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高中語(yǔ)文古詩(shī)文的鑒賞技巧

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  語(yǔ)文的古詩(shī)詞的答題掌握一些的答題技巧,會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加的好,下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)古詩(shī)文的鑒賞技巧的介紹,希望能夠幫助到大家。

  高中語(yǔ)文古詩(shī)文的鑒賞技巧分析

  一:把握不同的詩(shī)作題材

  就詩(shī)作題材內(nèi)容的不同,古詩(shī)詞可分為寫(xiě)景(抒情)詩(shī)、記事(詠懷)詩(shī)、詠史(懷古)詩(shī)、詠物(言志)詩(shī)、田園(山水)詩(shī)、邊塞(征戰(zhàn))詩(shī)等等。寫(xiě)景詩(shī):學(xué)生在高中階段大體接觸過(guò),毋須多說(shuō)。詠懷詩(shī):敘事抒懷,通過(guò)具體的事件的敘寫(xiě)來(lái)抒寫(xiě)胸臆,抒寫(xiě)個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

  二:分清各種風(fēng)格流派

  風(fēng)格是指詩(shī)人在選擇題材、塑造形象以及語(yǔ)言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩(shī)恬淡平和,王維的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà),李白的詩(shī)豪放飄逸,杜甫的詩(shī)沉郁頓挫。流派主要指詩(shī)歌的流派和詞的流派。詩(shī)歌流派:現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義?,F(xiàn)實(shí)主義:提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活,精確細(xì)膩地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí),真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭:《詩(shī)經(jīng)》;代表作家:杜甫、白居易、陸游等。

  三:掌握古詩(shī)詞基本知識(shí)

  詩(shī)歌分為古體詩(shī)(又稱古風(fēng))、今體詩(shī)(又稱格律詩(shī))。古體詩(shī):包括今體詩(shī)出現(xiàn)以前的除楚辭以外的所有詩(shī)作,也包括今體詩(shī)出現(xiàn)以后的除今體詩(shī)以外的所有詩(shī)作。歌、行、吟分別是古體詩(shī)的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。今體詩(shī):分為律詩(shī)、絕句。律詩(shī)每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句),頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句,有五絕(五字)、七絕(七字),二、四、六、八句押韻,首句可押可不押,一般押平聲韻,一韻到底。

  詩(shī)歌鑒賞選擇題常見(jiàn)設(shè)誤方法

  1.語(yǔ)言語(yǔ)風(fēng)類(lèi)錯(cuò)誤:或故意譯錯(cuò)實(shí)詞虛詞;或?qū)υ?shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格判斷錯(cuò)誤。

  2.意境意象類(lèi)錯(cuò)誤:對(duì)詩(shī)歌的意象的含義判斷錯(cuò)誤;或?qū)σ饩车母爬ㄥe(cuò)誤。

  3.技巧手法類(lèi)錯(cuò)誤:對(duì)詩(shī)歌運(yùn)用的寫(xiě)作技巧的類(lèi)型或作用判斷錯(cuò)誤。

  4.思想情感類(lèi)錯(cuò)誤:拔高情感(對(duì)詩(shī)歌中描寫(xiě)的情感故意妄加引申,添上某種光圈);或轉(zhuǎn)移情感。

  5.觀點(diǎn)內(nèi)容類(lèi)錯(cuò)誤:擴(kuò)大范圍(把作家的某一具體作品風(fēng)格用其整體作品風(fēng)格來(lái)代替)

  高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的背誦技巧

  1.限定時(shí)間背誦

  要求在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果,例如限時(shí)背誦之后的即時(shí)檢測(cè)。在學(xué)校里,教師采用這種方法是非常有效的,可以強(qiáng)制記憶。

  2.形象化背誦

  生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩(shī)的標(biāo)志。因此,如果我們能在理解詩(shī)意的過(guò)程中展開(kāi)豐富的想象,使一首詩(shī)所反映的畫(huà)面在頭腦中再現(xiàn)出來(lái),記憶就會(huì)更加牢靠,背誦時(shí)就會(huì)流暢自如。

  3.回憶背誦

  朗讀有助于背誦,但若一遍又一遍地單純重復(fù),記憶效果還是欠佳的,最好的辦法是在朗讀到一定程度后,合上書(shū)試背,嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶,這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用。

  4.抓頭字背誦

  背誦時(shí)常有這種情況,一些本來(lái)記得很熟的詩(shī),突然在某個(gè)環(huán)節(jié)上卡殼。這時(shí)如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞),就會(huì)很快地接上。這說(shuō)明每句詩(shī)的領(lǐng)頭字,都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以,要下功夫盡可能將它記牢。


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高中語(yǔ)文古詩(shī)文的鑒賞技巧

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