提高學生化學實驗能力的五大方法

　　一、分析一個典型實驗，闡明一類實驗規(guī)律根據(jù)化學教學大綱和教材，就實驗內(nèi)容來講，可歸納為以下幾種類型。1、有關制取固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)的實驗。2、有關闡明概念，證明基本理論和定律的實驗。3、有關研究物質(zhì)的性質(zhì)和各類物質(zhì)之間的相互關系的實驗。4、有關定量方面的實驗。一般說來，每一類實驗的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此我何在講每一類實驗中的第一個實驗時，首先向?qū)W生分析這類實驗的設計原理和內(nèi)容要求。而后再指導學生親自動手完成實驗，在此基礎上師生通過分析、對比，共同總結(jié)出這類實驗的規(guī)律，以期達到觸類旁通、舉一反三的目的。如通過“粗鹽的提純”的實驗，我們引導學生總結(jié)出制取純凈的晶體物質(zhì)的實驗原理和所需要的基礎知識以及操作等方面的規(guī)律。

　　在實驗原理和基礎知識方面，讓學生著重掌握：

　　①組成混合物的各種物質(zhì)的溶解度;

　?、诨旌衔镏懈黝愇镔|(zhì)的性質(zhì)和它們之間能否相互發(fā)生反應(若能反應，需要弄清反應條件)。

　　在實驗技能方面讓學生掌握：

　　①所用各種玻璃器皿的性能和使用方法;

　?、谟嘘P物質(zhì)的溶解、過濾、結(jié)晶、再結(jié)晶的操作方法。

　　二、明確選擇儀器的原則，正確選用儀器實驗中，培養(yǎng)學生準確地選擇儀器，是保證實驗順利完成的前提之一。為此，我們從下述幾方面對學生進行指導。

　　1、根據(jù)反應物和生成物的性質(zhì)、反應條件選擇儀器。

　　中學化學教材里，討論化學反應的條件有：常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。根據(jù)不同的反應條件、反應物的性質(zhì)來制取新物質(zhì)時，所需要的儀器也就不完全相同。因此，我們在初中化學講氧氣的實驗室制法時，著重向?qū)W生闡明兩點：①凡是對固體物質(zhì)進行加熱制取氣體時，均可采取制取氧氣的這套反應裝置;②集氣的方法和操作，應根據(jù)氣體的溶解度、對空氣的相對密度、常溫能否與水或空氣中任一成分反應等因素而定。因為我們在講氧氣時進行了上述分析，所以在講氨氣、甲烷等氣態(tài)物質(zhì)時，就可以從啟發(fā)學生通過對反應物和生成物的性質(zhì)、反應條件等因素的分析，提出實驗所需要的儀器、裝置，來完成制取上述物質(zhì)的實驗。

　　2、根據(jù)控制化學反應速度的要求來選擇儀器。

　　在實驗室里，為了達到安全而又迅速地制取某種物質(zhì)，有些反應需使反應速度加快，有些要控制生成物的量，有些則反之。為此，在實驗中，要采用適應這些要求的裝置。如我們在講實驗室里制取氯氣時，就著重向?qū)W生講明教材中選用分液漏斗而不用長頸漏斗的理由。這樣分析、講解，使學生在進行實驗設計時就能正確地選好儀器。

　　三、分析典型實驗，培養(yǎng)學生的實際操作技能。

　　實驗操作的正確與否，不僅是保證安全和實驗效果的先決條件，也是培養(yǎng)學生實驗技能所必需的。在這方面，我們除按實驗原理、要求提出有關的操作內(nèi)容和要求外，還著重講了下述幾點：