學(xué)類)閱讀(21分)

　　閱讀下面的文章，完成15-18題。

　　未婚妻

　　(法) 奧 杜

　　度過(guò)了幾天假期之后，我要回巴黎了。

　　當(dāng)我走進(jìn)車站，火車已擠滿了旅客。我發(fā)現(xiàn)靠近車門坐著的旅客旁邊，有一個(gè)空座位，但上面放著兩個(gè)大籃子，里面的雞和鴨子把頭伸在籃子外面。

　　我猶豫了好一會(huì)之后，決定走進(jìn)車廂。我說(shuō)，很對(duì)不起了，讓我來(lái)把籃子移開(kāi)?？墒且晃淮┲ぷ鞣霓r(nóng)民對(duì)我說(shuō)：“小姐，請(qǐng)等一等，我就把它們從這里拿開(kāi)。” 當(dāng)我把放在農(nóng)民膝上的水果籃子提在手中時(shí)，他輕輕地把兩籃家禽塞在凳子下面。

　　我坐下以后，坐在對(duì)面的旅客問(wèn)農(nóng)民是不是把家禽帶到市場(chǎng)上去賣。農(nóng)民回答說(shuō)：“先生，不是的。后天，我的兒子就要結(jié)婚，我把雞鴨帶來(lái)送給兒子。”

　　他臉上顯出幸福愉快的神情。他看了看周圍的人，仿佛要向所有的人表達(dá)自己的快樂(lè)。另外的旅客都留心傾聽(tīng)，他們聽(tīng)了之后都感到很高興。只有一個(gè)老媼是例外，她占了兩個(gè)人的座位，枕著三個(gè)枕頭，正在叱罵擁塞在車廂中的農(nóng)民。

　　火車開(kāi)動(dòng)了。剛才說(shuō)話的旅客開(kāi)始閱讀報(bào)紙，這時(shí)農(nóng)民對(duì)他說(shuō)：“我的兒子在巴黎，他是一家商店的職員，將和一位小姐結(jié)婚，她也是一家商店的職員。”

　　這個(gè)旅客把已經(jīng)打開(kāi)的報(bào)紙放在膝上，問(wèn)道：“未婚妻美麗嗎?”

　　農(nóng)民說(shuō)：“不知道，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她。”

　　這個(gè)旅客有些驚訝，又說(shuō)：“真的嗎?假如她長(zhǎng)得丑，使你不喜歡，將怎樣辦?”

　　農(nóng)民回答：“這種事情可能發(fā)生，但我相信，她會(huì)使我們喜歡，因?yàn)槲覀兊膬鹤雍軔?ài)我們，他不會(huì)娶一個(gè)難看的妻子。”

　　農(nóng)民的妻子又補(bǔ)上一句：“再說(shuō)，既然她使我們的兒子腓力普喜歡，她也會(huì)使我們喜歡的。”

　　農(nóng)民的妻子轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)向著我，我看到她一雙柔和的眼睛中充滿著微笑。

　　她想知道我是否也去巴黎，當(dāng)我回答說(shuō)也是去巴黎時(shí)，這個(gè)旅客就開(kāi)玩笑了。他說(shuō)：“我打賭，這位小姐就是未婚妻，她是來(lái)迎接她的公公婆婆而沒(méi)有介紹自己使他們認(rèn)識(shí)。”

　　所有的眼睛都向我注視，我羞得面紅耳赤，這時(shí)農(nóng)民夫婦同聲說(shuō)：“噯!真是這樣的話，我們將非常高興。”

　　我向他們說(shuō)明這完全是誤會(huì)。可是這個(gè)旅客提醒他們，說(shuō)我曾沿著火車走過(guò)兩次，好像我是盡力找認(rèn)什么人;又說(shuō)我在登上車廂前是多么猶豫遲疑。

　　所有的人都笑起來(lái)，我在困窘中解釋說(shuō)，這個(gè)座位是我能夠找到的唯一的座位。

　　農(nóng)民的妻子說(shuō)：“這沒(méi)有什么關(guān)系，你非常使我喜歡。假使我們的媳婦能像你那樣，我將多么高興。”

　　農(nóng)民接著說(shuō)：“是啊，我們的媳婦最好能像你。”

　　這個(gè)旅客對(duì)于他自己的這番笑話感到得意，他帶著開(kāi)玩笑的樣子看了我一眼，對(duì)農(nóng)民夫婦說(shuō)：“你們相信我沒(méi)有弄錯(cuò)。當(dāng)你們到達(dá)巴黎時(shí)，你們的兒子會(huì)對(duì)你們說(shuō)：‘這位就是我的未婚妻。’”

　　他說(shuō)完后，放聲大笑一陣，便開(kāi)始專心讀他的報(bào)紙了。

　　過(guò)了一會(huì)兒，農(nóng)民的妻子完全轉(zhuǎn)身向著我，她在她帶來(lái)的籃子底層找尋一會(huì)兒，拿出了一塊煎餅。她一面請(qǐng)我吃煎餅，一面對(duì)我說(shuō)，這煎餅是她今天早晨親手做的。

　　我辭謝了她的好意。接著，她又請(qǐng)我吃一串葡萄，我不得不接受了。

　　當(dāng)火車在一個(gè)站停下時(shí)，我很難阻止農(nóng)民下車為我購(gòu)買一杯熱的飲料。

　　我看到這一對(duì)好人一心愛(ài)著他們兒子所選中的未婚妻時(shí)，自己因不是他們的媳婦而感到遺憾。他們的愛(ài)情使自己覺(jué)得多么溫暖。我是孤女，從未見(jiàn)過(guò)父母的慈容，而和我一起生活的人，誰(shuí)都對(duì)我漠不關(guān)心。

　　我驚異地看到他們的眼光時(shí)時(shí)注視在我身上，好像他們是在愛(ài)撫我那樣。

　　到達(dá)巴黎時(shí)，我?guī)椭麄儼鸦@子從車上搬下來(lái)，并領(lǐng)他們向出口處走去。

　　我看到一個(gè)身材高高的青年向他們撲過(guò)來(lái)，用雙臂抱著他們，我就稍稍離開(kāi)他們遠(yuǎn)一些。他熱情地吻著他父親，又吻著他母親。

　　他們?cè)谇懊孀?，我在后面跟著?/p>

　　他像他父親，一雙眼睛鮮明快樂(lè)，笑聲爽快而響亮。

　　外面，天幾乎全黑了。我撐起大衣的領(lǐng)子。我落在他們后面，稍離開(kāi)他們幾步路。這時(shí)，他們的兒子去雇一輛車子。

　　農(nóng)民愛(ài)撫著一只美麗的花母雞的頭，對(duì)他妻子說(shuō)：“假如我早知道她不是我們的媳婦，那么我早就把這只花母雞送給她了。”

　　“是啊!假如我早知道……”

　　農(nóng)民的妻子向著已走出車站的長(zhǎng)長(zhǎng)人群做手勢(shì)，眼睛望著遠(yuǎn)處說(shuō)：“她已隨人群走了。”

　　正在這時(shí)，他們的兒子已雇到一輛車子回來(lái)了。他看起來(lái)長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯，性情溫和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。

　　他們的車子消失在黑暗中，于是我沿著每一條街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房間。

　　我已二十歲了，還沒(méi)有一個(gè)人來(lái)向我談過(guò)愛(ài)情。

　　(選自《世界名人散文精選》華，百花洲文藝出版社2010年版，有刪改)

　　15.“看報(bào)紙的旅客”在文中起什么作用?(4分)

　　答：①?gòu)那楣?jié)發(fā)展的角度看，他的“玩笑”引起農(nóng)民夫婦對(duì)“我”身份的誤會(huì)，從而推動(dòng)情節(jié)發(fā)展; ②從人物關(guān)系的角度看，他是一個(gè)穿針引線式的人物，把“我”與農(nóng)民夫婦、未婚妻聯(lián)系起來(lái)。

　　【解析】本題考查次要人物的作用。從人物本身的作用與推動(dòng)情節(jié)的作用兩個(gè)方面作答，既要用術(shù)語(yǔ)，又要引文本。

　　15.人物作用題。從兩個(gè)方面回答：內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)即“情節(jié)和段落關(guān)系”，內(nèi)容即“人物關(guān)系”，直在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)都要把握“形與構(gòu)”和諧同一，即“模板/術(shù)語(yǔ)”與“文章具體內(nèi)容”的結(jié)合統(tǒng)一。這是本題考生容易失分的地方。

　　16.作品運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)列舉人物對(duì)比的兩個(gè)例子，并分別談?wù)勂渌囆g(shù)效果。(5分)

　　答：①老媼與農(nóng)民夫婦形成對(duì)比，老媼的自私、冷漠更加凸顯農(nóng)民夫婦的善良、熱情;(或老媼與其他旅客形成對(duì)比，相互映襯，表現(xiàn)出老媼的冷漠和其他旅客的熱情。)②“我”與未出場(chǎng)的“未婚妻”形成對(duì)比，“未婚妻”的幸福，突出了“我”的孤苦處境。

　　如考生答案不在以上要點(diǎn)內(nèi)，但言之成理，也可根據(jù)具體情況給分。

　　【解析】本題考查手法及其效果分析。注意“指──析──點(diǎn)”三步答題;兩個(gè)例子要分別作出分析，點(diǎn)出效果。

　　16.人物的對(duì)比分析題。對(duì)比，其實(shí)題目潛在的要求便是要我們得出效果。這個(gè)效果就是指，對(duì)比出的東西對(duì)文章主旨的意義。這是本題的關(guān)鍵得分點(diǎn)。

　　17.文中兩處畫橫線的文字對(duì)農(nóng)民夫婦的描寫，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)?后一處文字對(duì)深化作品主題有何意義?(6分)

　　答：①這兩處描寫表現(xiàn)了農(nóng)民夫婦純樸、善良、慷慨的性格特點(diǎn);②后一處文字在描寫農(nóng)民夫婦誤以為“我”是兒媳時(shí)表現(xiàn)出的親情的基礎(chǔ)上，寫誤會(huì)消除后仍表現(xiàn)出對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，由表現(xiàn)家庭親情向表現(xiàn)人間溫情拓展，深化了作品主題。

　　【解析】本題考查人物形象及主題把握。人物形象結(jié)合文本用形容詞概括出來(lái);對(duì)主題的作用要將文本與術(shù)語(yǔ)緊密結(jié)合，注意題目中“深化主題”的方向暗示，不能跑偏。

　　18.綜觀全文，作品表現(xiàn)了“我”這個(gè)人物怎樣的思想感情?(6分)

　　答：①“我”從農(nóng)民夫婦對(duì)“我”父母般的關(guān)愛(ài)中感到了溫暖，同時(shí)產(chǎn)生了對(duì)自己身世和處境的傷感之情;②看到農(nóng)民夫婦一家的恩愛(ài)、和諧，“我”產(chǎn)生了羨慕之情;③“未婚妻”的幸福，引發(fā)了“我”對(duì)親情、愛(ài)情的期待和渴望。

　　【解析】本題考查探究作品的意蘊(yùn)。注意對(duì)象是“我”的思想感情，從“溫暖”到“傷感”從“羨慕”再到“渴望”，注意“我”的思想感情的變化過(guò)程及其原因分析。

　　六、選做題(12分。19、20題任選做一題)

　　19.閱讀下面的文字，完成題目。(12分)

　　天鵝知道自己高貴，所以很自豪。知道自己美麗，所以很自好。它仿佛故意擺出它的全部?jī)?yōu)點(diǎn)：它那樣兒就像是要博得人家贊美，引起人家注目。而事實(shí)上它也真是令人百看不厭的，不管是我們從遠(yuǎn)處看它成群地在浩瀚的煙波中，和有翅的船隊(duì)一般，自由自在地游著;或者是它應(yīng)著召喚的信號(hào)，獨(dú)自離開(kāi)船隊(duì)，游近岸旁，以種種柔和、婉轉(zhuǎn)、妍媚的動(dòng)作，顯出它的美色，施出它的嬌態(tài)，供人們仔細(xì)欣賞。

　　天鵝，亦稱“鵠”。鳥(niǎo)綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝，雄體長(zhǎng)1.5米以上，雌體較小。頸極長(zhǎng)，羽毛純白色;嘴端黑色，嘴基黃色達(dá)鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚(yú)蝦。飛行快速而高。分布極廣，冬季見(jiàn)于中國(guó)長(zhǎng)江以南各地，春季北遷蒙古和中國(guó)新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色，基部具疣;小天鵝，體型較小，嘴短，嘴基黃色，未達(dá)鼻孔。三種天鵝均為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

　　(1)分別分析以上兩則材料在語(yǔ)言表達(dá)上的主要特點(diǎn)及效果。(6分)

　　答案要點(diǎn)提示：①第一則材料是描述性文字，主要使用了描寫、敘述等表達(dá)方式、運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，刻畫了天鵝的神態(tài)、動(dòng)作等特征，鮮明生動(dòng)，具有形象性、情感性;②第二則材料是說(shuō)明性文字，主要使用了說(shuō)明的表達(dá)方式，運(yùn)用了較多的科學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解說(shuō)，介紹了天鵝的種類、特征、習(xí)性、分布等知識(shí)，平實(shí)準(zhǔn)確，具有科學(xué)性、客觀性。

　　如考生答案不在以上要點(diǎn)內(nèi)，但言之成理，也可根據(jù)具體情況給分。

　　【解析】本題考查《文章寫作與修改》，出自第一章第一節(jié)〈寫作的多樣性〉課后寫作實(shí)踐第三題，“寫同一件事物，選用不同的表達(dá)方式，就會(huì)呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌”。只是把題目的對(duì)象由“教室”改為了“天鵝”而已。

　　(2)發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫一段以“保護(hù)天鵝”為主旨的文字。不超過(guò)140字。(6分)

　　答題要求： 主旨緊扣“保護(hù)天鵝”，表達(dá)富有創(chuàng)意。

　　【解析】本題考查創(chuàng)意寫作。注意答題要求：主旨緊扣“保護(hù)天鵝”。

　　20.閱讀下面的文字，完成題目。(12分)

　　中國(guó)語(yǔ)中“學(xué)”與“問(wèn)”連在一起說(shuō)，意義至為深妙。人生來(lái)有向上心，有求知欲，對(duì)于不知道的事物歡喜發(fā)疑問(wèn)。對(duì)于一種事物發(fā)生疑問(wèn)，就是對(duì)于它感興趣。既有疑問(wèn)，就想法解決它，幾經(jīng)摸索，終于得到一個(gè)答案，于是不知道的變?yōu)橹赖?，所謂“一旦豁然貫通”，這便是學(xué)有心得。學(xué)原來(lái)離不掉問(wèn)，不會(huì)起疑問(wèn)就不會(huì)有學(xué)。許多人對(duì)于一種學(xué)問(wèn)不感覺(jué)興趣，原因就在那種學(xué)問(wèn)對(duì)于他們不成問(wèn)題，沒(méi)有什么逼得他們要求知道。但是學(xué)問(wèn)的好處正在原來(lái)有問(wèn)題的可以變成沒(méi)有問(wèn)題，原來(lái)沒(méi)有問(wèn)題的也可以變成有問(wèn)題。

　　君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)相輔而行者也，非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也。賢于己者，問(wèn)焉以破其疑，所謂“就有道而正”也;不如己者，問(wèn)焉以求一得，所謂以能問(wèn)于不能，以多問(wèn)于寡也;等于己者，問(wèn)焉以資切磋，所謂交相問(wèn)難，審問(wèn)明辨之也。

　　(1)上述材料都強(qiáng)調(diào)“學(xué)”與“問(wèn)”的密切關(guān)系，分別分析兩則材料中“問(wèn)”的內(nèi)涵與作用。(6分)

　　答案要點(diǎn)提示：①第一則材料中的“問(wèn)”指的是生發(fā)疑問(wèn)，“問(wèn)”能激發(fā)興趣、促進(jìn)探索，從而學(xué)有心得;②第二則材料中的“問(wèn)”指的是詢問(wèn)請(qǐng)教，“問(wèn)”能解決疑問(wèn)、豐富知識(shí)。

　　如考生答案不在以上要點(diǎn)內(nèi)，但言之成理，也可根據(jù)具體情況給分。

　　【解析】本題考查〈中國(guó)文化經(jīng)典研讀〉，結(jié)合選文分析“問(wèn)”的內(nèi)涵與作用。兩段文字對(duì)應(yīng)兩個(gè)不同內(nèi)涵，作用分析要與內(nèi)涵保持一致。

　　(2)結(jié)合中國(guó)古代文化典籍中有關(guān)“學(xué)”的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。不超過(guò)140字。(6分)

　　答題要求： 內(nèi)容緊扣“學(xué)習(xí)”論題，能夠正確征引中國(guó)古代典籍相關(guān)論述。

　　【解析】本題考查對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，注意緊扣“學(xué)習(xí)”論題，正確征引中國(guó)古代典籍〈論語(yǔ)〉〈大學(xué)〉中的相關(guān)論述，同時(shí)要聯(lián)系自己的實(shí)際，寫出自己的感受與認(rèn)識(shí)來(lái)。

　　七、寫作(60分)

　　21.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 (60分)

　　它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰。寒冷、饑寒、風(fēng)雨都無(wú)法阻止，它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累。一個(gè)聲音問(wèn)：“值得嗎?”天地蒼茫，彩云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿足，喃喃答道：“我愿意! ”

　　父親的書桌對(duì)面有一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著下班回家在桌子前剪報(bào)的父親。父子倆沒(méi)有說(shuō)話，靜靜相對(duì)。兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧?kù)o的幸福：父親您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

　　根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

　　【解析】今年湖南卷再一次延續(xù)了文字性材料作文的形式。這是一道多則材料作文題目。題目要求根據(jù)"上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考"來(lái)選擇角度,并不是網(wǎng)絡(luò)上誤傳的二選一話題作文,與2011年的"我來(lái)了"到"你們來(lái)了"和2012年的"一雙手"加四句話相比，增加了審題難度!文題要從兩則材料的感受與思考出發(fā),你可以選擇在外追逐夢(mèng)想搏擊風(fēng)雨,你也可以選擇在家守望親情享受寧?kù)o,關(guān)鍵是你自己愿不愿意:只要你愿意,你就可以做你想做的事。如果單一寫"我愿意"或"追逐夢(mèng)想"或"守望親情"都有可能偏題,必須要顧及兩則材料的共同點(diǎn),聯(lián)系一個(gè)來(lái)寫另一個(gè)!不能寫丟一個(gè)! 兩則材料都在強(qiáng)調(diào)自己追求自己喜歡的生活，并享受著這個(gè)過(guò)程。我們每個(gè)人追求的生活都會(huì)因人而異，帶有鮮明的個(gè)性色彩。對(duì)理想生活的向往，使我們煥發(fā)出生命的活力，使我們感到生命的美好。這種向往，是人類發(fā)展的原動(dòng)力之一。對(duì)傳統(tǒng)生活的守望，使我們守護(hù)著文化傳統(tǒng)，懷念傳統(tǒng)生活的溫馨。這種守望，也是人類傳統(tǒng)文化得以傳承的唯一方式。

　　最佳擬題：①追夢(mèng)誠(chéng)可貴，守望價(jià)更高!②夢(mèng)想天空分外藍(lán)。③追求自己喜歡的生活。

　　到底是追逐夢(mèng)想還是守望親情? 關(guān)鍵是你自己愿意不愿意?

　　解析：

　　湖南卷今年依舊采用“新材料”作文的形式，但其核心內(nèi)容并未改變：“奮飛向上者不顧自己傷痕累累，但自己還是愿意!”表明了盡管在人生奮斗路上是“痛苦的、艱難的、不被人理解、看好的──恬淡的!!!”但只要“堅(jiān)定目標(biāo)──心中充滿濃烈的愛(ài)”!!!就一定可以達(dá)到頂峰!

　　“陪伴在剪報(bào)紙的父親身邊者感到非常幸福。”很多學(xué)生會(huì)寫到感恩，其實(shí)透過(guò)“感恩”我們的作文可以立足在所謂真正的親情就是在“恬淡的生活中抱有對(duì)父親濃烈的愛(ài)!”

　　兩則材料展示了兩種不同的人生選擇。但是，命題人向我們展示了多兩種不同的價(jià)值取向，并對(duì)這兩種生活對(duì)采取了贊賞的態(tài)度。這就是“恬淡中的濃烈”!

　　【主旨分析】

　　兩則材料都以“我愿意”結(jié)尾，也就是肯定了兩則材料的內(nèi)容，考生萬(wàn)不可忽視。

　　材料一的內(nèi)容是，人生在世，人人都有自己的“天邊的彩云”，因?yàn)檫@是我們美好而高遠(yuǎn)的理想、目標(biāo)、志向和人生夙愿啊，然而在追求的過(guò)程中，充滿了“寒冷、饑餓、風(fēng)雨”等困難、挫折和阻力，此時(shí)此刻，你已“精疲力盡”，傷痕累累”，但是你堅(jiān)定的認(rèn)為，在追求“天邊的彩云”過(guò)程中，會(huì)內(nèi)心充實(shí)而滿足，于是你喃喃的答道：這值得，我很愿意!

　　簡(jiǎn)言之，就是追求高遠(yuǎn)、志向堅(jiān)定，雖歷經(jīng)艱辛，而內(nèi)心充實(shí)滿足，永不放棄。

　　材料二的內(nèi)容是，父親在桌前剪報(bào)，兒子陪伴一邊，二人靜靜相對(duì)，都沒(méi)有說(shuō)話，兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧?kù)o的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

　　兒子能面對(duì)面的陪伴父親的場(chǎng)景，很少見(jiàn)了，很明顯，這則材料的立足點(diǎn)在“陪伴”、“您辛苦了”和“幸福”三點(diǎn)上，這里就是強(qiáng)調(diào)“親情”、“孝道”，強(qiáng)調(diào)了兩代人間的心靈交融和溫馨的家庭生活。