4.舉例寓趣，置疑設(shè)趣，習題融趣

　　在課堂教學中，教師可以適時地穿插一些日常生活中富有趣味性的例子，來說明物理原理。例如講授聲音可否在固體中傳播時，舉例：伏地聽聲的故事，人可以伏在荒野的地上聽到遠處的馬蹄聲。在進行液化教學時，舉例：夏天從冰箱里拿出來的雞蛋會出汗，用此來說明液化原理，就可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。

　　在課堂教學中，設(shè)疑也是教學中一個重要手段，它可以開發(fā)學生思路，激發(fā)學生探索知識的興趣，使其主動去學。正因為如此，教師不僅善于釋疑，以激發(fā)學生的好奇心，引發(fā)學生的注意力，喚起學生學習物理知識的興趣。例如：雞蛋握在手心中不容易捏破，而放在桌上，只要一個手指往下一按，就壓破?為什么熱粥要一面攪拌，一面吹氣，才使稀飯涼得快?象這類設(shè)差別，既貼近生活，又能激發(fā)學生的好奇心，引起興趣。

　　5.努力提供成功的機會，增強學生學習興趣

　　要使學生學習興趣穩(wěn)定、持久，還必須依靠有效的學習，使學生經(jīng)常享受到成功的歡樂。成功，是一個相對的概念。通過自己的努力，解決了一個物理問題，可以說是成功;取得了一次好的學業(yè)成績，可以說是成功;雖然成績不太好，但與原來的情況相比，有了較大的提高，也可以說是成功。這里，關(guān)鍵在于是否通過自己的努力取得了一定的成效。要使學生享受到成功的快樂，首先必須根據(jù)學生的認知準備和心理發(fā)展水平，同時考慮到學生的個體差異，幫助每一個學生制訂出符合自己實際的學習目標。切合實際的學習目標為每一個學生提供了成功的可能。如果他們養(yǎng)成了良好的學習習慣，掌握了科學的學習方法，努力地學習，就一定會感到明顯的進步，享受到成功的歡樂與喜悅。其次教師要盡可能地創(chuàng)造條件，給每一位學生提供成功的機會，例如課堂提問，依據(jù)學生學習的情況和層次，讓學生回答的問題由易到難，使學生能夠跳一跳摘到桃子。對于較差的學生還可以采用個別預告法，但萬萬不可在全班同學面前點名預告。預告法就是在下課后分別找一至三個學生告訴他：明天筆者要提問今天留的思考題，相信你能答好。由預告逐步轉(zhuǎn)到不預告，視其情況而定。再如，有些學生考試成績雖不理想，但動手能力較強，教師可組織一些小制作競賽或讓這些學生在課堂上跟教師一起做演示實驗，充分發(fā)揮他們的長處，增強他們的自信心，并使其興趣范圍適當擴大，揚其長、補其短。

　　6.新、奇、懸、趣、迷的實驗，使學生見之生趣

　　眾所周知，物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，對于中學生來說，新、奇、懸、趣、迷的實驗，會使他們感到新鮮和好奇，可以給他們帶來饒有興趣的樂趣，在此基礎(chǔ)上，才能使他們有效地掌握物理基礎(chǔ)知識，使之逐步取得探索物理知識的主動權(quán)，掌握學習方法，培養(yǎng)自學能力。例如：初二學生學習功這一章時，對功、功率、機械效率三個概念容易混淆，為了解決這一難題，可以設(shè)計一堂比賽形式的實驗課，比比誰做的功最多，誰的功率最大，誰的機械效率最高。每個同學都抱五塊磚以最快的速度從一樓跑上四樓，設(shè)計方案，測出自己做的功，功率、機械效率。然后集體討論評選出四個全班之最。上樓最快的，做功最多的，功率最大的，機械效率最高的，四項冠軍分別由四位同學獲取。這一結(jié)果把學生的思維集中到了同一個焦點上，為什么做功最多的，功率不是最大?機械效率也不是最高?為什么上樓最快的，做功卻不是最多?通過這樣生動有趣的實驗課，把本來混淆不清的概念變得簡單易懂，把理論知識轉(zhuǎn)變成了親眼所見的事實，使學生在歡快的游戲中，學到實在的知識。

　　7.教育學生留心觀察生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義

　　物理學是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴----鐵鏈?在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象?通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學生問過筆者，在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，會發(fā)現(xiàn)幾根電線抖動起來，為什么呢?筆者并沒有直接給出答案，而是引導他思索，最后使他恍然大悟。

　　8.講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學史和物理學家的故事，激發(fā)學生學習物理的興趣

　　介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材[2]。如指南針是筆者國古代四大發(fā)明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如愛迪生和白熾電燈的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水這一道理。

　　給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種補償方式。例如在講到玻意耳----馬略特定律的時候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼可以吸引學生的注意力，為進一步學習創(chuàng)造良好的氛圍。當講到歷史上曾有一位學者叫赫曼，為了驗證天電(閃電)與它電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。

　　9.通過物理知識的應(yīng)用發(fā)展學習興趣

　　物理學是一門自然科學，學習物理知識不僅是為了認識自然，了解自然，更重要的是改造自然為人們生活服務(wù)。讓學生體會到物理知識在生產(chǎn)建設(shè)以及整個社會的發(fā)展和進步中的作用，明確學習物理的重大意義。如在初二物理《重力》這一節(jié)的教學中，筆者設(shè)置了這樣兩個問題，一是：同學們知道神秘的不倒翁嗎?為什么他總是不倒呢?在學生都明白是重心的應(yīng)用之后，筆者是這樣小結(jié)的：商家們對重心這一物理知識加以利用就獲得了巨大的收益，由此可見知識就是財富。這對學生是一種啟發(fā)和激勵;二是：你觀察過嗎?建筑工人在修建房屋時采用什么方法使建造的墻體豎直而不傾倒嗎?(依靠重垂線筑墻)，之后筆者這樣小結(jié)：建筑工人對重力的方向加以利用就使修筑的墻豎直而不傾倒，由此可見知識就是力量。又一次激勵學生的興趣，學生也體會到了學習物理知識的趣味性和重要性。在平時的教學過程中，不斷向?qū)W生介紹科學史料中的典型事例，如在講磁現(xiàn)象時，介紹筆者國古代四大發(fā)明之一----指南針;在講浮力時，介紹阿基米德稱皇冠的故事或曹沖稱象的故事等來激勵興趣。不斷介紹相關(guān)知識在社會文明發(fā)展中的作用，如介紹瓦特發(fā)明的蒸汽機到工業(yè)革命的興起推動工業(yè)化的發(fā)展，從愛迪生的白熾電燈發(fā)展到現(xiàn)在五彩斑斕的世界，從火箭到衛(wèi)星，乃至于筆者國的神州五號飛船等都是物理知識的重大應(yīng)用，激勵學生為祖國的繁榮富強而努力學習，這有助于學生樹立遠大的理想和目標。

　　總之，在物理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、雅俗共賞、智中見志的特點和功能;生動有趣的實驗，把外在的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。