八年級物理機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思
八年級物理機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思
教學反思有利于觀念的轉(zhuǎn)變，接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于九年級物理機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
九年級物理機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思(一)
本節(jié)課在以往的教學中，通常采用講述式的教學形式，感覺內(nèi)容簡單，沒什么好講。上學期昌江思源中學的老師到十中聽課，學校正在嘗試用“六環(huán)節(jié)”教學模式上課。我充分挖掘教材，通過多個小實驗、并以“問題”為載體呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，有利與培養(yǎng)學生的問題意識。通過學生觀察實驗和動手設(shè)計小實驗(自制單擺)，勇于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理。關(guān)心機械能與人們生活的聯(lián)系(科學世界――人造地球衛(wèi)星)，將機械能應(yīng)用于生活的意識。通過這節(jié)課學習，學生對機械能的概念，以及能量之間的相互轉(zhuǎn)化有了初步的認識，這節(jié)課是對本章的一個概括，因此，提出了能量守衡恒，對這點的認識，是學生能否學好這一章的關(guān)鍵。確實收到很好的教學效果。
九年級物理機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思(二)
這節(jié)課是上節(jié)的繼續(xù)，上一節(jié)學習動能、勢能及其大小，可以說條理分明，本節(jié)首先進行了檢驗，學生們認識比較清楚，都能從兩種因素進行全面分析。這為本節(jié)課的順利進行做好了鋪墊。這節(jié)課的教學最成功之處，可以說是與實際的緊密結(jié)合。結(jié)合能量轉(zhuǎn)化，學生們對日常情況進行了討論、分析，如向上扔粉筆頭、拍皮球、踢足球、跳蹦蹦床及騎車上坡等，由于現(xiàn)象皆從身邊來，故討論時七嘴八舌都踴躍發(fā)言，經(jīng)過一定的“爭吵”討論出的結(jié)果不但正確而且周到。經(jīng)過這樣熱烈的討論，學到的知識一定印象深刻，不愛學習的同學也不由加入進去，從而有所收獲。結(jié)合其大小的變化，進行了騎車，玩鬧的安全教育。不足之處，從能量大小到能量轉(zhuǎn)化，缺少較為自然的過度，稍顯生硬。
九年級物理機械能及其轉(zhuǎn)化教學反思(三)
一、本節(jié)課要求引導學生通過分析物體物體下落時動能和重力勢能的變化，聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化。通過實驗探究擺球擺動時動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化、彈簧振子振動時動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化，知道動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
再通過其他一些機械能轉(zhuǎn)化實例的分析，進一步理解動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律和意義。最后自主學習有關(guān)風能和水能的利用，了解動能和勢能及其轉(zhuǎn)化的綜合應(yīng)用。
二.學生分析：學生在日常生活中經(jīng)常接觸到“能”，認為“能”是一種很有用的東西，對“能”很有神秘感。通過上一節(jié)“動能和勢能”的學習，對“能”的概念和“能”的分類有一定的認識，知道各種機械能的概念以及各種機械能的大小跟什么因素有關(guān)。
對學習機械能的應(yīng)用以及有關(guān)“能”的深入學習有很高的期待。這一節(jié)課就是引導學生通過分析物體動能和勢能的變化聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化，再由轉(zhuǎn)化到綜合應(yīng)用，比較符合學生的認識規(guī)律，學習難度不大。
三.教學目標設(shè)計：
⑴知識與技能：理解動能和勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的，并能舉例說明;能解釋一些有關(guān)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象;了解動能和勢能及其轉(zhuǎn)化的一些應(yīng)用。
?、七^程與方法：經(jīng)歷動能和勢能的轉(zhuǎn)化的實驗探究過程，經(jīng)歷根據(jù)實驗現(xiàn)象進行聯(lián)想、分析、推理的思維過程，經(jīng)歷利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習的過程，進一步掌握實驗探究和收集整理信息的方法。
⑶情感態(tài)度與價值觀：通過探究活動，體驗學習物理知識的樂趣，培養(yǎng)自主學習、協(xié)作探究的精神。體會物理知識對科學技術(shù)和社會發(fā)展的價值。
四、課后體會：
能量的學習在初中物理階段，具體的學習內(nèi)容首先從機械能知識出發(fā)，機械能的知識較為淺顯，易于被學生理解、接受、吸收。
機械能跟生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切，學生在生活常見到關(guān)于機械能的事例，教師在引導學生舉例分析時，學生直觀地觀察或隨時就能做出演示實驗。這樣，分析能量轉(zhuǎn)化時，就不再抽象，而是直觀再現(xiàn)。把抽象的能一下子變成了信手拈來的貼切的知識。使得知識簡單化、直觀化。
從科學的角度，學生學懂了新知。從德育教育方面，學生受到了價值觀和情感的熏陶。培養(yǎng)了學生從青少年階段懂得節(jié)能，懂得愛護環(huán)境，有了低碳意識。
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