蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)暖流教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《暖流》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民同志對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛。
4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。
三、教學(xué)時(shí)間 兩教時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天氣情況嗎?
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查：
(1)出示生字詞卡片，開火車讀。
(2)指名分自然段朗讀，正音。
3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(江澤民同志看望南開大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事。)
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)
2、從“涌動(dòng)”一詞你體會(huì)到了什么?(南開大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng))為什么會(huì)這么激動(dòng)?(江澤民同志看望師生員工)
3、有感情地朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1、再讀生字詞。
2、討論識(shí)記方法。
3、描紅、臨寫。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、看拼音，寫詞語(yǔ)。
和藹 抑揚(yáng)頓挫 沉浸 閱覽 致意 視察
指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、輕聲讀第二段，思索：江澤民同志來(lái)到了南開，主要做了什么?(具體寫了江主江澤民同志輝等同學(xué)交談)
2、分角色朗讀，注意體會(huì)江澤民同志是怎么問(wèn)的，王輝又是怎樣回答的。
3、結(jié)合課文談感受。
(1)你覺得江澤民同志怎么樣?找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。
平易近人：江澤民同志來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。……走到王輝身邊，和藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。
對(duì)古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭·中秋》。
(2)分組朗讀、討論。
(3)以小組為單位匯報(bào)。程序：分角色讀——說(shuō)感受——再次有感情朗讀。
4、課文寫江澤民同志平易近人，關(guān)心青年，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛，但并沒有直接講出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫的。找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處(真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象)
三、學(xué)習(xí)第三段
1、齊讀。提問(wèn)：王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服
江澤民同志
2、反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和佩服之情。
四、朗讀全文
1、課題“暖流”是什么意思?(江澤民同志對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)青年人的關(guān)懷、對(duì)古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒)
2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象?反復(fù)朗讀。
五、作業(yè)
1、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭·中秋》
2、小練筆：寫一段話，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。
板書： 2 暖流
興奮 喜悅
平易近人 關(guān)心青年
對(duì)古典文學(xué)十分熱愛
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