初二生物教學設計教案有哪些
初二生物教學設計教案有哪些
20世紀60年代“教學設計”的概念在美國興起,我國自20世紀80年代中期開始積極開展教學設計的理論研究,并結(jié)合實踐,做出很多成果,特別是在21世紀更是成果顯著。下面是學習啦小編整理的初二生物教學設計，歡迎閱讀。
初二生物教學設計
實驗探究專題的復習
教材分析：
根據(jù)生物學科的特點和課程標準的要求，初中生物學科學業(yè)考查的目標和要求包括三方面，即知識性目標要求、技能性目標要求和科學探究能力目標要求。其中對科學探究能力的要求是：熟悉科學探究的一般程序，能根據(jù)問題作出假設、根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論等。生物學科被列為初中畢業(yè)生學業(yè)考試的考查科目。其中實驗和探究部分并入有關(guān)的知識考查內(nèi)容，約占20%?？梢妼嶒灪吞骄吭谏飳W教學上具有很重要的地位。
學情分析：初二學生面臨生物畢業(yè)考查，時間緊，學習任務重，很多學生對初一的知識已經(jīng)遺忘了，而實驗探究部分對學生來說更是一個難點，老師有必要幫學生歸納知識，并引導學生，掌握一定的探究方法。
教學目標：
1、知識與技能：
掌握對照實驗和模擬實驗。
2、過程與方法：
熟悉科學探究的一般程序，能根據(jù)問題作出假設、知道怎樣提出問題、找出變量，區(qū)分實驗組和對照組等。
讓學生掌握常用的科學探究方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
進一步培養(yǎng)學生合作分享的能力。
重點難點：掌握對照實驗和模擬實驗;學會科學探究的一般過程，能根據(jù)探究課題作出假設、 找出變量，區(qū)分實驗組和對照組。
教學方法：歸納法、比較法、收集和分析資料法、分組分享教學法。
課前準備：
學生：收集有關(guān)實驗探究的信息。
教師：課前收集若干個實驗探究的信息;課前培訓學生，指導小組長如何開展收集和整理資料。 教學過程：
一、課前小測(見學案)
二、確定目標，籌劃策略
依據(jù)學案中“學習目標”，引領(lǐng)學生認定目標，在學生認定目標后提出要求、希望和必要的提示或鼓勵。
三、分組分享活動一(創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣)
兩年的學習中，哪一次實驗給你留下最深刻的印象?這個實驗屬于哪一類實驗?為什么?請同學們用筆寫下來，然后在小組內(nèi)進行分享。(根據(jù)學生回答適時導入，點明本節(jié)課要解決的問題)
四、分組分享活動二
?、傧泉毩⑼瓿蓪W案中的材料1，然后小組內(nèi)分享，你是怎樣找出變量以及實驗組、對照組的?(提出問題，布置任務，培養(yǎng)學生團體合作的精神。)
?、趯W生自主合作探究，得出初步結(jié)論。可依據(jù)問題探究，進行有目的、有步驟的自主探究，疑難問題同組(或同桌)相互合作，必要時求得老師的幫助。
?、圻m時交流成果。小組內(nèi)進行交流分享。教師及時引導學生總結(jié)出怎樣找出變量以及實驗組、對照組的規(guī)律，并依據(jù)學生的反饋及時進行點撥。
五、運用知識，實踐創(chuàng)新
1、依據(jù)學案中材料2中問題的設置，進行知識的鞏固與活學活用。
2、理清知識主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，可根據(jù)新知識的主干，構(gòu)建出適合自己思維特點的結(jié)構(gòu)形式。教師依據(jù)學生的反饋及時釋疑，引導學生將所學的知識應用到生活中。
六、分組分享活動三(梳理思路，歸納方法)：
你是怎樣提出問題的?變量怎樣找?怎樣區(qū)分實驗組和對照組?新課程的實施決不是教師給學生灌輸知識、技能，而是學生驅(qū)動自己的學習動機機制、積極主動的構(gòu)建知識的過程，這種構(gòu)建是學生在自身的經(jīng)驗、信念和背景知識的基礎上，通過與他人相互作用而實現(xiàn)的。所以，讓學生通過同學間、師生間的學習體會和情感體驗的交流，總結(jié)知識，體驗學習方法，將所學知識形成完整的認知結(jié)構(gòu)來增長自己的實踐創(chuàng)新能力。
七、運用知識，實踐創(chuàng)新：完成學案中的材料3中課堂反饋，讓教師更好的了解學生對知識的掌握程度，有針對性的進行查漏補缺。
八、分組分享活動五(小結(jié))：
這節(jié)課你學到了什么?通過本節(jié)課的學習，你還想探究與這相關(guān)的哪些問題?
在課堂臨近結(jié)束時，注重知識的發(fā)展延伸，讓學生站在新的知識水平上重新思考“通過本節(jié)課的學習，還想探究與之相關(guān)的哪些問題?”拓寬了學生探究的空間，激勵學生進行課下的探究。學生帶著問題走進課堂，帶著收獲同時也帶著新的問題離開課堂。
九、作業(yè)布置：完成復習資料中的實驗探究內(nèi)容。
板書設計：常見的實驗探究方法：對照實驗和模擬實驗，重點針對對照實驗提出問題、作出假設，并能找出變量，區(qū)分實驗組和對照組。
教學后記：
初中生物教學設計與反思
看了初二生物教學設計的人還看了：
2.初二生物教學計劃
5.初二生物教學論文