導(dǎo)讀：教書(shū)育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來(lái)了《高考政治復(fù)習(xí)方法：一輪復(fù)習(xí)過(guò)好這四關(guān)！》供考生們參考。

　　高考政治第一輪復(fù)習(xí)要過(guò)好“四關(guān)”

　　一、抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)

　　首先，緊扣考試說(shuō)明，認(rèn)真弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從前言、標(biāo)題、提要到正文，要認(rèn)真、仔細(xì)、深入地研讀;對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀、思考;準(zhǔn)確把握基本概念的內(nèi)涵和外延，且能運(yùn)用概念分析、解決實(shí)際問(wèn)題;對(duì)基本理論要多層次、全方位理解。

　　其次，將教材中一些相近、相關(guān)的概念、原理，即容易混淆的問(wèn)題列出來(lái)，加以比較、澄清，從而在頭腦中留下準(zhǔn)確的圖景。例如：國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用和公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位，這里的主導(dǎo)和主體容易混淆，要注意加以區(qū)分。主導(dǎo)側(cè)重于控制力;也就是說(shuō)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的控制力上;主體不僅是指公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)(這是就全國(guó)來(lái)講的)，而且還包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。

　　再次，要加強(qiáng)循環(huán)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)照課本，整理筆記，以加深理解。整理筆記時(shí)可以補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論、進(jìn)行聯(lián)想，這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是為以后根據(jù)筆記回憶知識(shí)點(diǎn)提供了線索。另外，每周要進(jìn)行一次循環(huán)復(fù)習(xí)：先用較短的時(shí)間、較快的速度復(fù)習(xí)本周以前所學(xué)的內(nèi)容，然后再集中精力復(fù)習(xí)本周所學(xué)內(nèi)容。這樣一來(lái)，周而復(fù)始，對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)越來(lái)越牢固。

　　二、把知識(shí)點(diǎn)連成線，過(guò)好聯(lián)系關(guān)

　　所謂把知識(shí)點(diǎn)連成線，就是把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果及知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通、觸類旁通。否則，即使知識(shí)點(diǎn)背得再熟，在解答具體問(wèn)題的時(shí)候，由于信息庫(kù)的知識(shí)點(diǎn)仍處于零亂狀態(tài)，沒(méi)有連成線，還是容易因某些疏漏而造成遺憾。例如，對(duì)于哲學(xué)常識(shí)部分的復(fù)習(xí)，必須根據(jù)各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識(shí)框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論和價(jià)值觀四個(gè)方面來(lái)把握。

　　對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們必須弄清楚是什么、為什么、怎么樣，做到全面、準(zhǔn)確地掌握。我們必須在掌握基本概念、基本觀點(diǎn)和原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系。像哲學(xué)中的發(fā)展問(wèn)題，二年級(jí)思想政治教材第二、第四課都有所涉及，圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們應(yīng)該弄清楚：什么是發(fā)展?發(fā)展的實(shí)質(zhì)是什么?怎樣堅(jiān)持發(fā)展觀?發(fā)展的動(dòng)力是什么?事物發(fā)展的原因是什么?事物發(fā)展的狀態(tài)有哪些?事物發(fā)展的趨勢(shì)是怎樣的?等等。如此點(diǎn)、點(diǎn)相連，才能形成一條明晰的知識(shí)線，從而靈活地運(yùn)用知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力。

　　三、關(guān)注時(shí)事政治，過(guò)好熱點(diǎn)關(guān)

　　社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是政治試題情境設(shè)置的原材料，社會(huì)熱點(diǎn)與教材的結(jié)合是高考命題的重點(diǎn)。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，主要靠學(xué)生平時(shí)對(duì)時(shí)事分析的不斷積累。學(xué)生可以嘗試對(duì)材料進(jìn)行多角度設(shè)問(wèn)，然后通過(guò)交流、討論等形式，形成新思想、新觀點(diǎn)，拓寬思路，提高分析能力。需要注意的是，在關(guān)注社會(huì)重大熱點(diǎn)問(wèn)題的同時(shí)，也不能忽視日常生活中的事例(特別是貼近學(xué)生生活的事例)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用基本概念和基本原理對(duì)其進(jìn)行分析，做到熱點(diǎn);教材原理;考試說(shuō)明的巧妙對(duì)接和正確運(yùn)用。

　　四、適度訓(xùn)練，過(guò)好能力關(guān)

　　有資料顯示，學(xué)生高考夫分的原因主要表現(xiàn)在六個(gè)方面：①審題不仔細(xì);②書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，③思維不靈活，④表達(dá)不清楚，⑤基礎(chǔ)不扎實(shí)，⑥答題抓不住要點(diǎn)，不能規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

　　這六大失分因素，主要體現(xiàn)在主觀性試題中，從能力角度看，集中表現(xiàn)為思維能力和表達(dá)能力差。因此，在復(fù)習(xí)中要努力強(qiáng)化學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練，同時(shí)必須要明確，這兩個(gè)能力都是建立在對(duì)知識(shí)全面、透徹掌握的基礎(chǔ)上。思維能力的訓(xùn)練，主要是審題的訓(xùn)練，包括審材料和審設(shè)問(wèn)。學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中，一定要養(yǎng)成動(dòng)筆答題前反復(fù)研讀試題設(shè)問(wèn)指向的習(xí)慣;杜絕一瞄試題就動(dòng)筆、憑感覺(jué)答題的隨意作風(fēng)。對(duì)一些典型題目，要認(rèn)真分析參考答案，研究答案中每一小點(diǎn)的答題角度，模仿參考答案的思維路徑，并養(yǎng)成質(zhì)疑參考答案的習(xí)慣，這樣才會(huì)有所創(chuàng)新和提高。在表達(dá)方面要有層次性和邏輯性，必要時(shí)可以采用①②③模式分層敘述，答案力求準(zhǔn)確、精練。

　　高考政治復(fù)習(xí)方法

　　隨著高考改革的深入，思想政治學(xué)科由原先單獨(dú)的高考科目成為文科綜合的重要組成部分，這對(duì)于思想政治課的教學(xué)與備考提出了新的要求。結(jié)合高考備考要求、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，粗談一下高考思想政治課復(fù)習(xí)的方法，供各位同仁商榷。

　　從近幾年的大綜合高考試題來(lái)看，依然是以單學(xué)科獨(dú)立知識(shí)和學(xué)科內(nèi)綜合知識(shí)為主，跨學(xué)科的綜合知識(shí)相對(duì)較少，即使是在跨學(xué)科的綜合題中，也有一部分是應(yīng)用單學(xué)科的知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，所以在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意重點(diǎn)抓好學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)。根據(jù)這一要求，在政治學(xué)科備考的過(guò)程中，要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從高三學(xué)期初到高考前劃分為三個(gè)階段，階段推進(jìn)，三輪互動(dòng)，每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法與要求等都要確定好。

　　一、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)階段。

　　在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，近幾年的高考題讓人無(wú)法妄加揣測(cè)，惟有抓好基礎(chǔ)，才能做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。政治科高考在試卷中所強(qiáng)調(diào)的關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)的要求也是建立在對(duì)知識(shí)的扎實(shí)掌握基礎(chǔ)上的。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用就是能力。所以抓好基礎(chǔ)，既能保證高考中占80%的基礎(chǔ)題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。抓基礎(chǔ)必須重視知識(shí)落實(shí)。不怕難題不得分，就怕每題被扣分，這充分說(shuō)明了對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的重要性。教師講了多少并不重要，關(guān)鍵是看學(xué)生掌握了多少，所以復(fù)習(xí)越到最后，教師越應(yīng)狠抓落實(shí)，越應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造抓落實(shí)的時(shí)間，真正讓學(xué)生做到對(duì)雙基融會(huì)貫通。

　　在復(fù)習(xí)過(guò)程中，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，在第一輪復(fù)習(xí)中對(duì)課本知識(shí)應(yīng)分以下層次，即課題節(jié)題框題問(wèn)題問(wèn)題闡述，形成教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)體系。對(duì)于規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡(jiǎn)單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中所處的地位。在第二輪復(fù)習(xí)中本著解決問(wèn)題的目的，將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。做好知識(shí)整合，實(shí)施立體復(fù)習(xí)，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識(shí)，跨框、節(jié)、課甚至跨知識(shí)體系地進(jìn)行知識(shí)梳理。例如，對(duì)于《生活與哲學(xué)》的學(xué)習(xí)，根據(jù)各個(gè)部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識(shí)框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀和價(jià)值觀四個(gè)方面來(lái)把握，然后再?gòu)暮暧^上形成對(duì)哲學(xué)的整體印象，幫助學(xué)生真正做到融會(huì)貫通。對(duì)于每個(gè)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生懂得是什么、為什么、怎么樣。只有真正懂得了是什么、為什么、怎么樣，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。重視對(duì)知識(shí)的挖掘，特別是主干知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，從而提高學(xué)生從變化中找不變，以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。

　　二、關(guān)注熱點(diǎn)，遷移知識(shí)，培養(yǎng)各種能力階段

　　思想政治課教學(xué)的任務(wù)，概括地講就是傳授基本知識(shí)、培養(yǎng)各種能力、提高思想覺(jué)悟，以實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)統(tǒng)一。培養(yǎng)各種能力是思想政治課教學(xué)的中心工作，它既是我們教學(xué)的主要目標(biāo)，又是我們教學(xué)的落腳點(diǎn)，同時(shí)，也是我們適應(yīng)高考試題改革的需要。高考作為國(guó)家級(jí)考試，必然要體現(xiàn)國(guó)家意志，試題中設(shè)置的新情況、新背景、新材料和新問(wèn)題必然會(huì)具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。高考改革已經(jīng)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，并且將繼續(xù)深入下去。

　　《考試說(shuō)明》在規(guī)定考查知識(shí)范圍同時(shí)，也規(guī)定了對(duì)考生的能力要求。如果說(shuō)，《考試說(shuō)明》中考查的知識(shí)范圍對(duì)考查內(nèi)容的廣度作了要求，那么能力要求規(guī)定的就是高考政治對(duì)于考試內(nèi)容深度的要求。因此，在完成基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)(即第一輪復(fù)習(xí))的前提下，培養(yǎng)能力和強(qiáng)化能力訓(xùn)練是熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)(即第二輪復(fù)習(xí))的首要任務(wù)。這就要求我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握書(shū)本知識(shí)，而且還必須善于引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本、走出課堂，融入社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)遷移知識(shí)，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。指導(dǎo)學(xué)生一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界、關(guān)注我們共同生存的空間。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不眼觀六路，耳聽(tīng)八方，不重視知識(shí)的遷移，而是死記硬背，生搬硬套，那是肯定考不出好成績(jī)的。

　　基礎(chǔ)打牢了，并不等于能力和素質(zhì)就自然而然地提高了。要提高能力和素質(zhì)，除了首先要夯實(shí)基礎(chǔ)外，還必須把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)理論應(yīng)用于實(shí)踐，用來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題，即必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則和生命力所在，也是高考政治科命題的重要原則。政治科高考命題注重基礎(chǔ)知識(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題的融合，倡導(dǎo)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的知識(shí)性關(guān)注，理論問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性追問(wèn)，既反對(duì)知識(shí)化傾向，也反對(duì)時(shí)政化傾向，堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合。為此在備考過(guò)程中，應(yīng)十分關(guān)注黨的各種會(huì)議的召開(kāi)及其報(bào)告的主要精神，努力將之與思想政治教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)教材進(jìn)行增刪、整合，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新。并把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、加強(qiáng)訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高解題技巧階段

　　政治試題的主、客觀題目往往都是通過(guò)運(yùn)用新材料、設(shè)置新背景來(lái)考查學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的各種能力的，因此教會(huì)學(xué)生如何審題、篩選信息、找到切入點(diǎn)等都需要通過(guò)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)和提高。

　　為此，在備考過(guò)程中，一定要強(qiáng)化訓(xùn)練，提高解題的能力與技巧，這樣，不管采取何種考試模式，什么考試題型，都能從容面對(duì)。

　　當(dāng)然，作為文科綜合有機(jī)組成部分的政治學(xué)科，決不能隔絕與政治、歷史學(xué)科的聯(lián)系。在備考過(guò)程中，還要注重與歷史、地理兩科教師的密切協(xié)作，加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一相關(guān)的重點(diǎn)問(wèn)題及熱點(diǎn)問(wèn)題等。只有這樣，我們才能做到有備無(wú)患，打好高考這一仗。