高中政治認識論知識點總結(jié)
高中政治認識論知識點總結(jié)
認識論是高中診治哲學(xué)的重點知識，具體哪些知識點需要學(xué)生掌握?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓握J識論知識點，希望對你有幫助。
高中政治認識論知識點
1、實踐和認識(理論)的辯證關(guān)系的原理
【原理內(nèi)容】： ⑴實踐對認識有決定作用(實踐是認識的基礎(chǔ)):實踐是認識的來源，是認識發(fā)展的動力，是檢驗認識真理性的唯一標準，是認識的目的和歸宿。 ⑵認識對實踐具有反作用：正確的認識，科學(xué)的理論對實踐有巨大的指導(dǎo)作用;錯誤的認識，不科學(xué)的理論則會把實踐引向歧途。
【方法論】：這一原理要求我們堅持實踐第一的觀點;重視科學(xué)理論的指導(dǎo)作用;堅持理論與實踐相結(jié)合的原則;反對教條主義，反對思想僵化。
2、真理的條件性和具體性
【原理內(nèi)容】：真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，真理最基本的屬性是客觀性。但真理是具體的有條件的。任何真理都有自己適用的條件和范圍，任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。
【方法論】：(1)真理的條件性和具體性要求我們，如果不顧過程的推移，不隨著歷史條件的變化而豐富、發(fā)展和完善真理，只是照搬過去的認識，或者超越歷史條件，把適用于一定條件下的科學(xué)認識不切實際地運用于另一條件之中，真理都會轉(zhuǎn)化為謬誤。 (2)真理的條件性和具體性表明，真理和謬誤往往是相伴而行的。在人們探索真理的過程中，錯誤是難免的。犯錯誤并不可怕，可怕的是不能正確對待錯誤。
3、認識的反復(fù)性和無限性
【原理內(nèi)容】：⑴認識具有反復(fù)性。⑴認識具有反復(fù)性。人的認識要受到各種條件的限制.從認識的主體來看，人們對客觀事物的認識總要受到具體的實踐水平的限制，還會受到不同立場、觀點、方法、知識水平、思維能力、生理素質(zhì)等條件的限制;從認識的客體來看，客觀事物的復(fù)雜性、變化性，使其本質(zhì)的暴露和展現(xiàn)有一個過程。這就決定了人們對一個事物的正確認識往往要經(jīng)從實踐到認識,再從認識到實踐的多次反復(fù)才能完成。 ⑵認識具有無限性。認識的對象是無限變化著的物質(zhì)世界，作為認識的主體的人類是世代延續(xù)的，作為認識基礎(chǔ)的社會實踐是不斷發(fā)展的，因此，人類的認識是無限發(fā)展的。
【方法論】：認識的反復(fù)性和無限性表明 ⑴人的認識運動不是圓圈式的循環(huán)運動，而是波浪式、螺旋式的前進或上升。因此追求真理是一個永無止境的過程; ⑵與時俱進,開拓創(chuàng)新,在實踐中認識和發(fā)展真理,在實踐中檢驗和發(fā)展真理,是我們不懈的追求和永恒的使命.
高中政治哲學(xué)知識點
1、發(fā)展的觀點(普遍性及實質(zhì))
【原理內(nèi)容】： 世界上一切事物都處在永不停息的變化發(fā)展之中，都有其產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的歷史。發(fā)展的實質(zhì)是事物的前進和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡
【方 法 論】：要求我們用發(fā)展的觀點看問題。 ①要把事物如實地看成一個變化發(fā)展的過程; ②要明確事物處于怎樣的階段和地位; ③要堅持與時俱進，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進新事物的成長。
2、事物發(fā)展前進性和曲折性相統(tǒng)一原理(事物發(fā)展趨勢原理、事物發(fā)展途徑原理)
【原理內(nèi)容】：事物發(fā)展的方向是前進的、上升的，事物前進的道路是曲折的、迂回的，這是一切事物發(fā)展的總趨勢
【方 法 論】：我們既要看到前途是光明的，對未來充滿信心，積極鼓勵、熱情支持和悉心保護新事物的幼芽，促使其成長壯大，又要做好充分的思想準備，不斷克服前進道路上的各種困難，勇敢地接受挫折與考驗，在曲折的道路上問鼎事業(yè)的輝煌。
3、量變和質(zhì)變辯證關(guān)系原理(事物發(fā)展狀態(tài)原理)
【原理內(nèi)容】： ⑴事物的發(fā)展總是從量變開始，量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果;⑵質(zhì)變又為新的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變。⑶事物的發(fā)展就是這樣由量變到質(zhì)變，又在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變，如此循環(huán)，不斷前進。
【方 法 論】：這一原理要求我們 ①做任何事情都要從一點一滴的小事做起，要腳踏實地，埋頭苦干，積極做好量的積累，為實現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件;②在量變已經(jīng)達到一定程度，只有改變事物原有的性質(zhì)才能向前發(fā)展時，要果斷地抓住時機，促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展;③.控制量變，堅持適度原則
4、內(nèi)因和外因辯證關(guān)系原理(事物發(fā)展的原因、矛盾是事物發(fā)展動力原理)
【原理內(nèi)容】：矛盾是事物發(fā)展的動力，事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。
【方 法 論】：這一原理要求我們分析和解決問題時，既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點。
高中政治復(fù)習(xí)策略
第一輪復(fù)習(xí)。在這輪復(fù)習(xí)中花費的時間相對較長，總的思路是夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識框架。教師要帶著學(xué)生走要以課本為載體、單元為板塊，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下針對自己對知識的了解作出學(xué)習(xí)計劃，選擇符合自己的復(fù)習(xí)方法。這一階段是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。教師精講學(xué)生精學(xué)建構(gòu)復(fù)習(xí)知識模塊具體應(yīng)做好以下四個方面的工作。
第一，精講課本，讓學(xué)生了解高考考什么?教師要認真研究新課程新課標讓學(xué)生做到準確、清楚、全面透徹地理解教材的原理，明確復(fù)習(xí)范圍和重點，堅持合理地選擇教輔資料，堅持點多面廣的原則針對復(fù)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行知識滲透培養(yǎng)學(xué)生對單元知識與教材整體知識的建構(gòu)重組使學(xué)生牢固地掌握課本基礎(chǔ)知識
第二，要以單元為板塊的復(fù)習(xí)完成時要對學(xué)生進行測評使老師在復(fù)習(xí)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而達到學(xué)一段鞏固一段的目的。
第三，注意循環(huán)復(fù)習(xí)和各知識板塊之間的聯(lián)系。針對復(fù)習(xí)時間比較長，學(xué)生學(xué)習(xí)了前面的容易忘記后面的，重板塊而忽視單元與單元、課標與課標之間的聯(lián)系。解決的辦法是在復(fù)習(xí)的過程中教師要有針對性安排一些綜合性的探究性的訓(xùn)練題和高考模擬試題。
第四，當(dāng)?shù)谝惠啅?fù)習(xí)完成時，要明確告知學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)效果組織學(xué)生進行測評。但在這次測評中一定要選擇適合學(xué)生實際，難度偏低類型又要接近高考材料的自編試題對學(xué)生進行測試，讓學(xué)生看到希望。
第二輪復(fù)習(xí)。這一階段不能花費太長，時間應(yīng)從三月初到三月底，這一輪復(fù)習(xí)中要明確重點、難點，這一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是把握知識之間的聯(lián)系，注重學(xué)生的解題訓(xùn)練和有關(guān)原理結(jié)合材料的知識拓展培養(yǎng)學(xué)生他山之石可以攻玉的目的。在復(fù)習(xí)中要分時段地要學(xué)生做三次模擬考試，有針對性的填補弱項。在這樣階段專題訓(xùn)練和分類試題是最好的途徑，指導(dǎo)學(xué)生挑著做，做自己掌握較差的問題，不斷提高自己的應(yīng)變能力。
第三輪復(fù)習(xí)。在經(jīng)過第一輪和第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行第三輪復(fù)習(xí)要求學(xué)生應(yīng)做到三點：
第一，在老師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生了解新的考試大綱及時調(diào)整復(fù)習(xí)范圍和助攻方向，避免出現(xiàn)復(fù)習(xí)空白和過多復(fù)習(xí)不考的內(nèi)容。
第二，對學(xué)生進行知識專題講座，進一步突出重點，突破難點，在線熱點要求學(xué)生做一些重難點內(nèi)容的專題訓(xùn)練及分類練習(xí)題。
第三，在教師的指導(dǎo)下要適當(dāng)?shù)脑黾幽M練習(xí)的份量，特備是符合新課程考試大綱的試題和探究性試題。同時在這一階段要重點開展政治熱點專題講座與同步專題想結(jié)合。
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