初二物理電流和電路教學反思
初二物理電流和電路教學反思
電流與電路是電學的入門，關(guān)于初二物理的電流和電路教學有哪些反思呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初二物理電流和電路教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初二物理電流和電路教學反思(一)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣
新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應(yīng)是符合初中學生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗，應(yīng)是發(fā)生在學生身邊的物理現(xiàn)象。本節(jié)課一大亮點就是興趣實驗“看誰先能讓小燈泡亮起來”，隨著一盞盞小燈泡亮起來，把同學們帶入神密的電學世界，這有助于點燃學生興趣的火花，同時也消除了他們對電的恐懼感。在學生展示時又多次利用到自己所連的電路，學生感覺本節(jié)課學習對電路有關(guān)問題都解決了，收獲豐富，興趣盎然，激發(fā)起進一步探索的興趣。
二、尊重教材，但不拘泥教材
教材只是教學的一個載體，是教與學的中介。但教材不是一成不變的，這次教學設(shè)計以課程標準為依據(jù)，拓展整合課程教學資源，在深挖教材后，結(jié)合初二學生從具體到抽象的思維習慣，創(chuàng)造性地使用教材。
而在這次教學設(shè)計中，是讓學生先認識電路，在了解電路圖，最后了解電流。這樣使學生比較容易的理解本節(jié)知識
三、實踐探索，自主合作學習
利用實踐體驗活動，變教為學。學生在實踐活動中，人人動手，主動探索、小組合作學習，真正實現(xiàn)由講懂、教會的被動學習向弄懂、學會的主動學習轉(zhuǎn)變。對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先讓學生探索，再通過自學、小組合作和展示的學習方法，這樣的教學：
1.能讓學生帶著問題學習，然后教師再適時引導(dǎo)，使教學更有針對性。如引課實驗“讓小燈泡亮起來”，學生動手實驗后，針對學生的實驗情況，再強調(diào)連接電路時的注意事項，“任何情況下不能把電池的兩端直接連在一起”，“連接電路時開關(guān)應(yīng)當斷開，檢查無誤后再閉合開關(guān)”，以及“斷路”、“短路”、“通路”等。
2.不約束學生的思維，適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣。如學生實驗“讓小燈泡亮起來” 后，學生在交流時充分展示，說明自己連接的電路，有的用到開關(guān)，有的不用開關(guān)，有的更是不用燈座，用導(dǎo)線將電池的正負極和小燈泡的金屬觸點和金屬殼直接連接起來。通過交流，更激發(fā)起其他同學的探索表現(xiàn)欲。
3.讓學生在合作、展示過程中，思維得以發(fā)展，個性得以張揚，充分享受到學習給他們帶來的快樂，體味成功的快樂。
但本節(jié)課也存在不足之處， 由于本節(jié)課涉及的內(nèi)容多，課堂容量大，如何在課堂有限的時間內(nèi)，提高課堂教學效率是我一直努力的方向。在教學設(shè)計中處理教學難點重點都還不錯，但在實際教學過程中學生展示連接“二極單向?qū)щ娦?rdquo;的電路時用時略長，以至于展示時說明不充分，沒有進行當堂檢測，。所以，在此學生還存在疑惑。
初二物理電流和電路教學反思(二)
本節(jié)課在對教材認真鉆研后決定將教科書的7、1節(jié)分3課時學習，這一安排是合理的、明智的。第一課時解決電荷即靜電部分內(nèi)容，對科學課和電工課學習的相關(guān)知識做一回顧，為電流學習做好鋪墊。本節(jié)公開課為教科書7、1節(jié)的第二課時主要講述電流，明確電流的產(chǎn)生、方向、大小。第3課時學習電壓。電流表、電壓表的使用在后續(xù)可是學習。
本節(jié)課的不足之處：1、電流表的使用，學生在科學課、電工課上都已經(jīng)使用過了，但是遺忘率較高，教師估計不足。本節(jié)課不應(yīng)該安排學生實驗：用電流表測電流。造成課堂時間比較緊張，有些學生手忙腳亂，連電路也連接不好更不用說測電流。甚至有些學生已經(jīng)忘記了電流表怎樣使用。2、學生鞏固、練習這一環(huán)節(jié)訓練還不到位。由于安排了實驗，學生對本節(jié)課電荷量、電流的公式的訓練只是草草收場。
本節(jié)課的成功之處在于：1、“電流形成”的視頻材料選擇的較好。電荷這種微觀粒子人們是無法看到的，再好的實驗也不能出電荷極其運動。利用多媒體模擬電荷及其運動，向?qū)W生展示電流的形成過程，使得抽象的物理知識變的具體想形象，更以與學生理解電流現(xiàn)象。2、趣味小實驗利用的比較好，同時引起了師生的興趣。這個實驗不僅由新奇的實驗現(xiàn)象能引起學生的興趣與注意，更重要的是能突出做這個小實驗的目的：電流是有方向的。3、電流這個物理量引入的較好。既然在教學中把電流與水流進行了類比，那么就干脆通過比較水流的大小來比較電流的大小，使學生進行知識與方法的遷移。并且利用量筒接水的活動，使學生自然的得出電流這一物理量的定義，即體現(xiàn)了控制變量法，又利用了比值定義法。
初二物理電流和電路教學反思(三)
一、電流與電路是電學的入門，電流的概念比較抽象，講解時學要用形象的身邊的事例(如：水流)類比電流，這樣學生才能理解電流，掌握電流。
二、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學生探索，然后教師糾錯的教學方法，能起以下幾方面作用：
1.能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性;
2.不約束學生的思維，適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣;
3.避免學生以為學生內(nèi)容簡單而掉以輕心;
4.讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。
三、讓學生尋找生活中的電路元件，使學生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。
四、讓學生了解生活中的簡單電路，幫助學生了解生活中的物理學道理，有助于學生活用所學知識，對培養(yǎng)學生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。
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