高一政治企業(yè)經營者全套教案(2)
知道了什么是不正當競爭及其表現(xiàn)，我們就很容易理解它的危害性了，與之相對應的正當競爭就迎刃而解，這個問題由你們自己解決。
現(xiàn)在請同學們思考這樣一個問題：
(媒體顯示)什么樣的企業(yè)經營者才會去進行不正當競爭?它有什么后果?
教師引導學生歸納：只有素質不高經營者才會進行不正當競爭，他們?yōu)榱藗€人的眼前利益，不能或不愿去提高自身產品或服務的質量，其后果就是損害了企業(yè)的信譽和形象。如我們剛才看到的冠生園，不但導致自己破產，還連累了其他的月餅生產企業(yè)，去年我國月餅的消費較往年少了四成。
那么，(媒體顯示)什么是企業(yè)的信譽和企業(yè)的形象?有什么重要作用?
在學生回答的基礎上：
(媒體顯示)
企業(yè)信譽是指企業(yè)在一切經濟交往中要誠實守信，反對失信和欺詐。
企業(yè)形象是指企業(yè)的產品、服務在社會中留下的印象，以及所受到的評價和認同。
信譽是企業(yè)自身的經營行為，形象是企業(yè)給社會、他人造成的印象，兩者是施動者和受動者的關系。作為企業(yè)的無形資產的企業(yè)的信譽和形象，是企業(yè)經營成敗的重要因素。
既然企業(yè)的信譽與形象對于一個企業(yè)這么重要，那么
(媒體投影)怎樣才能樹立企業(yè)良好的信譽與形象呢?
現(xiàn)在請同學們先欣賞小品：“開發(fā)企業(yè)的金鑰匙”。(具體做法是：
課前從學生中選出四人，分別扮演中方老板、中方助手、外方老板、外方助手，向學生交代劇情、思路，允許他們設置情景，適度發(fā)揮。上課時，先由中方助手向中方老板敘述關于法國公司少收我方7000萬法郎的事情，并提出處理意見一(補還法方少收的7000萬)、二(此事不是我方失誤，無不良法律后果，可不歸還且本公司急需發(fā)展資金)，請老板定奪。演出到這時在中方老板的思考中，讓觀看的學生選擇處理意見一或二并闡明原由。演出繼續(xù)時出現(xiàn)兩種結果：A：中方老板認為，反正不是我方失誤少給，如果對方不吹催就不要歸還，事后由法國公司在年終結帳時自己發(fā)現(xiàn)此事，外方助手將此事告知外方老板，外方認為中國企業(yè)不夠誠信，和這樣的公司做生意總有一天會出問題，提出通過法律途徑提前解除合同，另外找了一家合作公司。B：中方老板認為，盡管外方企業(yè)暫時沒有發(fā)現(xiàn)問題，而且本企業(yè)發(fā)展確實需要這筆資金，但是做人、做企業(yè)都要有誠信，主動歸還外方少收的7000萬法郎，外方有感于中方的誠信，追加了一系列優(yōu)惠政策，中方公司獲得巨大的發(fā)展。)
問題：欣賞了這個小品，你們有些什么感受呢?
學生發(fā)言
(媒體投影)長虹公司與松下公司簽署技術合作協(xié)議
創(chuàng)名牌產品，講優(yōu)質服務，是企業(yè)信譽與形象的集中體現(xiàn)，也是企業(yè)開展正當競爭的主要手段;除此之外，依靠提高產品質量、改進技術、降低成本等也是可行的措施。大家熟悉的世界名牌，這些年都在向中國大舉進軍，他們實際上就是憑借技術優(yōu)勢與經濟實力搶占中國市場，市場經濟中企業(yè)實力的競爭在很大程度上表現(xiàn)為產品品牌的競爭，表現(xiàn)為企業(yè)信譽和形象的競爭。1996年我國企業(yè)聯(lián)合提出創(chuàng)國有品牌，就是中國企業(yè)應對挑戰(zhàn)的措施之一。
現(xiàn)在請同學們看到課本的“說一說”：
學生回答
(媒體顯示)中國十大名牌產品
由此可見，企業(yè)的信譽和形象集中表現(xiàn)在產品和服務的質量上，保證優(yōu)質的產品和服務才能使企業(yè)立于不敗之地。一個合格的企業(yè)經營者不但要注意自身的素質和修養(yǎng)、形象和信譽，更要注意樹立企業(yè)良好的形象和信譽，這對企業(yè)的生存和發(fā)展也是至關重要的。一方面，必須大力提高自身的素質，堅持社會主義經營方向、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德(守信用、不欺詐)、不斷提高自身的業(yè)務素質;另一方面，必須反對和抵制不正當競爭，以優(yōu)質的產品和服務，樹立企業(yè)良好的信譽和形象，促進企業(yè)的發(fā)展。這既是企業(yè)經濟利益的必然要求，又是社會主義國家企業(yè)經營者必備的素質。
[課堂小結]
下面我們請同學來歸納一下本節(jié)課我們學習了的知識點。
教師利用圖表的形式做總結：(媒體顯示)
通過學習，我們每個同學都應該樹立這樣的意識，那就是：優(yōu)秀企業(yè)家的出現(xiàn)不是偶然的，而是逐漸培養(yǎng)出來的。我們必須從現(xiàn)在開始，要努力學習，為將來做好準備，樹立創(chuàng)新意識、正當競爭意識。只有這樣才能造就一個好的企業(yè)，只有這樣才能造就一名優(yōu)秀的企業(yè)家。
教學手段：
1、通過演講、討論、對比、小品表演等多種教學方式，充分體現(xiàn)學生的主體性地位，突出以學生為主的主體教學方式
2、充分利用多媒體教學設備，發(fā)揮現(xiàn)代媒體對教學的輔助作用
設計思想：
基于學生基本懂得提高企業(yè)經濟效益的方法和途徑，教師在上課前先播放一段錄象(可以是經濟效益好，業(yè)務蒸蒸日上的或正式宣布破產的國有大中型企業(yè)或者是當地國有企業(yè))，接著讓學生以四——六人為一組，用十分鐘進行以既定題目的分組討論，在小組討論后，每組推薦一名同學對本組討論結果進行綜合，然后由教師對學生的進行歸納，導入本課的第一個問題：企業(yè)經營者的素質。教師運用發(fā)散性思維讓學生自由討論，然后運用收斂性思維落實到“企業(yè)經營者素質”問題，進入本節(jié)課的主要內容，這樣的導入注重學生的參與和聯(lián)系社會實際，突出學生的主體性地位，有助于提高學生學習和探求新知識的興趣。
其次，在教學中注意把握教學內容的層次，確定不同層次的教學目標，把教學任務分成若干的步驟，按“基礎——理解——聯(lián)系——綜合”四個層次進行教學，做到由淺入深，由表及里，讓學生善疑、善問、善思、善辯、善用、善創(chuàng)，在學習過程中每一個努力都有成功的喜悅。
板書設計：
關于“企業(yè)經營者的素質”教學設計示例[二]
重點：企業(yè)經營者的素質
難點：企業(yè)的信譽與形象
教學過程：
[復習提問]
提高企業(yè)經濟效益的途徑，市場經濟的特征
[導入新課]
(媒體展示) 本課知識提綱
一、企業(yè)經營者具備的素質(板書)
展示圖片：“廠長不在家，你要看哪本?”引導學生思考討論作為國有企業(yè)經營者，首先應具備較高的思想政治素質，這是由國有企業(yè)的性質和作用決定的(板書)
(播放媒體)長虹集團總裁倪潤峰
(投影顯示)“十不原則”
引導學生討論其中包含了什么思想?——任何企業(yè)的經營者都必須具備良好的職業(yè)道德素質(板書)
(媒體投影) 樹立學生學習的典型人物——張瑞敏，說明企業(yè)經營者必須具有良好的業(yè)務素質。(板書)
引導學生歸納三大素質之間的關系。
(媒體顯示)
思想政治素質——根本
關系：職業(yè)道德素質——基礎
業(yè)務素質————前提
二、企業(yè)經營者必須具備良好的信譽和形象(板書)
簡單講清楚1、企業(yè)的信譽和形象(板書)的含義：
企業(yè)信譽：指企業(yè)在一切經濟交往中要誠實守信，反對失信和欺詐。
企業(yè)形象：指企業(yè)的產品、服務在社會中留下的印象，以及所受到的評價和認同。
良好的信譽和企業(yè)形象是企業(yè)的一種無形資產，是企業(yè)經營成敗的重要因素，對企業(yè)的生存競爭有重要作用。如海爾就提出了：“賣信譽不是買市場”、“否定自我，創(chuàng)造市場”。
(媒體展示)漫畫：咱們產品，一炮打響了!
武漢砸“大奔”事件
引導學生討論，懂得：2、企業(yè)的信譽和形象集中表現(xiàn)在產品和服務的質量上(板書)
3、開展正當競爭.反對和抵制不正當競爭，是維護企業(yè)信譽和良好形象的重要途徑。(板書)
正當競爭的含義和不正當競爭的含義。
通過“議一議”媒體中展示的兩幅圖，引導學生歸納出正當競爭和不正當競爭的區(qū)別
(媒體顯示)正當競爭和不正當競爭比較
(媒體展示)2001年月餅陳餡后破產的南京冠生園
“去年月餅餡，今年做湯圓”
進一步明確：企業(yè)的信譽和形象集中表現(xiàn)在產品和質量上，保證優(yōu)質的產品和服務才能使企業(yè)立于不敗之地。
引導學生自己做課堂小結。
(課堂練習)略
板書設計：
一、企業(yè)經營者具備的素質
1、作為國有企業(yè)經營者，首先應具備較高的思想政治素質，這是由國有企業(yè)的性質和作用決定的
2、任何企業(yè)的經營者都必須具備良好的職業(yè)道德素質
3、企業(yè)經營者必須具有良好的業(yè)務素質
二、企業(yè)經營者必須具備良好的信譽和形象
1、企業(yè)的信譽和形象
2、企業(yè)的信譽和形象集中表現(xiàn)在產品和服務的質量上
3、開展正當競爭.反對和抵制不正當競爭，是維護企業(yè)信譽和良好形象的重要途徑。
探究活動
課題：企業(yè)經營者的素質與企業(yè)的經濟效益
課題意義：
我國有許多企業(yè)，特別是國有大中型企業(yè)，普遍存在經營管理不善、經濟效益不高的問題，如何才能提高企業(yè)特別是國有大中型企業(yè)的經濟效益?這是每個人都關心的問題，調查發(fā)生在本地區(qū)的實例，學生感受比較真切，展開對本地區(qū)企業(yè)經濟效益和經營者素質問題的社會調查，其實就是一種從具體到抽象的學習過程。在大量的素材面前，學生的思維活躍、敏捷，隨著問題的展開他們舊知識得到理解深化，對新知識的學習就顯得有興趣多。通過本次探究學習，學生以小主人的身份參與社會、認識社會、了解社會，有助于學生擺正自己的人生觀和價值觀，使他們在今后的人生道路上多一份責任感和使命感。
選題準備：
教師在熟悉教材的基礎上，結合本地區(qū)社會、經濟發(fā)展的特點，有意識、有目的地選擇一些能引起學生普遍關注，同時又樂于探索的經濟問題或熱點問題，確定若干教學專題，把教材的每一章節(jié)的具體知識點設計到課題中，便于學生在日后的學習中“借題發(fā)揮”。
探究內容：
?、僭诒镜仄髽I(yè)中的地位、作用(市場占有率、上繳利潤等情況);
?、诮洜I項目、現(xiàn)狀;
?、劢洜I之道;
?、芷髽I(yè)經營者的素質;
?、葆槍ζ髽I(yè)面臨的問題，提出合理化建議。
知識準備：為了進行該課題的研究，需要學習以下知識，解決問題：
1、企業(yè)的含義、作用
2、國有大中型企業(yè)的地位、作用
3、企業(yè)經營者的素質對企業(yè)發(fā)展的作用
4、企業(yè)經營者特別是國有大中型企業(yè)經營者應該具備哪些素質
探究時間：兩周
探究方式：
1、設置調查表格，對本地企業(yè)進行調查
2、走訪當地經濟主管部門的領導、企業(yè)經營者、職工、居民等，了解當地企業(yè)發(fā)展的狀況
總結與評價：
通過撰寫調查報告或小論文(800字左右)，對本次探究學習做總結。
高一政治教學方法
一、“啟發(fā)式”教學
“啟發(fā)式”教學是教師在教學過程中遵循教學規(guī)律，采取各種方法引導學生獨立思考，積極思維，使學生積極主動地掌握知識的一種教學方法。它的本質特征在于正確地體現(xiàn)了教與學的相互關系：主張啟發(fā)學生，但不給學生施加壓力;指明學習途徑，但不代替學生做出結論。“啟發(fā)式”教學是教學方法的基本指導思想，它要通過各種具體的教學方法表現(xiàn)出來。常用的有啟發(fā)性提問：用生動的事例進行啟發(fā)、直觀性啟發(fā)、運用對比進行啟發(fā)、運用比喻進行啟發(fā)，等等。我在思想政治課教學過程中，根據不同的教學內容和學生的實際，靈活地運用以上各種方法進行教學。例如在講授“家庭聯(lián)產承包責任制”時，我發(fā)現(xiàn)學生們普遍不能理解“土地這一基本生產資料仍歸集體所有”這一觀點，把“經營權”與“所有權”、“承包制”與“私有制”劃了等號，混為一談。為此，我以他們上課用的桌椅為喻，問：學校安排給你使用的桌椅是你的嗎?(學生或說是，或說是學校的)我說，在由誰使用這點上，可以說是你的，別的同學就不能使用，抽屜里如何安放課本、作業(yè)部、筆盒，桌面上堆放什么課本，都是你的權利，你有比較固定的使用權。但你們畢業(yè)時能不能帶走?能不能損壞或賣掉?當然不能，桌椅的所有權在學校。這就是學校有“所有權”，你有“使用權”。農戶承包的土地也是這樣，土地的所有權是管理區(qū)集體的，使用權是承包農戶的，他在承包土地上如何經營，是栽桑還是種糧，是他的權利。然后再向學生介紹承包集體土地的有關政策規(guī)定。通過這一比喻啟發(fā)，學生頓時明白“土地這一基本生產資料仍歸集體所有”。“經營權”不等于“所有權”，“承包制”也不等于“私有制”。事實證明，通過“啟發(fā)式”教學，可以調動學生的學習積極性，啟發(fā)他們自覺地理解和掌握理論知識，并從中領會到馬克思主義的觀點和方法。
二、“開放式”教學
“開放式”教學是以教師的主導作用和學生的主體作用的有機結合為原則的，在課堂上向學生開放――多采用討論式的教學方法，教師引導學生分析基本事實，在討論中各抒己見，允許不同意見、觀點的交鋒，讓學生自己得出結論，充分調動學生思維的積極性，鍛煉學生分析問題的能力和提高學生的口頭表達能力。以課本為基礎，向學生的日常生活和社會生活輻射――有目的有計劃地組織學生進行社會調查，讓事實回答教學中的一些疑難問題。例如：在講授“社會主義制度優(yōu)越性”時，教師可以不先講大道理，而是布置學生調查了解一個家庭、一個鄉(xiāng)村、一個城鎮(zhèn)、一間工廠、父母所在的單位等的前后變化，然后讓學生們在課堂上匯報了解到的情況，結合教材觀點進行討論、對比、分析、綜合。這樣就能使學生們對“社會主義制度的優(yōu)越性”有許多感性認識，并從理性上有新的認識，還可以開闊學生的視野，鍛煉他們的觀察能力和分析能力，從而激發(fā)學生的愛國情感，增強學生建設有中國特色社會主義的信心和責任感。
三、“多樣式”教學
“多樣式”教學表現(xiàn)在課堂內外，并且恰當地采用各種形象、直觀的教學手段和各種生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，增強教學效果。歸納起來，“多樣式”教學體現(xiàn)在如下幾個方面：1.在課堂上采用直觀的語言、直觀的圖示等方式進行教學。例如：我在講授“矛盾的共性和個性辯證關系”時，運用集合的圖示解釋說明，本來這個原理比較抽象，但通過這種直觀手法，學生們反映能夠深刻地領會這個原理。2.借用現(xiàn)代音像手段教學。音像包括幻燈、錄音、錄像、電影等。運用音像手段教學，能創(chuàng)設出學生喜聞樂見的教學環(huán)境，通過感觀促進大腦的認識、體會和記憶能力，激發(fā)學生的學習興趣。例如：我在教學“改革開放”時，播放歌曲《春天的故事》的錄音，學生聽了頓覺心潮澎湃，不約而同地跟著唱，如同進入了改革開放的熱潮之中。這種教學手段學生喜聞樂見，在愉快中學到了知識。3.結合節(jié)假日及學校團隊活動開展教學活動。例如：在香港回歸前舉行“迎香港回歸”演講比賽，學生們從中受到生動的愛國主義教育，明晰黨的“一國兩制”的方針。在國慶節(jié)舉行詩歌朗誦比賽，使學生們更加熱愛自己的祖國;在圣誕節(jié)舉行“宗教專題講座”，使學生們系統(tǒng)地學習了宗教知識。
“多樣式”教學既能結合相關教學內容，又能利用現(xiàn)代化的手段及有利條件，在教學中容易收到實效。
看了“高一政治企業(yè)經營者全套教案”的人還看了：