做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)，會(huì)讓你在考試中取得勝利。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：易混修辭格的辨析

　　一. 比喻和比擬的區(qū)別

　　首先結(jié)構(gòu)不同。比喻往往以“主——謂——賓”的形式出現(xiàn);比擬卻以“主——謂”的形式出現(xiàn)。

　　其次，反映事物間的關(guān)系不同。比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系;比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。

　　最后,是表達(dá)的效果不同。比喻重在喻，用淺近的形象的事物去說(shuō)明深?yuàn)W的抽象的事物;比擬重在擬人，用模擬的方法描繪人或物的行為狀態(tài)。如：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”比喻：野花像眼睛，像星星。“主——謂——賓”，表示形象;相似點(diǎn)：閃光。比擬：野花眨呀眨的。“主——謂”，表示行為狀態(tài)。

　　二. 借喻和借代的區(qū)別

　　借喻和借代兩種修辭格確實(shí)有近似的地方，它們都不出現(xiàn)本體，借喻只出現(xiàn)喻體，借代只出現(xiàn)代體，因此容易混淆。如：

　　1)方圓形的下巴頦，有短短的黑胡楂兒，要是仔細(xì)看，那里面已經(jīng)摻雜著銀白色的松針了。

　　2)警察吆喝著連抓帶拖的弄進(jìn)一個(gè)十八歲的學(xué)生來(lái)，蒼白臉，臟衣服，站在下面。馬褂問(wèn)過(guò)他的姓名、年齡、籍貫之后，就又問(wèn)道：“你是木刻研究會(huì)的會(huì)員嗎?”

　　這兩個(gè)句子的本體均未出現(xiàn)，形式上很相似，其實(shí)是兩種不同的修辭格，前者是借喻，后者是借代。

　　借喻和借代的根本不同點(diǎn)是：借喻的喻體與本體之間存在著相似性，而借代的代體與本體之間包含著相關(guān)性。因此，借喻的本體與喻體之間可以加上比喻詞“像”，例：1)句的“胡子楂兒”是本體，“松針”是喻體，它們的相似性是又短又硬，可以說(shuō)成“胡子楂兒像松針”。而借代的本體與代體之間則加不上比喻詞“像”。這樣，我們?cè)诒嫖鲞@兩種修辭格時(shí)，可先找出它們的本體，如果能加上比喻詞“像”的，就是借喻，加不上“像”的則是借代。此外需補(bǔ)充說(shuō)明一點(diǎn)，有一種借代是由比喻轉(zhuǎn)化而來(lái)的，它只有在特定的語(yǔ)言環(huán)境中才成立。例如：《故鄉(xiāng)》中描寫(xiě)楊二嫂時(shí)，用了這樣的比喻：“我吃了一驚，趕忙抬頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。文中再寫(xiě)到楊二嫂時(shí)，則用“圓規(guī)”來(lái)借代。

　　三. 雙關(guān)和比喻的區(qū)別

　　雙關(guān)修辭有諧音雙關(guān)和語(yǔ)義雙關(guān)，其中語(yǔ)義雙關(guān)是由詞語(yǔ)或句子的意義而形成的。這種雙關(guān)與比喻修辭中的借喻容易混淆。如：

　　(1) 母親和宏兒都睡著了;我躺著，聽(tīng)船底潺潺水聲，知道我在走我的路了。

　　(2)我似乎打了一個(gè)寒噤，我就知道，我們之間隔了一層可悲的厚障壁了。

　　(1)句引自魯迅的《故鄉(xiāng)》，句中的“路”，在字面上確實(shí)是寫(xiě)“我”已經(jīng)離開(kāi)了故鄉(xiāng)，正在走路——水路，但言外之意是“我”正在走人生之路，所以為雙關(guān);(2)句中的“厚障壁”比喻“我”和閏土之間已經(jīng)形成的隔閡，所以是借喻。

　　四. 排比和對(duì)偶的區(qū)別

　　1、排比是三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的連說(shuō)，對(duì)偶是兩項(xiàng)的對(duì)說(shuō)。

　　2、排比不限字?jǐn)?shù)，句式大體整齊即可，對(duì)偶不僅要求兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，還要求結(jié)構(gòu)一致。

　　3、排比中常含有反復(fù)的詞語(yǔ)，對(duì)偶中則力求避免同字反復(fù)的現(xiàn)象。

　　五. 設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別

　　設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，有問(wèn)必答;反問(wèn)則不必答，實(shí)際上是以問(wèn)作答;設(shè)問(wèn)句后都用問(wèn)號(hào)，反問(wèn)句可以用問(wèn)號(hào)，也可以用嘆號(hào);設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么;反問(wèn)則明確地表示肯定和否定的內(nèi)容;反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。

　　高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：雙關(guān)

　　一. 雙關(guān)的定義

　　雙關(guān)指的是利用詞語(yǔ)同音或多義等條件，有意使一個(gè)語(yǔ)句在特定的語(yǔ)言環(huán)境中同時(shí)兼有多種意思，表面上說(shuō)的是甲義，實(shí)際上說(shuō)的是乙義;類似我們平時(shí)所說(shuō)的“一石三鳥(niǎo)”、“一箭雙雕”、“指桑罵槐”，即言在此而意在彼。

　　二. 雙關(guān)的種類

　　1、諧音雙關(guān)：即利用詞語(yǔ)的同音或近音條件構(gòu)成的雙關(guān)，例如：

　　(1) 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。

　　(2) 外邊樹(shù)梢頭的蟬兒卻在枝頭唱高調(diào)：“要死喲!要死喲!”(茅盾《雷雨前》)

　　例(1)利用“晴”“情”同音構(gòu)成雙關(guān)，例(2)利用音近表面摹擬蟬兒的叫聲，實(shí)際是用雷雨前悶熱得要死,來(lái)詛咒反動(dòng)黑暗的統(tǒng)治已到了末日。

　　2、語(yǔ)義雙關(guān)：即利用詞語(yǔ)或句子的多義性構(gòu)成的雙關(guān)，例如：

　　(1)他(指陳毅)卻笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系!吃點(diǎn)墨水好哇，我肚子里的‘墨水’還太少呢!”

　　(2)可是匪徒們走上幾十里的大山背，他們沒(méi)想到包馬腳的麻袋片全爛掉在馬路上，露出了他們的馬腳。

　　例(1)用“墨水”的多義性，表面用的是本義，實(shí)際指的卻是比喻義：學(xué)問(wèn)或知識(shí)。例(2)中“馬腳”也是實(shí)際用的比喻義：破綻。

　　高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：排比

　　一. 排比的定義

　　排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭方式。

　　二. 排比的種類

　　1、成分排比：即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。如：延安的歌聲……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

　　2、分句排比：即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　　3、單句排比：如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧腳下踩。

　　4、復(fù)句排比：如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺(jué)原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以像雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。

　　三、 排比的作用

　　排比的作用：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟，條分縷析;節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。