在學習化學的時候，我們要運用哪些正確的方法呢?下面是學習啦小編收集整理的學好化學的方法以供大家學習。

　　聽講法

　　課堂專心聽講是學生學習的重要方法。通過教師的講解，學生的感知獲得知識的方法。教師講課時，語言生動，比喻恰當，妙趣橫生，很能吸引學生的注意力。

　　教學中，結合內容穿插一些化學史和化學上的奇聞軼事，讓學生在增長知識的同時，從化學家們身上能夠學到崇尚科學、刻苦學習、實事求是、追求真理的精神。

　　如英國科學家雷利發(fā)現稀有氣體氬，這就中科學上有名的“第三位小數的勝利”的故事。我國古代四大發(fā)明中的黑火藥和造紙，當今最新科技成果等，都能激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力

　　記憶法

　　要學好化學，記憶很關鍵。初中化學內容多而散，需要記憶的內容比較多。指導學生采用理解、概括、歸納、聯(lián)想等思維、記憶的方法。

　　①理解記憶。理解記憶是建立在對事物理解的基礎上依據事物的內在聯(lián)系，運用有關的經驗所進行的識記。如對質量守恒定律的記憶，指導學生理解“參加”的含義是完全反應。“守恒”是反應前后各物質的總質量相等。理解質量守恒的原因是反應前后原子的種類、數目和質量都不發(fā)生改變。再進一步理解得出反應前后元素的種類和質量也不改變。這樣，學生對質量守恒定律的記憶和運用就比較深刻了。

　?、谝c記憶。對復雜的概念、性質、操作可概括成要點，使記憶的內容簡單化。如過濾的操作，概括成“一貼、二低、三靠”。氫氣還原氧化銅的步驟歸納為“氫——燈——燈——氫”。

　?、垡?guī)律記憶?；瘜W知識是有規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能記憶知識、理解知識、應用知識。在教學中，應注意讓學生總結規(guī)律、發(fā)現規(guī)律。如學習鹽酸、稀硫酸的化學性質后，讓學生總結出酸的通性;通過實驗，總結出金屬跟酸、鹽反應的規(guī)律。這樣，記憶就很深刻，運用就更靈活。

　　改錯法

　　學生在學習過程中，難免會出錯誤。出現錯誤時，一定要加以糾正，從中得到啟示和教益。指導學生將作業(yè)中的錯誤專門歸納在作業(yè)本上，然后加以改正，日積月累，匯編成冊。考試前，將過些內容認真復習，爭取不再犯同樣的錯誤。

　　閱讀法

　　閱讀法是指通過閱讀化學教材或有關資料獲得知識的方法。通過閱讀，掌握知識、拓寬視野、培養(yǎng)能力。

　　在教學中，在輔導學生學習時，發(fā)現學習成績差的學生，課本新，教材沒有重點標記，更沒有眉批筆記。完成作業(yè)時，不看書，也不會看書。完成作業(yè)時，照抄其他同學的作業(yè)。到于作業(yè)習題為什么這樣做，就不知道了。

　　追究其原因是厭學，不想看書，也不會看書。所以，在課堂中，有目的地指定內容讓學生閱讀，逐漸要求學生帶著問題去閱讀，使看書和思考相結合，看書和問題相結合，逐步培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀能力。

　　教會學生閱讀方法的側重點應放在教會學生“粗、細、精”地閱讀教材。

　　所謂“粗讀”，就是讓學生瀏覽一遍，明了大意找出難點。此法適用于課前預習，目的是讓學生上課時心中有數。

　　所謂“細讀”，就是對課文逐字逐句地讀，推敲關鍵的詞語，掌握基本概念的內涵和外延。如“氧化反應”是物質跟氧發(fā)生的化學反應。而不是物質跟氧氣發(fā)生的化學反應。

　　“精讀”是要對課文內容加以概括和總結，化繁為簡，化厚為薄，使知識條理化、規(guī)律化，必要時，把自然段或知識單元的概要寫在教材的旁邊，并在理解的基礎上對某些重要內容進行記憶。教師提供閱讀提綱，引導學生閱讀。開始時，應盡可能詳細具體，使學生能從書中直接找互問題的答案。如氧氣的物理性質可從“色、味、態(tài)、密度、水溶性”等五個方面去了解其物理性質，讓學生根據提綱逐項閱讀。隨著學生閱讀能力的不斷提高，教師給出的提綱則可以越來越簡明。如《元素元素符號》一節(jié)，可提出：

　　①什么叫元素?單質、化合物、氧化物的概念是什么?

　　②元素符號的意義是什么?如何書寫?

　　讓學生帶著問題認真閱讀課文內容，教師適時的加以輔導，解答學生提出的疑問，必要時也可在學生閱讀教材之前，教師對重點問題略做啟發(fā)和提示。現行課本編排得很好，突出學科特點，圖文并茂，語言文字也寫得很美，增加了許多閱讀內容，學生通過閱讀，可擴大知識面，養(yǎng)成良好的讀書習慣會使他們終生受益。

　　討論法

　　討論法是指教師與學生、學生與學生之間互相交流的學習方法。

　　學習過程中，鼓勵學生大膽提出問題，互相討論、解答。學生充當小老師，講解方法和思路，直到弄懂為止。如有普遍性的問題，教師集中解答。討論法，在活躍課堂氣氛，體現學生參與意識，培養(yǎng)學生膽量，加深對知識的理解，強化記憶，增進師生情感等方面都有重要作用。

　　實驗法

　　化學是一門以實驗為基礎的學科。很多重要概念、理論、結果都是通過實驗總結出來的。同時實驗最具有直觀、形象的特點，最易引起學生興趣。

　　據調查，初三學生學習化學的興趣都是從化學實驗中產生的。有化學實驗，學生就高興。新課程標準的一個重要內容就是突出化學實驗。讓學生主動參與實驗，體驗實驗的樂趣。學生通過獨立動手操作實驗，親自體會知識的真諦，可培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度、科學方法和團結協(xié)作能力，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，分析問題的能力。指導學生重視實驗，做好實驗。做實驗不是為了好玩、圖熱鬧、看稀奇。而要指導學生做好實驗預習準備工作，按照操作規(guī)范進行實驗，認真觀查實驗現象，實驗中作好記錄，認真分析實驗結果，填好實驗報告。密切聯(lián)系社會生活、生產實際中出現的有關化學問題，并能用學過的知識去解釋。

　　比如生活中的“煤氣中毒”事件產生的原因及防治，城市公交車所用的“CNG”標記的意義，空氣質量日報中的氣體污染物和防治污染的措施。近幾年中考化學試卷中，化學實驗以及化學與社會生產、日常生活相關的問題所占的比例越來越大，指導學生必須給予高度重視。