四年級下冊語文14小英雄雨來教學反思
四年級下冊語文14小英雄雨來教學反思
四年級下冊語文第14課《小英雄雨來》歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。學習啦小編在此整理了四年級下冊語文第14課《小英雄雨來》教學反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級下冊語文第14課《小英雄雨來》教學反思1
《小英雄雨來》一文中，作者運用了一個最突出的寫作方法——反復。教學中，我就這一寫作特點進行了簡單介紹，對學生的閱讀和寫作加以指導。
為了強調某一個意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復使用，稱為反復?！缎∮⑿塾陙怼分卸嗵幊霈F了反復，它的作用有以下三方面。
(一)突出人物形象
例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃!拉出去，拉出去!”句子中的詞語反復，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現了敵人窮兇極惡的性格特征。反復的妙用，成了塑造反面人物的點睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。
(二)增強抒情效果
例：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死!雨來沒有死。”這是句子的反復，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情。反復的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。
(三)深化中心思想
例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這是雨來的識字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會深深地撥動讀者的心弦。反復地使用，也暗點了小英雄雨來機智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。
望學生在今后閱讀中能夠辨識，在寫作中能夠應用此方法。
四年級下冊語文第14課《小英雄雨來》教學反思2
《小英雄雨來》是一篇略讀課文，講的是少年雨來聰明勇敢、游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。
文章由六部分組成，要求學生給每個部分加個小標題。通過默讀課文說說課文主要講了雨來的哪幾件事，自己感受最深的是什么?還要把這個故事講給別人聽。(在這篇課文前，有一課內容相似的精讀課文《夜鶯的歌聲》)教學這篇課文時，我將近花了2課時都未能完成教學任務。(講述課文背景的相關介紹)或許是自己比較投入吧?加上我們班有許多學生都看過《小兵張嘎》《雞毛信》等故事片，我就聯(lián)系他們的已有感知進行點撥，使他們能樹立更明確的愛國意識。我這樣處理或許不太合理(時間不允許，進度要落下很多;又拔高了要求，超出本課的目標)，但最起碼，學生的感情目標是達到了，而且效果不錯，我個人覺得本單元的總體目標之一就是讓學生體驗戰(zhàn)爭時代的孩子的生活、愛國精神等，我想也算達到了吧?
四年級下冊語文第14課《小英雄雨來》教學反思3
這篇課文是一篇略讀課文,教師應善于創(chuàng)設問題引導學生進行自主探究學習!
1、運用孩子已有的故事積累導入,引起共鳴。
2、聯(lián)系生活實際，順勢進行教育。
在在教學中，許多孩子都說到了要向雨來學習，熱愛祖國，保衛(wèi)家園，我就順勢將話題引到結合實際生活談談做法上，引導學生從自身的實際出發(fā)，明確自己的行為準則，從小樹立起“努力學習為國效力”的崇高思想!
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