六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課我的伯父魯迅先生同步解析
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《我的伯父魯迅先生》說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《我的伯父魯迅先生》同步解析，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《我的伯父魯迅先生》教材解析
一、對(duì)句子的理解
1、我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。
這句話是小周曄失去伯父時(shí)的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。教學(xué)時(shí)，可每學(xué)一個(gè)小故事，再返回到該句的誦讀上，以形成一詠三嘆的效果。
2、伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好。”
這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。
3、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”
理解這句話時(shí)教師可結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)介紹時(shí)代背景：因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒(méi)有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫(xiě)出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有。“碰壁”是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語(yǔ)中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。
4、這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。
這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象之深;他“變得那么嚴(yán)肅”，手“半天沒(méi)動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，說(shuō)明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無(wú)法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。
可以通過(guò)想象伯父魯迅的心理活動(dòng)來(lái)理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴(yán)寒出來(lái)拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無(wú)法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。
二、對(duì)詞語(yǔ)的理解
殯儀館：供停放靈柩、辦理喪事的地方。
追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念。
失聲痛苦：因悲痛過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)。
挽聯(lián)：哀悼死者的對(duì)聯(lián)。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
囫圇吞棗：把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。
張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。
黃包車：舊時(shí)一種用人力拉的車，主要用來(lái)載人。也叫人力車。
飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。
硼酸水：一種用于消毒防腐的外用藥水。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《我的伯父魯迅先生》課文解析
這篇課文是周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。
課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。課文先寫(xiě)伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛(ài)戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū);伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì);伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫;伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題。
全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛(ài)戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛(ài)戴的原因。在敘事的過(guò)程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感。“伯父”是侄女對(duì)魯迅的親切稱呼，“先生”則是對(duì)魯迅的崇敬與愛(ài)戴。
選編這篇課文的主要意圖是，一讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格;二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法;三培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《我的伯父魯迅先生》同步練習(xí)
1、 查找關(guān)于魯迅的資料。
2、 用自己喜歡的方式自學(xué)本課生字詞，并讓家長(zhǎng)提問(wèn)。
3、 朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
課上練習(xí)：
1、 展示自己小組搜集的魯迅先生的資料。
2、 以小組為單位，有感情的朗讀課文，給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題并在全班展示。
3、 每個(gè)小組討論并全班展示文中含義深刻的句子。
4、 采用朗讀、評(píng)議、想象、勾畫(huà)、感悟等方法深入體會(huì)人物的品質(zhì)。
5、 練習(xí)實(shí)際討論怎樣學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
課后練習(xí)：
一、 根據(jù)句子的意思寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并選擇其中的兩個(gè)造句。
1.形容一下子明白過(guò)來(lái)。( )
2.把姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄顛倒了事實(shí)，認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象。( )
3.形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。( )
4.把整個(gè)棗吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。( )
造句：1.___________________________
2.__________________________________
二、字詞練習(xí)：注音或拼寫(xiě)生字，并把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
ké sòu( ) ài dài( )
正( )月 追悼( )
三、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景
思考：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這句話的含義，“碰壁”在文中是什么意思?并把這句話改寫(xiě)成陳述句。
_____________________________________
四、閱讀文章第二自然段思考：
1.給這部分加個(gè)小標(biāo)題：( )
2.用_____畫(huà)出描寫(xiě)囫圇吞棗的句子。
3.用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)張冠李戴的句子。
4.理解 “哈哈，還是我的記性好。”這句話的意思。
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