小學(xué)三年級(jí)人教版語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是作為教者，基于對學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于人教版小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對您的教學(xué)有幫助!
人教版小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)1
14、我應(yīng)該感到自豪才對
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入
2、板書課題，齊讀
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情?
2)讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說說課文講了一件什么事?
3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3、4自然段)
4、指名讀詞語，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說一說部分詞語的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字
1、自由識(shí)記生字，注意字形。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 生齊讀課題。
二、聽說訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對!
(1)師述 (2)指名說 (3)出示句子齊讀。
三、講讀課文：
(一)、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢?課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--
(1)指名讀
(2)評(píng)讀，讀出"噴著響鼻"。
(3)再指名讀。
板書：腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩 難看
(4)齊讀小紅馬說的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說呢?指名說
媽媽是怎樣回答的?指名讀、評(píng)讀("疼愛")、再指名讀、齊讀
4、讀好
(1)指名說讀(一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽)
(2)分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
(二)、第3--4小節(jié)：
(出示沙漠圖) 指名讀3、4小節(jié)
板書：( )沙漠 請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠?
對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁?經(jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么?
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?指名讀(讀出"擔(dān)心"的語氣)
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
(1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)? )。
(2)小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)? )。
(3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)? )。
4、交流：
(1)出示句子、駱駝圖，
指示"駝峰"，板書"駝峰"。
師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。
(2)出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話?
(3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
(1)分角色朗讀。
(2)評(píng)讀。
(3)再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。
(三)、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化?(板書：自豪)
讀好"自豪"。
師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)?
(判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。)
四、續(xù)講故事：
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對小紅馬說呢?
1、同桌討論。
2、指名交流。
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15、水上飛機(jī)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準(zhǔn)備：
投影片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么?
(飛機(jī)是在哪里飛行的?水上飛機(jī)有什么特殊的用途?)
二、聽讀課文。
聽錄音，你有什么感受?
三、初讀指導(dǎo)
1、自讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思;(2)初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途?
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
(2)去拼音，讀生字。
(3)課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的?
四、再讀課文，思考問題。
1、指名分自然段讀課文。
2、討論問題。
五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1、說說你是怎樣記住這些字的。
2、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“茫、佩、輸、援”并范寫。
3、用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題?
老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題?
能告訴我們嗎?
指名說，師歸納出示：
?、谒巷w機(jī)是什么樣子?師：如果我想追問一下，該怎么說?(生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子?
?、鬯巷w機(jī)有什么作用?師：如果我還想追問一下，該怎么說?(生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用?
2、師：是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機(jī)究竟是什么樣子?
水上飛機(jī)究竟有什么作用?
……
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同，截然不同……)
3、文中也用了一個(gè)問(奇怪)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣(好奇)，它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣，長翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語，意思不變(清楚、明白)
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))
2、我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導(dǎo)朗讀)
出示①“喂，船大哥，你好哇!”
(注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮
平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?<喊喊看——喂>
“船大哥，你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)
②“你好!我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>
(注：這一句話是誰說的?
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作)
?、邸帮w機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
(注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢?
結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情)
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
(注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只)
指名讀，這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢?
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
3、練習(xí)對話
找你最好的朋友，進(jìn)行對話(語氣、表情、動(dòng)作)，教師適時(shí)表揚(yáng)。
過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>
A、“漸漸地”是什么意思?生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
(結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解)
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)
C、指導(dǎo)朗讀
(海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確!)
過渡：它倆還談了些什么呢?
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))
指名說(附板書)
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎?(附板書)
海上救護(hù)機(jī) [救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展
1、省略號(hào)省略了什么，(許多具有各有作用的水上飛機(jī))
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報(bào)評(píng)議(名稱、用途)
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟
(出示)
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
課后，我會(huì)跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
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16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺(tái)風(fēng)的語言。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課激趣。
1、板書：跟蹤 ，指名正音。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺(tái)風(fēng) —— 衛(wèi)星
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的?(臺(tái)風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，學(xué)完了課文這些問題我們都能找到答案。
二、初讀感知課文內(nèi)容，學(xué)好生字。
1、自由朗讀課文。要求： A.讀準(zhǔn)生字新詞。B.把課文讀正確，不添字，不漏字。C.將難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語，指名讀。
盯住 監(jiān)視 跟蹤 嘲笑 自豪
舒展 大聲嚷 狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋
堤壩 撐牢 談笑風(fēng)生 不慌張
A、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
B、這些詞語的排列有規(guī)律嗎?
三、再讀課文，找出含有這些詞語描寫衛(wèi)星、臺(tái)風(fēng)、人們生活的句子，讀一讀，相機(jī)理解部分詞語的意思。
四、精讀課文，感悟臺(tái)風(fēng)的語言描寫。
(一)讓我們再次走進(jìn)課文，認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公——臺(tái)風(fēng)。
這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般，它會(huì)說話呢，請找一找臺(tái)風(fēng)說話的句子，并試著有感情地讀一讀。
(二)讀一讀描寫臺(tái)風(fēng)語言、行為的句子，感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
1、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯著我!”
(1)臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。
(2)相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
2、出示句子：“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語的位置。相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來看一看臺(tái)風(fēng)的威力。
(3)有感情地讀句子。
3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。
相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
4、課文除了描寫臺(tái)風(fēng)的語言，還描寫了臺(tái)風(fēng)的神態(tài)、動(dòng)作，找出來，有感情地讀一讀。
出示句子：
臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。
5、配合音效來幫助學(xué)生讀好描寫臺(tái)風(fēng)行為的句子。
6、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。
二、品讀氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，了解氣象衛(wèi)星的主要作用。
(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，再讀一讀。
(二)同桌討論交流，來概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)。
(三)檢查交流：找出句子，指名讀。
1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
(1)抓住“時(shí)刻”，品讀句子。
(2)“時(shí)刻”說明了什么?
2、出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”
(1)這個(gè)“你”是誰?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書)
(2)這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢?
(3)生讀。
(4)過渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?你從哪里看出來的，我們一起讀。
(5)師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫出了臺(tái)風(fēng)的狂暴，請你再讀一讀，你讀懂了什么?
3、出示句子：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽。
師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”，行嗎?
(2)體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
4、讀好對話。
出示對話：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
5、過渡：最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來看一看。
出示句子：：“哈!這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>
(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”?
(2)人們早就知道臺(tái)風(fēng)會(huì)來了，可是他們?nèi)匀荒?----- 用一個(gè)詞來形容?(談笑風(fēng)生)
(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。
(4)指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！?/p>
6、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……
從中可以看出什么?
7、看來，氣象衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們再也不怕臺(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。氣象衛(wèi)星為我們?yōu)轭愖龀隽诉@樣大的貢獻(xiàn)，有什么話對它說嗎?你有什么話要對制造它的科學(xué)家說嗎?
三、分角色朗讀，角色表演。
四、知識(shí)拓展，布置作業(yè)。
完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。