人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《麥哨》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一篇描寫(xiě)鄉(xiāng)村美景和農(nóng)家孩子童趣的文章，老師們要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　預(yù)期目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字、理解新詞。

　　2.感受鄉(xiāng)村美景富有情趣，體會(huì)農(nóng)家孩子的生活充滿童趣。

　　3.體會(huì)課文的表達(dá)特色，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句，能模仿文中的排比句說(shuō)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，感受農(nóng)村生活充滿情趣、童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文第四小節(jié)的表達(dá)特色，能模仿文中的排比句說(shuō)話，初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.孩子們，五一放假三天都去哪兒玩了，說(shuō)說(shuō)自己最有意思的事情?

　　2.播放音樂(lè)《捉泥鰍》，出示幾張自己班級(jí)孩子的圖片。

　　你們瞧，這就是----，童年如詩(shī)如畫(huà)!今天我們一起學(xué)習(xí)24課《麥哨》，看看農(nóng)村孩子的生活是怎樣的?(板書(shū)課題)

　　3.知道什么事麥哨嗎?(用麥子稈做的口哨)

　　二、初讀課文

　　1.讓我們隨著作者陳益，一同走進(jìn)農(nóng)村，去聆聽(tīng)麥哨那美妙的聲音。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的地方多讀幾次。想想文中孩子的生活是怎樣的?

　　同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們二朵花。

　　1.農(nóng)村孩子的生活究竟是怎樣的呢?用一、兩個(gè)詞概括地說(shuō)說(shuō)。(自由自在、無(wú)憂無(wú)慮趣事多)

　　2.課文寫(xiě)了哪些趣事?( 板書(shū) )

　　三.品讀“趣事”，交流感受

　　農(nóng)村孩子趣事可真多!請(qǐng)同學(xué)們找到自己最喜歡的趣事好好讀一讀，讀好之后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

　　交流：板塊一(吹麥哨)

　　你們最喜歡玩什么?(課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了麥哨?)

　　1.誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　2過(guò)渡：老師從這兩部分摘錄了一些詞，這些都是描寫(xiě)-------麥哨的詞語(yǔ)。

　　1)出示詞語(yǔ)：?jiǎn)柽?一聲呼 一聲應(yīng) 忽高忽低 你呼我應(yīng) 此起彼落

　　2)指讀全部詞語(yǔ)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(3個(gè))

　　3.聚焦“嗚卟”：這麥哨聲是一聲--------呼，一聲------應(yīng)。咱們來(lái)試試，老師呼，你們應(yīng)

　　4.同桌試試，注意練練麥哨的聲音變化(指名呼)

　　指導(dǎo)：?jiǎn)柽?一呼)，嗚卟(一應(yīng))，嗚卟(一高)，嗚卟(一低)——”

　　哪兩位同桌配合著多吹幾聲?(出示：?jiǎn)柽?--嗚卟---嗚----)同桌練練，注意節(jié)奏

　　5現(xiàn)在我們分組來(lái)吹麥哨。一二組呼　　三四組應(yīng)　　我是田野的指揮者。(一呼――應(yīng)　　忽高―――忽低　　此起——彼落

　　6這麥哨聲給你什么感覺(jué)?【歡快、柔美】)

　　7.來(lái)，端好書(shū)，一二組讀12段，三四組讀78段，釋放你們的快樂(lè)吧!(配樂(lè)牧童的短笛)

　　8.讀著讀著，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)一二自然段和七八自然段寫(xiě)法相似，只是變換了一些詞語(yǔ)，一二段在文章的開(kāi)頭，七八段在文章的結(jié)尾，這樣的寫(xiě)法叫——(生：首尾呼應(yīng))

　　吹麥哨可真好玩。孩子們，你們還想玩什么?

　　板塊二(草地上玩耍)

　　出示第五自然段　指名讀

　　1.你覺(jué)得好玩嗎?你最喜歡在草上(翻跟頭)――草扎腳嗎?為什么(因?yàn)楱D―)

　　你最喜歡在草地上(豎蜻蜓)-草扎手嗎為什么(因?yàn)楱D―)

　　你最喜歡在草地上(摔跤比賽)-摔倒了疼嗎為什么(因?yàn)楱D―)

　　2.難怪作者說(shuō)----出示句子讀(草地…簡(jiǎn)直是)

　　還有誰(shuí)也想來(lái)夸夸這柔軟的草地。指名讀。

　　你還想在柔軟的草地上干什么?(生：------------)

　　過(guò)渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是誰(shuí)一聲招呼，大家----

　　板塊三(采茅茅針)

　　出示第六6段

　　1. 這些句子很難讀，自個(gè)兒先練習(xí)練習(xí)。

　　2.指名讀。

　　3.平時(shí)你們玩累了，喊渴了，你都喝什么?(茅茅針可是天然的綠色飲料，想嘗嘗嗎?)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村孩子們是怎樣品嘗茅茅針的?課文里用了兩個(gè)動(dòng)作的詞。出示(嚼嚼 ---吮吮)

　　這兩個(gè)詞都與嘴巴有關(guān)，咱們來(lái)做做動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)嚼一嚼，吮吮又是怎樣子的?

　　誰(shuí)來(lái)有滋有味地讀好這兩個(gè)詞。

　　出示句子(剝開(kāi)葉片----嚼嚼---)加上動(dòng)作自己讀讀嘗嘗吧 指名讀(嚼一嚼回味一下，吮吮---不急，吮一吮，讓那味兒直沁肺腑。)

　　孩子們，讓我們一起來(lái)品嘗品嘗吧!齊讀

　　3.茅茅針什么味道呀?(很甜，一直甜到了心窩里)就像什么味道?

　　味道可真好呀?明年春天老師一定帶你們?nèi)L嘗)

　　小結(jié): 鄉(xiāng)村孩子在田野里吹麥哨，在草地上盡情玩耍，玩累了，喊渴了采茅茅針-----小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷!(板書(shū))

　　四、研讀“田野”欣賞美景

　　過(guò)渡：農(nóng)村孩子的生活充滿了童趣，而這一切都離不開(kāi)他們充滿情趣的生活環(huán)境。課文哪段話集中寫(xiě)了農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。

　　出示：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　　1、這段話很美!自由讀讀這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：我發(fā)現(xiàn)這段話中有許多描寫(xiě)顏色的詞。(你真是火眼金睛)

　　請(qǐng)同學(xué)們快速的找到這些顏色詞并把它全出來(lái)。生交流匯報(bào)。

　　這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野-----

　　田野就是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!板書(shū)

　　2.誰(shuí)還有什么發(fā)現(xiàn)?引：默讀課文，把文字想象成畫(huà)面，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(田野里一幅豐收的景象!)

　　你從哪些地方看到了豐收的景象?(出示麥穗的句子)

　　特別是從哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)的?

　　生：從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿。

　　生：我從擎字看出麥穗很大，很沉!

　　能給擎字換個(gè)字嗎?(托 舉)能換嗎?怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉 用力地舉)為什么要用力地舉?(麥穗太重了)

　　4.孩子們，什么是麥芒?你么看，這細(xì)細(xì)的一條條的就是麥芒，一顆顆的就是麥穗。那齊刷刷的麥芒，猶如-----，一個(gè)麥穗兒，就是-----。(跳動(dòng)的音符演奏著豐收的樂(lè)曲。)好一曲歡慶豐收的贊歌!(板書(shū))

　　3.還從哪個(gè)句子中看到了豐收的景象?(出示排比句子)

　　特別是從這個(gè)句子的哪些地方看到了豐收的景象?

　　生:從密密的嫩莢看出嫩莢長(zhǎng)得很多。

　　生:從一蓬蓬可以看出種子長(zhǎng)的又大又多。

　　4.田野不僅是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!還是一曲歡慶豐收的贊歌!讓我們一起贊美他吧!(配樂(lè)朗讀)

　　5.同學(xué)們，田野里還會(huì)有哪些豐收的景象呢?你能不能模仿這個(gè)排比句寫(xiě)一寫(xiě)。

　　交流匯報(bào)：注意用詞準(zhǔn)確性，句子表達(dá)的多樣性，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正)

　　五.拓展閱讀

　　鄉(xiāng)村生活豐富多彩，書(shū)中選讀課文中《可愛(ài)的草堂》展現(xiàn)出了另一番鄉(xiāng)村天地，請(qǐng)同學(xué)們回去好好讀一讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,重點(diǎn)識(shí)記“嚼、裹、肺”等字形。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。

　　難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、麥哨(實(shí)物)

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引課題

　　1.播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面：同學(xué)們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面，你們喜歡嗎?課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村生活　。

　　2. 交流自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣?誰(shuí)愿意談?wù)勀銓?duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受?

　　3.導(dǎo)入新課，解釋課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活有更深的體驗(yàn)。請(qǐng)大家齊讀課題----《麥哨》。什么是“麥哨”?(出示實(shí)物)老師特地做了一些麥哨，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些專(zhuān)心聽(tīng)講、用心體會(huì)的同學(xué)，你有信心得到嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。看看文中幾次寫(xiě)到“麥哨”?是怎樣描寫(xiě)的?

　　2.檢查生字學(xué)習(xí)情況，看課件個(gè)別讀生字新詞。說(shuō)說(shuō)有哪些容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字，或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。(卡片)

　　3檢查讀課文情況，按自然段個(gè)別讀，及時(shí)正音。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面的問(wèn)題。

　　4.交流初讀收獲

　　(1)指名讀描寫(xiě)“麥哨”的相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。

　　(2)讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?

　　(提示：吹得短促，吹得悠長(zhǎng)，與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹，忽高忽低，再請(qǐng)兩組同學(xué)演示吹。)

　　(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著有什么不同的感受?(隨著學(xué)生回答，板書(shū)：歡快柔美)

　　(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

　　(4)男女生合作有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。(配樂(lè))

　　(5)學(xué)習(xí)寫(xiě)法：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?

　　(小結(jié)：課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

　　三、細(xì)讀課文，點(diǎn)題明理

　　1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)小組同學(xué)輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?你最感興趣的是哪些?

　　2、小組內(nèi)交流(湖畔割草的孩子淳樸可愛(ài)，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動(dòng)豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。)

　　3、指名讀讀、談?wù)?，進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。

　　(服飾美、景色美、味道美、豐收樂(lè)、玩耍樂(lè))

　　四、賞讀課文，品味語(yǔ)言

　　同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多語(yǔ)句也是那樣的美。

　　1、默讀課文，畫(huà)出你做喜歡的部分，體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。2、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　⑴　那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

　　⑵　金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

　　(3)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　　(麥田正演奏著豐收的樂(lè)曲，這曲子令人欣喜。結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

　　(4)　草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

　　小結(jié)：本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，細(xì)細(xì)讀來(lái)既有畫(huà)的意境美，又有音樂(lè)的韻律美。而這歡快柔美、悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的麥哨聲，不正如孩子們那無(wú)拘無(wú)束、多姿多彩的童年生活嗎?

　　五、課外拓展，豐富語(yǔ)言

　　1、老師帶來(lái)自編的一首小詩(shī)，聽(tīng)老師讀，大家再一起來(lái)讀讀。

　　2、作業(yè)

　　(1)把你喜歡的描寫(xiě)生動(dòng)的句子，積累到“讀書(shū)筆記”本上。

　　(2)閱讀選讀課文《可愛(ài)的草塘》。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　依據(jù)文本的特點(diǎn)，我想達(dá)成以下愿景：

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)生趣盎然的課堂，

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)書(shū)聲朗朗的課堂，

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀寫(xiě)互動(dòng)的課堂，

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)精美靈動(dòng)的課堂。

　　【教學(xué)目標(biāo)】 略讀課文

　　1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗”等8個(gè)字。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　情境導(dǎo)入，感受麥哨聲的歡快、柔美

　　1、聽(tīng)麥哨聲，好聽(tīng)嗎?這是麥哨吹出的聲音。板書(shū)課題麥哨，知道麥哨是什么嗎?(用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子即將成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜歡玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出清脆悅耳的響聲。)

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陳益寫(xiě)的散文——麥哨，指名讀。

　　2、這么好聽(tīng)的聲音作者用了哪些詞句描繪的呢?請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找出描寫(xiě)麥哨聲音的詞句。聽(tīng)明白了嗎?好的，放開(kāi)聲音，按自己的節(jié)奏讀，開(kāi)始。(學(xué)生自由讀課文。)

　　3、作者怎樣描繪麥哨聲的?出示一、二、七、八自然段。

　　這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng) 忽高忽低 此起彼落

　　指名讀詞語(yǔ)，我們一起來(lái)吹吹，一生吹，你這是悠長(zhǎng)悅耳的，還可以短促些，請(qǐng)你，輕快短促，很好聽(tīng)。這麥哨聲是悠長(zhǎng)悅耳的，又是輕快短促的。請(qǐng)兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應(yīng) 你呼我應(yīng)。請(qǐng)兩位男生，“應(yīng)和著”。

　　師：指男生一組，吹得高一些，亮一些，吹得低一些，忽高忽低，兩組吹了說(shuō)這就是忽高忽低 此起彼落。)

　　師：在作者的眼里這麥哨聲是那么歡快，那么柔美。齊讀這四個(gè)自然段。

　　入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象

　　1、這歡快、柔美的麥哨聲是誰(shuí)吹響的，你看到了怎樣的孩子?

　　“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

　　多有韻味的句子，美美地讀讀。(讀一讀，看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)的美麗花兒，好一幅色彩艷麗的畫(huà)。)

　　(師：這是一群歡快、活潑、可愛(ài)的孩子)

　　2、他們?cè)谑裁吹胤酱淀懥他溕?從這段文字中你看到了什么情景?

　　出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景?指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么?(田野里美麗的花兒都謝了，結(jié)果了，果子很多，麥穗兒特別引人注目，“擎”突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重，豐收的歡樂(lè)，像唱著一曲歡慶豐收的歌。)讀出豐收的喜悅之情。

　　師：是呀，這豐收在即的田園風(fēng)光想看嗎?課件，師講述：瞧!映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最耀眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田!指名讀。

　　其實(shí)，閉上眼睛，展開(kāi)你的想象，文字里還藏著更多更美的畫(huà)面呢!看到了嗎?伴著優(yōu)美的音樂(lè)，我們一起有滋有味地讀一讀。

　　讀寫(xiě)互動(dòng)，拍攝自己最想往的畫(huà)面

　　1、孩子們?yōu)槭裁磿?huì)吹出如此歡快、柔美的麥哨聲呢?(吹哨的人很快活。)

　　作者抓取了孩子們哪幾個(gè)精彩的瞬間?(翻跟頭、豎蜻蜓、摔跤比賽、嘗茅茅針等)現(xiàn)在你就是小攝影師，面對(duì)孩子們的活動(dòng)，你最想拍下什么鏡頭?快速默讀課文5-6自然段。

　　2、你拍下了什么鏡頭?

　　游戲樂(lè)： “男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽”。

　　走進(jìn)這天然的草墊子，你拍下了孩子們?cè)鯓涌鞓?lè)地一幕?

　　鋪墊： 一個(gè)男孩子倒豎蜻蜓，他 。旁邊的孩子喊：“ ”。另一個(gè)又大聲喊：“ ”

　　你看，那邊小胖和小牛在摔跤比賽呢， ，圍觀的孩子 。

　　同學(xué)們，趕緊用筆拍下他們的精彩一幕吧。選擇一個(gè)鏡頭寫(xiě)下來(lái)。請(qǐng)三名學(xué)生讀寫(xiě)不同的游戲。評(píng)價(jià)語(yǔ)：玩得多開(kāi)心啊!無(wú)拘無(wú)束地玩耍。

　　(例：只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來(lái)，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過(guò)，沒(méi)事，那柔軟的“墊子”讓他樂(lè)得打起滾來(lái)。)

　　勝利者一臉的喜悅，摔倒的孩子呢，他們疼嗎?為什么?

　　出示句子：“草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。” 讀，孩子們多喜歡啊，我聽(tīng)出來(lái)了。 師：這是鄉(xiāng)村的一道風(fēng)景。

　　3、你還拍下什么鏡頭?

　　嘗茅茅針：“玩累了，喊渴了，不知是誰(shuí)一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

　　讀，如果你玩累了，喊渴了，你喝什么?感覺(jué)怎樣?爽

　　這茅茅針的滋味誰(shuí)來(lái)嘗嘗?理解“吮吮，嚼嚼，——做動(dòng)作;直沁肺腑，解詞”

　　讀，師評(píng)價(jià)語(yǔ)：1讀，甘甜清涼的滋味還在嘴里蕩漾;2讀，恩，已經(jīng)沁入胸膛了;3讀，好極了，一直滲入身體了，多爽的感覺(jué)啊!來(lái)，我們一起津津有味地嚼嚼。

　　4、齊讀5、6自然段。

　　拓展抒情，提升“歡快、柔美”的意境

　　1、音樂(lè)起，師誦讀。

　　碧湖，綠田，孩子;清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家;青山，翠柳，稻花;夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè)開(kāi)花。

　　同學(xué)們，這美麗的景，幸福的人，我們也深深地印在心中，學(xué)生誦讀。

　　2、聽(tīng)，麥哨聲又響起來(lái)了。音樂(lè)：歡快柔美的麥哨聲響起。

　　同學(xué)們，歡快柔美的麥哨聲又響起來(lái)了，希望我們也伴著歡快柔美的麥哨聲渡過(guò)屬于自己的快樂(lè)童年。齊讀7、8自然段。

　　下課!

　　板書(shū)：